《 6的乘法口诀》（教案）人教版二年级上册数学（表格式）
文档属性
| 名称 | 《 6的乘法口诀》（教案）人教版二年级上册数学（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 199.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-10 19:01:01 | ||
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文档简介
子任务五 巧数小豆荚——6的乘法口诀 教学时间 2课时
课 时 第一课时 学习内容 新授课——6的乘法口诀 例6
学习目标 1.知道 6 的乘法口诀的来源，理解并熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀求 积和解决简单的实际问题。 2．经历编制 6 的乘法口诀的过程，培养推理能力和概括能力，初步学会用类推 学习新知识的方法。 3．在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，学会运用迁移转化的方法学习新知识，体验获得成功的乐趣。
学习重点 熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀进行计算。
学习难点 编制并掌握 6 的乘法口诀的特征。
学习活动设计（含设计意图） 自研思考
引学5分 巧设情景，激发兴趣。 【学习支架——工具支架（图片对比）】 提问：谁能很快地告诉大家这里一共有多少颗豆子？ (给五秒钟时间) 追问：数出来了吗？为什么没数出来？ 预设 1：时间短。 预设 2：数量多。 预设 3：排列乱。 师：老师把这些豆子按顺序排好，谁能很快地告诉大家这里一共有多少颗豆子？ (同 样也给五秒钟时间) 预设 1：学生能够说出乘法口诀，给予肯定和表扬。你能用知识迁移的方法来解决问题，非常棒！老师为你点赞。 预设 2：学生不会。老师告诉你们一个小秘密，等你们学完这节课后，你们就能很快 数出来了。现在就让我们一起去探索吧！ (板书课题：6 的乘法口诀。) 【设计意图：在相同的时间内，从豆子的散、乱到豆子的整齐排列，激发学生学习 6 的乘法口诀的兴趣。】
研学求证 20分 活动一：看图填表，理解表中各数的意义 【学习支架——任务单 1】 1. 出示例6 豆荚图，发现数学信息。 请仔细观察主题图，说说你知道了什么？ 预设:图中有 6 个豆荚，每个豆荚里面有 6 颗豆子。 追问：这里的每个表示什么？6 表示什么？ 预设：1 表示 1 个豆荚，6 表示一个豆荚有 6 颗豆子。 评价：你表达得很清晰，观察得也很仔细！大家都要向你习！2.根据图中的信息，完成学习单中的表格的内容。 3. 自主尝试填表，同桌交流 (借助学习单) 出示统计表，汇报交流 追问：观察表格，你发现了什么？ 预设 1：第一行表示豆荚个数，第二行表示豆子颗数。 预设 2：1 个豆荚有 6 颗豆子，表示 1 个 6；2 个豆荚有 12 颗豆子，表示 2 个 6 相加； 3 个豆荚有 18 颗豆子，表示 3 个 6 相加……依此类推 (结合学生汇报圈出得数) 预设 3：豆子的颗数是依次多 6，也就是得数一个比一个多 6。 追问：为什么依次多6？ 预设：因为 1 个豆荚有 6 颗豆子，每增加 1 个豆荚，就多了一个 6。 总结：你们说得真棒！老师都非常赞同！就像你们说的那样，每增加一个豆荚，豆子 的颗数就依次多 6。 【设计意图：探究相同加数的个数以及累加过程中的得数，为归纳乘法口诀奠定基础， 同时渗透了函数、对应思想。】 活动二： 自编口诀，理解乘法口诀的意义 【学习支架——任务单 2】 1. 自主完成学习单乘法算式， 自编口诀 (借助学习单) 2.同桌交流，全班汇报 (相机板书) 3.追问：能说说 2×6 表示什么意思吗？依次说说 3×6、4×6、5×6、6×6 分别表示 什么意思？ 预设：2 个 6 相加；分别表示几个 6 相加。 追问：根据乘法算式编出的乘法口诀是？ 预设：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。 点拨：观察左边的这组乘法算式？你发现了什么？ 预设 1：按照一定的顺序排列； 预设 2：第一个因数依次加 1，第二个因数不变，它们的积依次加 6，也可以说两个 乘法算式之间的积相差 6。 追问：相邻的两个乘法算式有什么关系呢？ 预设：它们的积相差 6。 4.