四年级上册9.《古诗三首》暮江吟表格式教学设计

《古诗三首》（暮江吟）教学设计
教学主题 第 9 课 《古诗三首》（暮江吟）（部编版小学语文四年级上册）
学情分析 四年级的学生通过之前语文课的学习和课下的积累，已经能够背诵很多古诗词了，古诗词透过文字所呈现的美好画面也已深深地印刻在学生的脑海中，此阶段的学生能够结合书中的插图及注释进行自学，初步了解古诗大意，感知作者所要表达的情感内涵，但对于一些较难理解的词语和诗句，如古今异义词等知识，则需要课堂上共同学习。课堂上教师适时地点拨引导，辅助信息技术，学生将会更加深刻地体悟诗歌意蕴，从而达到更加理想的教学效果。
教学目标 借助微课梳理“暮”字的字形演变，并通过希沃白板的汉字工具功能指导书写；课堂上运用顺口溜“口说今日诗”辅助识记“吟”的右边是“今”字。（学法指导中微能力点A8的体现）有感情地朗读古诗，从“残阳、瑟瑟”等词语入手，借助图片创设情境，进一步理解诗句的意思，体会古诗描绘的意境之美及诗人愉悦的心情；体会作者观察之细致，观察之持久。（学法指导中微能力点中B5、B6的体现）3. 背诵古诗，积累语言。
重点 理解诗意，体会作者情感，积累背诵。
难点 边读边想象画面，用自己的话说出诗句描绘的景象。
教 学准 备 学生：1.预习古诗，粗知古诗大意，完成微信学习小组群的预习任务，搜集有关白居易和《暮江吟》写作背景的资料。教师：1.利用互联网搜集相关资料，制作多媒体课件。 2.制作微课视频。
教学流程 设计意图
解诗题利用微课引导学生观察“暮”这个字的字形演变。暮的本字是“莫”，甲骨文、金文甚至小篆都是“日”（太阳）落入草丛中的情景，后来篆书笔画拉平取直，后又加“日”字成了今天的“暮”，于是与“莫”字分道扬镳。板书并讲解课题。“暮”指傍晚，告诉了我们时间；“江”指江边，交代了地点；“吟”是一种古代的诗歌体裁。《暮江吟》即诗人傍晚时在江边写的诗。）指导书写“暮”和“吟”两个字。暮：上方的“日”要写得扁平一些，中间像个“大”，但捺不与撇交会，书写要舒展，罩住下部。吟：右边是“今”，顺口溜“口说今日诗”辅助记忆。知诗人学生利用课前搜集整理有关白居易的资料进行介绍。预设：白居易（772—846）字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗，“老妪能解”。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。完成诗人简介小练习。学生汇报《暮江吟》的写作背景。预设：《暮江吟》是白居易赴杭州任刺史途中所写。当时朝廷政治昏暗，牛李党政激烈。诗人自求外任，离开朝廷后心情轻松愉快，途径江边时吟成此诗。过渡：暮色下的江面上出现了什么优美的图画，让我们一起走进白居易的《暮江吟》。读诗句听录音范读，边听边思考：这首诗给你的第一印象是什么？自由读，要求将古诗读三遍，第一遍读准字音，第二遍读流利，第三遍画出节奏，读出韵律。出示带有停顿符号的诗句，多种形式朗读，指名读，齐读，男女生分读。明诗意1.这首古诗都描写了哪些景物，动笔圈一圈。预设：残阳、江水、露珠、新月，描绘了一幅夕阳西沉，晚霞映江的美丽画面。）
2.你知道诗句中的这些词语是什么意思吗？完成词语意思配对小练习。
3.学习《暮江吟》前两句出示：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红（1）这些景物在诗人的笔下是什么样子呢？（2）结合注释和插图说说诗意。瑟瑟：原指一种碧绿色的美玉，此处形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。预设：红日西沉，余晖铺洒在江面上，使得江水受光处呈现出红色，未受光处呈现出青绿色。（3）思考：“铺”字用在这里有什么含义？可以换成“照”“射”“洒”等字吗？为什么？点拨：诗句中的“铺”表明此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，像是有人拿了一块红绸子从天边慢慢铺过来，给人以亲切、安闲的感觉。4.学习《暮江吟》后两句出示：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓（1）这句诗中的哪个词语尽显了诗人当时的心情？这个词语有何表达效果？预设：“可怜”在这里不是“值得怜悯”的意思，教材给出了注释，意为“可爱”。为什么“九月初三夜”可爱呢？当然是因为那时的风景之美，大家找到究竟美在哪里了吗？（2）读了这些诗句，你的脑海中浮现了怎样的画面？（九月初三的夜晚，多么叫人喜爱啊！那露珠像珍珠一样闪闪发光，月亮如同一张弯弓挂在空中。）（3）这句诗运用了什么修辞手法？在写景方面有何特点？点拨：比喻的修辞手法，诗人把露珠比作珍珠、月亮比作弯弓，在写景方面，引导学生发挥想象，露珠是地上的景物，月亮是天上的景物，天上、地上的景物相融合，构成了一幅宁静、祥和的月夜图。也正是因为这样的美景，诗人才发出上句的赞美。悟诗情1.带着你的理解，轻松愉悦地读一读，读出诗人由衷的喜爱和赞美之情。2.整体配乐朗读：白居易离开京城到杭州任职，这一路上他心情愉悦，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉，下面我们就来带着你的感受边读边细细品味这首诗。3.背诵古诗。
六、课堂小结这节课我们跟随大诗人白居易欣赏了他笔下的美妙景色，也感受到了作者对于自然美景的喜爱之情，希望同学们能够在课下多多积累写景诗，让我们的童年充满诗意！七、作业布置1.基础作业：背诵古诗。2.拓展作业：为本首诗配上一幅优美的图画。3.实践作业：走到户外，寻找秋天，为秋天写一首诗。 【利用希沃白板中的汉字功能和思维导图功能，重点讲解“暮”和“吟”的意义及书写要领，体现了微能力点A8技术支持的方法指导。】【在微信小组群里开展课前预习，这样可以极大地提升了小组合作探究学习的能力，同时落实了B5和B6微能力点。】【诗句的理解与欣赏正是建立在反复诵读的基础之上，读准、读通、读顺，而后才能读出韵律与节奏，在诵读中感受中国语言文字的独特魅力，落实文化自信这一核心素养点。】【通过学习诗句中的关键词语“残阳”、“铺”、“瑟瑟”等，带动整个诗句的理解，引导学生联想画面，感受视觉观察转化为美好想象的过程。利用希沃白板中充满趣味性的课堂活动，既是检测此环节中学生的学习成果，也是对新知的巩固。】【读中感悟，读中内化，借助背诵积累语言，感受诗人的情感，体会诗歌的意境。】
板书设计 暮江吟 瑟瑟 傍晚：残阳——铺——江水 夕阳西沉 红 露珠——似——真珠 夜晚： 新月初升 月 ——似——弓