9黄山奇石教案

《黄山奇石》教学设计
教学内容：
部编版小学《语文》教材二年级上册第9课。
教学目标：
1.认识“闻、名、景、区、部”等15个生字，会写“巨”字，学会多种方法识字，感受汉字文化的魅力，进一步激发学习汉字的兴趣，落实文化底蕴的核心素养。能按照正确笔顺书写“巨”字，培养细心观察、用心书写的好习惯，落实学生乐学善学的核心素养。
2.通过自读，指名读，师生合作读，表演读，想象读等多种形式的朗读，做到正确、流利地朗读课文。通过抓住关键词，拓展突出“奇石”，进而巩固识字词，为背诵段落垫下基础，同时提高对大自然的热爱与尊重，落实社会责任的核心素养。
3.学习用联系上下文、生活经验、结合图片通过多种形式读文，积累词语“巨石”“陡峭”“金光闪闪”等词语,并进行尝试运用，发展语言，提高语文素养。
4.学习“巨”字时，让孩子学会观察“巨”字，总结归纳类似结构的“区”这一类字，总结这一类字的写法，引导学生发现这一类字的书写特点， 落实勤于反思的核心素养。
教学重点：
1.认识“闻、名、景、区、部”等15个生字，会写“巨”字，学会多种方法识字，感受汉字文化的魅力，进一步激发学习汉字的兴趣，落实文化底蕴的核心素养。能按照正确笔顺书写“巨”字，培养细心观察、用心书写的好习惯，落实学生乐学善学的核心素养。
教学难点：
1.通过自读，指名读，师生合作读，表演读，想象读，等多种形式的朗读，做到正确、流利地朗读课文。通过抓住关键词，拓展突出“奇石”，进而巩固识字识词，诵读2-5自然段，同时提高对大自然的热爱与尊重，落实社会责任的核心素养。
教学准备:
课前，教师利用问卷星对学生预习情况进行了测评，从而确定学习目标。课后借助问卷星等工具，完成自评与互评。
教学流程：
图片导入，题目入手。
1.出示今年国庆节期间黄山排队图片，用一个成语形容你看到的场面。
预设：人山人海、水泄不通。
2.介绍黄山，板书黄山
【设计意图：学生通过现场排队图片感知黄山的魅力，将寻找剩下那一绝和课文联系起来，调动学生的好奇心和求知欲，从而引入课题，把学生带入到课文的学习中去，激发学生学习课文的愿望。落实学生信息意识的核心素养。】
初读课文，整体感知，找“奇石”。
1、学生自由读课文，并标出自然段，遇到不认识的字可以借助拼音。
【设计意图:这一环节让学生通过阅读感知文章，培养孩子们阅读兴趣，培养学生的语文素养，学生通过自由读文，读准字音，初步落实“读正确的教学目标”。】
三、分段读文，随文识字，探“奇石”。
1.学习第一自然段
指名读文，教师正音。
（2）读、听、悟。（利用希沃白板出示地图）
①黄山风景区位置：安徽省南部 。
②黄山风景区特点：景色秀丽神奇、怪石有趣。
③第四绝是怪石。
④哪个词点名了在黄山景色中“怪石”是最有趣的？尤其，仿照（那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。）这个句式用尤其说一句话，理解尤其的意思。
预设：我们班的学习成绩都很好，尤其是小明，棒极了！
（3）多种方式识字词、理解识记南部、尤其.