观察左右两组算式，你又有什么发现？ 预设 1：他们的得数相同，两个因数也相同。 预设 2：两个因数交换位置，积不变。 预设 3：两个算式可以用一个乘法口诀。 小结：你们真是会学习会总结的小专家，看来 6 的乘法口诀有一定的规律可循，我们 可以借助发现的这些规律更准、更快地记忆口诀。 【设计意图：让学生运用迁移，尝试自编 6 的乘法口诀，并且从不同的角度去体会、 理解和记忆口诀。】 活动三：熟记口诀，加强对乘法口诀的记忆 1.顺着背口诀，师生对口令、 自由背。 2.倒着背， 自由背、齐背、开火车背。 3.打乱顺序背，抽一道，让学生对口令。 4.找相邻背，说一句，说出和它相邻的两句。 【设计意图：在理解基础上，利用多种形式加深对 6 乘法口诀的记忆。】
展学 应用 10分 一、基础练习： 数学书 60 页做一做第 1 题，61 页第 6 题 训练点：巩固乘法算式与口诀之间的联系，正确书写算式。 点拨点：一个乘法口诀可以写几个乘法算式？两个乘法算式什么关系？ 策 略：重点关注口诀的理解性。 二、进阶练习： 数学书 60 页做一做第 2 题。 训练点： 加深理解乘法的意义，用乘法口诀解决实际问题。 点拨点：从图片中你知道了什么？它表示是几个几？这个算式能不能表示 6 个 4 呢？ 策 略：重点关注理解乘法的意义上。 【设计意图：设计有层次的练习，巩固所学新知。】
理学 检测 5分 基础题（单选题）：(B) A.2×5+2=12（个） B.2×6+2=14（个） C.2×6-2=10（个） 2.进阶题（单选题）；小兰买3块橡皮，每块橡皮6角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给他2元钱，应剩下多少钱？(A) A.1元8角，2角。 B.9角，11角。 【检测意图：解决实际问题中，6的乘法口诀的应用。】
板 书 设 计
作业套餐 基础作业：数学书练习十三1、2、3、5题。 进阶作业：幸福种子课堂练习一、二、三题。 实践作业：数学书62页的数学游戏。
持续性评价 评价内容 评价标准 评价工具
6的乘法口诀1.熟练背诵6的乘法口诀。 2.能运用6的乘法口诀解决问题。 水平1：能够熟练运用6的乘法口诀解决问题。 水平2：学会用6的乘法口诀进行计算。 水平3：能熟练背诵6的乘法口诀。 1.课堂巡查即时反馈学情。 2.乐学卡正确率不低85%。 3.常规作业反馈
课 时 反 思 ○亮点反思 ○憾点反思 ○预学任务及当堂检测达标情况反思：
作业反思 ○作业批改典型错例问题记录。 ○潜能生辅导分层作业设计内容、完成情况记录。
课 时 第一课时 学习内容 新授课——6的乘法口诀 例6
学习目标 1.知道 6 的乘法口诀的来源，理解并熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀求 积和解决简单的实际问题。 2．经历编制 6 的乘法口诀的过程，培养推理能力和概括能力，初步学会用类推 学习新知识的方法。 3．在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，学会运用迁移转化的方法学习新知识，体验获得成功的乐趣。
学习重点 熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀进行计算。
学习难点 编制并掌握 6 的乘法口诀的特征。
学习活动设计（含设计意图） 自研思考
引学5分 巧设情景，激发兴趣。 【学习支架——工具支架（图片对比）】 提问：谁能很快地告诉大家这里一共有多少颗豆子？ (给五秒钟时间) 追问：数出来了吗？为什么没数出来？ 预设 1：时间短。 预设 2：数量多。 预设 3：排列乱。 师：老师把这些豆子按顺序排好，谁能很快地告诉大家这里一共有多少颗豆子？ (同 样也给五秒钟时间) 预设 1：学生能够说出乘法口诀，给予肯定和表扬。你能用知识迁移的方法来解决问题，非常棒！老师为你点赞。 预设 2：学生不会。老师告诉你们一个小秘密，等你们学完这节课后，你们就能很快 数出来了。现在就让我们一起去探索吧！ (板书课题：6 的乘法口诀。) 【设计意图：在相同的时间内，从豆子的散、乱到豆子的整齐排列，激发学生学习 6 的乘法口诀的兴趣。】
