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第二单元 春满人间
一、目标与内容
（一）学习目标
1.能在具体的文本阅读中学习“读句子，想象画面”，读好“问答”或“对话”的句子，再“试着有感情地朗读课文”。
2.能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。积累表示职业名称的词语，关爱他人的谚语。
3.能结合生活经历，感受不同人们之间的互帮互助、相亲相爱，在理解“关爱”内涵的基础上，学会关爱别人。
（二）学习内容与教学要点
学习内容 教学要点
教材内容 ◎课文 1．《雷锋叔叔，你在哪里》 2．《千人糕》 3．《一匹出色的马》 ◎语文园地二 识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读 ◎语文园地三：口语交际 补充资源 1.动画片《雷锋的故事》 2.课外阅读《雷锋日记》 3. 歌曲《我爱米兰》 1.认识54个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写30个词语。能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。 2.读句子，能联系生活经历或生活体验想象画面，用自己的话说说画面内容，再现句子所描写的场景和画面，加深对课文内容的理解。能仿照例句，发挥想象，把自己喜欢的景物写下来。 3.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》《一株紫丁香》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。 4.能根据提示，写自己的一个好朋友。 5.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由；听明白同学的心愿；积累关爱他人的谚语。懂得与家人相亲相爱、珍爱劳动成果、关心帮助他人。
（三）设计说明
本单元是二下第二单元，教材编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》3篇课文。有语言简洁的诗歌，有以对话展开叙述的记叙文，有短小而优美的散文，分别从不同侧面反映了“关爱”这一主题：有家人之间的关爱，有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，还有对他人劳动成果的尊重、珍惜。
《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗歌以问答的形式，带领学生沿着“长长的小溪”“弯弯的小路”和“乘着温暖的春风”去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的事迹，感知平凡世界中的不平凡。《千人糕》通过爸爸和孩子之间3组对话展开叙述，强调普普通通的米糕的制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成。爸爸循循善诱，孩子心领神会，很有情趣。《一匹出色的马》写景叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把学生带进一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情境。这些课文组合在一个单元中，从生活的不同角度中体现人与人之间互相关爱的场景，为学生打开了一扇展现人与人之间美好关系的窗口。“语文园地”中的关于职业的归类识字、“写话”中介绍自己的一位好朋友，“我爱阅读”中的儿童诗《一株紫丁香》，都从不同角度书写人与人之间的互相关爱。而第三单元“口语交际”的“长大以后做什么”，也与这个主题相符。因此，确定本单元的主题为“春满人间”，与教材所提供的课文和其他学习内容基本一致，可以整合单元主题内容，形成核心任务“在温暖的春风里”，展开真实情境下的大单元的教学活动。
本单元的教学重点是“读句子，想象画面”，课文的课后练习和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。比如《雷锋叔叔，你在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说；《千人糕》要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的；《一匹出色的马》要求学生读句子想画面，再把句子抄下来……这些都有助于加深对句子的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。除此之外，还在《一匹出色的马》课后练习中首次提出了“试着有感情地朗读课文”，是阅读教学目标之一，也是阅读理解运用的手段之一，可以在引导学生“读句子，想画面”的过程中，带着想象的画面以及产生的体会读好“问答”或“对话”的句子，再试着有感情地朗读课文。
二、情境与任务
（一）学习情境
“雷锋”是谁？我们爱吃的食物是经过哪些人的劳动做出来的？这些问题是学生了解人与人美好关系的窗口。联系学生的生活经历，寻找身边的“雷锋”，了解“千人糕”的故事，发现一匹出色的“马”……想象这一幅幅美好的画面，感受父母、老师、朋友、他人对自己的关爱，学会珍爱他人的劳动成果；畅想二十年后的自己会做什么，懂得也要为他人付出自己的爱。