①联系生活结合图片识词“南部”，出示安徽省图片和黄山位置图片，借图识记：南部。
【设计意图:在认识“南部”这一词中用图片，让孩子们感受到祖国的广大。】
②联系生活和仿照“尤其”说一句话来识词。
【设计意图:用仿照句式说话的形式，引导学生进一步理解词的含义，养成善于积累的好习惯，培养学生乐学善学的核心素养。】
【设计意图:注重语言的建构与运用能力的培养，设计一连串的情景例如看图，联系生活说话等方法来识字词，帮助学生们识记，培养孩子多种方法识字的能力，在积累词语中培养学生的语文素养。】
2.学习第二—五自然段
（1）带着问题再读课文。
（2）回答问题
①找出具体描写黄山奇石的段落？第2、3、4、5自然段 。
②用横线画出具体介绍了哪些奇石？ “仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”。
③如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影？
【设计意图:突出以孩子为主体，激发孩子的学习兴趣和动力。落实学生乐学善学的核心素养。】
3.学习第二自然段。
（1）教师范读，同学们闭眼边听边想象。
（2）相机知道长句子的读法
（3）说说喜欢它的理由，引导从名字、动词(飞、落)、形状（桃子）、位置（石盘）、突出——“奇”石。
（4）顺序：先写名字再写样子。
【设计意图:突出以孩子为主体，激发孩子的学习兴趣和动力，学生一边听，一边想象，有利于培养学生认真倾听的习惯和对学生想象力的培养。落实学生乐学善学的核心素养。通过比较不同的动作，引导学生发现做的动作不同，使用的动词也不同，体会用词的丰富与准确。】
4.学习第三自然段。
（1）找同学表演这块石头，并且邀请一名小伙伴来伴读。
（2）表演抓住动词：抱、蹲、望。运用拟人修辞手法——“奇”石
【设计意图:通过比较不同的动作，引导学生发现做的动作不同，使用的动词也不同。】
（3）联系生活和借助图片理解“陡峭”的意思。陡峭：坡度很大、直上直下，陡峭突显位置“奇”。
预设：陡峭：很高、很陡、不平坦。
“它”指的是猴子。——外形“奇”。
顺序：先写样子再写名字。
5.学习第四自然段。
师生合作读。
借助板书引导孩子发现名字、动词、外形——突出“奇”石。
拓展：“仙人指路”背后有个故事，学生回家自学查找资料，下节课汇报。
顺序：先名字再写样子。
【设计意图:通过课下拓展训练找故事，落实信息意识的核心素养。】
6.学习第五自然段。
小组汇报。
①动词：伸、啼（叫）—— 拟人修辞手法。
②形状：雄鸡。（几块巨石组成的一只金光闪闪的雄鸡）
引导学生说出类似金光闪闪这样的词？
预设：波光粼粼，喜气洋洋，小心翼翼、白雪皑皑。
③ 名字：“金鸡叫天都”
④位置：对着天都峰。
结构：先写样子，最后写名字。
补全课题：9黄山奇石。
【设计意图:通过抓住关键字词解读课题，为背诵练习，打好基础。】
7.学习第六自然段——齐读课文。
引出双引号的作用？表示特定称谓。
【设计意图:让孩子们感受大自然的神奇和祖国的广大，激发对祖国大好河山的赞美、喜爱之情，落实社会责任这一核心素养。】
四、检测生字。
1．开火车读不带拼音的词。
2．回想巨石在文中哪句话出现。
【设计意图:如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？鼓励学生在自主识字的前提下，丰富检测识字方法，既培养了学生识字的信心，又发展了识字能力。】
五、写字。
1.出示独体字：巨
2.学生观察
3.指导书写
巨这个字位置居中，端正大方，第一笔短横位置较高略有斜度，第二笔横折和第三笔横居中而写，宽度短与上边的横画，第四笔竖折长而伸展，折画的宽度要长于上边的笔画。
【设计意图:再次在识字的过程中，感受汉字文化的魅力，进一步激发学习汉字的兴趣，感受中国汉字文化的历史悠久，博大精深。】
4.教师范写，学生书空
5.学生练写：描红一个，写一个
6.展示优秀作品
比一比，评一评(相互欣赏对方的字，给对方提出建议。指出书写过程的优点和不足)
【设计意图:写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。】
板书设计 ：
9黄山奇石
名字 形状 动词 位置