研学求证 20分 活动一：看图填表，理解表中各数的意义 【学习支架——任务单 1】 1. 出示例6 豆荚图，发现数学信息。 请仔细观察主题图，说说你知道了什么？ 预设:图中有 6 个豆荚，每个豆荚里面有 6 颗豆子。 追问：这里的每个表示什么？6 表示什么？ 预设：1 表示 1 个豆荚，6 表示一个豆荚有 6 颗豆子。 评价：你表达得很清晰，观察得也很仔细！大家都要向你习！2.根据图中的信息，完成学习单中的表格的内容。 3. 自主尝试填表，同桌交流 (借助学习单) 出示统计表，汇报交流 追问：观察表格，你发现了什么？ 预设 1：第一行表示豆荚个数，第二行表示豆子颗数。 预设 2：1 个豆荚有 6 颗豆子，表示 1 个 6；2 个豆荚有 12 颗豆子，表示 2 个 6 相加； 3 个豆荚有 18 颗豆子，表示 3 个 6 相加……依此类推 (结合学生汇报圈出得数) 预设 3：豆子的颗数是依次多 6，也就是得数一个比一个多 6。 追问：为什么依次多6？ 预设：因为 1 个豆荚有 6 颗豆子，每增加 1 个豆荚，就多了一个 6。 总结：你们说得真棒！老师都非常赞同！就像你们说的那样，每增加一个豆荚，豆子 的颗数就依次多 6。 【设计意图：探究相同加数的个数以及累加过程中的得数，为归纳乘法口诀奠定基础， 同时渗透了函数、对应思想。】 活动二： 自编口诀，理解乘法口诀的意义 【学习支架——任务单 2】 1. 自主完成学习单乘法算式， 自编口诀 (借助学习单) 2.同桌交流，全班汇报 (相机板书) 3.追问：能说说 2×6 表示什么意思吗？依次说说 3×6、4×6、5×6、6×6 分别表示 什么意思？ 预设：2 个 6 相加；分别表示几个 6 相加。 追问：根据乘法算式编出的乘法口诀是？ 预设：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。 点拨：观察左边的这组乘法算式？你发现了什么？ 预设 1：按照一定的顺序排列； 预设 2：第一个因数依次加 1，第二个因数不变，它们的积依次加 6，也可以说两个 乘法算式之间的积相差 6。 追问：相邻的两个乘法算式有什么关系呢？ 预设：它们的积相差 6。 4.观察左右两组算式，你又有什么发现？ 预设 1：他们的得数相同，两个因数也相同。 预设 2：两个因数交换位置，积不变。 预设 3：两个算式可以用一个乘法口诀。 小结：你们真是会学习会总结的小专家，看来 6 的乘法口诀有一定的规律可循，我们 可以借助发现的这些规律更准、更快地记忆口诀。 【设计意图：让学生运用迁移，尝试自编 6 的乘法口诀，并且从不同的角度去体会、 理解和记忆口诀。】 活动三：熟记口诀，加强对乘法口诀的记忆 1.顺着背口诀，师生对口令、 自由背。 2.倒着背， 自由背、齐背、开火车背。 3.打乱顺序背，抽一道，让学生对口令。 4.找相邻背，说一句，说出和它相邻的两句。 【设计意图：在理解基础上，利用多种形式加深对 6 乘法口诀的记忆。】
展学 应用 10分 一、基础练习： 数学书 60 页做一做第 1 题，61 页第 6 题 训练点：巩固乘法算式与口诀之间的联系，正确书写算式。 点拨点：一个乘法口诀可以写几个乘法算式？两个乘法算式什么关系？ 策 略：重点关注口诀的理解性。 二、进阶练习： 数学书 60 页做一做第 2 题。 训练点： 加深理解乘法的意义，用乘法口诀解决实际问题。 点拨点：从图片中你知道了什么？它表示是几个几？这个算式能不能表示 6 个 4 呢？ 策 略：重点关注理解乘法的意义上。 【设计意图：设计有层次的练习，巩固所学新知。】
理学 检测 5分 基础题（单选题）：(B) A.2×5+2=12（个） B.2×6+2=14（个） C.2×6-2=10（个） 2.进阶题（单选题）；小兰买3块橡皮，每块橡皮6角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给他2元钱，应剩下多少钱？(A) A.1元8角，2角。 B.9角，11角。 【检测意图：解决实际问题中，6的乘法口诀的应用。】
板 书 设 计
作业套餐 基础作业：数学书练习十三1、2、3、5题。 进阶作业：幸福种子课堂练习一、二、三题。 实践作业：数学书62页的数学游戏。
持续性评价 评价内容 评价标准 评价工具
6的乘法口诀1.熟练背诵6的乘法口诀。 2.能运用6的乘法口诀解决问题。 水平1：能够熟练运用6的乘法口诀解决问题。 水平2：学会用6的乘法口诀进行计算。 水平3：能熟练背诵6的乘法口诀。 1.课堂巡查即时反馈学情。 2.乐学卡正确率不低85%。 3.常规作业反馈
课 时 反 思 ○亮点反思 ○憾点反思 ○预学任务及当堂检测达标情况反思：
作业反思 ○作业批改典型错例问题记录。 ○潜能生辅导分层作业设计内容、完成情况记录。