（二）任务框架与内容安排
1.任务框架
2.内容安排
任务 课时 学习内容
我们四处寻觅 8-9 《雷锋叔叔，你在哪里》 1.CNTV动画片《雷锋的故事》 2.《雷锋日记》
《千人糕》
《一匹出色的马》
《语文园地二·我爱阅读·一株紫丁香》 歌曲《我爱米兰》
《语文园地二·写话》
我也要做春的使者 2-3 《语文园地二·日积月累》
《语文园地二·识字加油站》
《语文园地三·口语交际》
（三）设计说明
本单元以“在温暖的春风里”为单元学习总的任务情境，整合“两个任务，八个活动”进行学习，将识字写字、课文阅读口语交际、练习写话等统整在“春满人间”这一主题情境中，学生通过读句子，想象画面，了解课文内容，提高阅读能力和想象能力，逐渐学会关爱他人。
第一个任务是“我们四处寻觅”，学生联系生活阅读课文、练习写话、阅读诗歌，边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。在这个过程中，带着想象的画面以及产生的体会读好“问答”或“对话”的句子，再试着有感情地朗读课文，感受家人之间、师生之间、朋友之间的关爱，再到社会上人与人之间的关爱，对他人劳动成果的尊重、珍惜。
第二个任务是“我也要做春的使者”，通过诵读积累关爱他人的谚语，并联系自己的生活经验了解不同的社会职业，在“长大以后做什么”口语交际中畅想二十年后的自己从事什么职业，懂得无论做什么职业，都要关爱他人。
本单元的课文蕴含着丰富的生活常识和做人的道理，但不能过度强调人文性，要依据课文内容，紧扣单元教学重点，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，学会关爱他人，起到引导作用。
三、教学活动示例及说明
任务一我们四处寻觅
活动一“雷锋”在哪里
雷锋故事分享会
课前布置学生观看CNTV动画片《雷锋的故事》，课上进行“雷锋故事”分享会。 具体实施步骤如下：
以小组为单位，在小组内每人讲一个雷锋故事。
每个小组选派代表在全班分享。
评选出班级的“小小故事大王”。
选派“小小故事大王”到别的年级讲述“雷锋故事”，或者在年级组开展“雷锋故事”讲述比赛。
【教学设计意图与建议】
“雷锋”的故事毕竟离现在的学生比较遥远，可根据学生的情况，选择通过观看动画片，读《雷锋日记》，或者听大人讲讲雷锋的故事等形式，拉近与“雷锋”之间的距离。结合进行生字“锋”的读音、识记教学。
我是小小朗读者
具体要求：
（1）首先做到读正确，把字音读准（注意多音字“背”，难读的字多读几遍），把句子读通顺。
（2）其次，读出诗歌的节奏，引导观察第一、三小节最后一行的标点是什么，第二、四小节第一行诗句有什么特点，发现诗歌有问有答的特点，读好问答语气。
（3）最后，可以选择合作朗读、对比朗读等不同的方式进行展示。
根据以上要求进行朗读展示，评选出“小小朗读者”。
雷锋叔叔在哪里
边读边想象诗歌中描写的画面，结合之前了解的雷锋故事，用简洁的话说一说看到了哪些画面？
可以从三个方面来想象画面：
一是想象周围环境。比如“长长的小溪”“蒙蒙的细雨”“泥泞路”，引导学生抓住重点词语，联系生活经验，或者配上一些图片，去
想象。
二是想象人物表现。比如“雷锋抱着迷路的孩子”，引导学生联系生活，想象雷锋怎样抱？抱得紧紧的，甚至用自己的外套裹住孩子，生
怕孩子被雨淋湿的画面就出现在眼前。
三是拓展想象。在理解诗歌中提供的两个具体情节的基础上，根据诗歌最后一句“乘着温暖的春风，我们四处寻觅”，结合故事中、动画片中了解到的雷锋故事拓展想象：我们还能在什么地方遇见雷锋？他在帮助谁？怎么帮？可能在公园里、马路上、校园里，帮助学生理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。
交流分享，在阅读理解诗歌内容的过程中，猜猜下面词语的意思，并说说是用什么办法知道的：“蒙蒙、泥泞、年迈、晶莹。”
根据想象的画面“冒着蒙蒙细雨”“在泥泞路上留下脚窝”，联系生活体验，提供图片，推测“蒙蒙”“泥泞”的意思。
结合具体语境、生活经验或找近义词等方法猜测“年迈”的意思。
通过字形结构猜测“晶莹”的意思：“晶”有三个“日”，可见“晶莹”的物体是亮晶晶的。
再次朗读这些诗句，初步体会雷锋精神及诗歌表达的情感。
【教学设计意图与建议】
这是本单元的重点训练项目“读句子，想象画面”，需要引导学生在结合之前充分了解雷锋故事的基础上，读诗歌，想画面，在具体的场景中了解雷锋、认识雷锋。并在阅读理解的过程中，相机指导学生学习并掌握各种猜测词语意思的方法：分析字形结构、结合语境、联系生活经验、看图辅助、联想近义词等等。
寻找身边的“雷锋”
读第五小节，用找近义词的方法猜测“寻觅”的意思。
开展“到生活中寻找为他人献出爱心的人”活动。
把这些美好的画面用拍照、画画等方式记录下来，并加上简单写话。
分享交流自己找到的身边的“雷锋”。
把字写好啰
指导写好本课要求会写的字。特别注意“冒字头”。
发现结构特点。这一课的生字主要是左右结构和上下结构的字。
指导写好不同结构的字。将相同结构的字放在一起，让学生去发现在书写上的特点。有的“左窄右宽”，有的“上宽下窄”，分类指导。
指导写好“冒字头”。上面部分扁又宽，两横左右互不连。
活动二“千人糕”是怎样做出来的
1.我是小小朗读者
（1）读正确，把字音读准，把句子读通顺。
（2）读好爸爸和孩子之间的3组对话，读好问答语气。
由扶到放：读好对话是本课的教学目标，以其中一组对话进行重点指导，让学生体会如何读好对话。比如第一组对话：
“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。
“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。
可以让学生扮演不同的角色反复朗读对话，教师通过反馈评价引导学生逐渐体会，明白孩子第一次听到“千人糕”时的疑问和好奇，体会爸爸回答时的语气，读好“很多很多”“才能”等词语。
比较情感的变化：孩子的情感从最初的“好奇”到“不以为然”，直至最后的“恍然大悟”“心服口服”，变化很大，要指导学生读出这种情感和语气的变化。而爸爸始终保持一种耐心讲解、娓娓道来的语气和态度。
（3）概括说一说，每组对话爸爸主要说了什么内容。
第一组：千人糕需要很多人才能做成。
第二组：具体介绍千人糕制作的过程需要很多人的劳动。
第三组：强调一块平常的糕经过很多人的劳动才能摆在我们面前。
2.“千人糕”是怎样做出来的
（1）默读课文，根据爸爸和孩子的对话，借助“千人糕”制作的过程图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。如果能自己动手画一画就更棒啦！
（2）结合“语文园地二”字词句运用中的第二个练习，体会一词多义。
（3）采用多种方法引导学生自主识字，在语境中巩固、运用、积累生字和词语。
【教学设计意图与建议】
文中爸爸在和孩子对话中介绍米糕的制作过程比较零碎，需要学生细细品读，边读边联系生活经验想象画面，然后借助文中的插图，有条理地进行介绍。当然可以小组内分工合作，一人介绍其中一部分。
3.小调查：我最爱吃的食物（或“最心爱的玩具”“最喜欢的衣服”）是怎样做出来的？
（1）先用简单的思维导图画一画。
（2）再有条理地介绍。
【教学设计意图与建议】
引导学生走进生活，选择并了解自己最爱吃的食物，或“最心爱的玩具”“最喜欢的衣服”等其中一个，是怎样做出来的？先用简单的图画，然后有条理地进行介绍，在全班作展示、交流。从中明白，任何一个物品的产生，都离不开很多人的劳动，要懂得感恩。
活动三 一匹出色的马
春天里的一家人
自由朗读课文，说说从文中主要读到了什么？
两个内容：一是一个春天的傍晚，一家人到郊外去散步、欣赏春天的美景，大家都很开心。
二是当往回走时，妹妹走累了想抱，爸爸拾起一根柳条，送给妹妹一匹出色的马，妹妹骑着它高兴地回家了。
读好课文1-3小节，说说看到了哪些美丽的画面，看着图片进行简单的描述。
主要从两个方面入手。
一是描写春天美景画面的句子，指导学生第一次练习有感情地朗读：首先做到读准字音、读出节奏；
然后联系生活情境想象画面，再读出情感；在朗读和想象画面的过程中认识生字，理解“波纹”“异常”“恋恋不舍”等词语；最后再试着有感情地朗读句子，体会春天的美丽。
比如：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
先引导学生读正确，然后想象微风轻轻吹过湖面时那种轻柔的感觉，看到湖面上泛起一层又一层的波纹，联系生活中看到的画面，或书上的插图，理解“波纹”的意思，再试着有感情朗读，读出这种感觉和画面来。
在朗读的基础上，把文中描写景物的优美句子抄写下来。
结合“语文园地二”字词句运用中的第一个练习，照样子说一说自己曾经看到过的美丽春景，把自己喜欢的春景写下来。
①照样子，说一说。
田野
葱葱绿绿的
像一片柔软的绿毯
天上的云
雪白雪白的
好像一群小绵羊
大树
又粗又壮
好像
②我也能说。寻找春天的美景拍下来或画下来，照样子说一说，把自己喜欢的春景写下来。
二是描写一家人手牵手散步的温馨画面的句子。比如：
一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。
同样首先让学生练习朗读，做到读准字音、读出节奏；然后联系生活情境想象画面，一家人牵手散步的温馨画面，再读出幸福的感觉；在朗读和想象画面的过程中认识生字“妹”，迁移到认识“女字旁这一类字”，理解“郊外”的意思；最后再试着有感情地朗读句子，体会一家人在春天的傍晚散步时的温馨美好。
一匹出色的马
（1）我会读。读好4-7小节中一家人的对话。首先注意读准字音，读好节奏。
（2）我会说。边读边联系生活情境想象画面，说说看到了哪些美好的画面，从中体会到妹妹的情绪变化。
第四小节是想要抱时的撒娇、急切与渴望；第七小节是“跨上马”时的兴奋，想象蹦蹦跳跳奔向前去的样子，甚至可以模拟情境再现，以及最后迎接我们时的得意。
（3）我会认。认识生字，其中“匹”的半包围结构的字，注意最后一笔是“竖折”。理解“不作声”“一匹出色的马”等词语。
（4）我会悟。说说自己最喜欢文中的哪个人物？理由是什么？（妹妹的天真可爱，妈妈的坚持，爸爸对孩子充满智慧的关爱。）
我也有匹出色的“马”。
说说自己能在生活中独立做好哪些事情？
可以画画图，把这样的画面用一两句话写下来。（具体要求和前面想象写话的要求相同）
【教学设计意图与建议】
本文是第一次出现“试着有感情地朗读”这一要求，需要教师在指导学生在“读句子想画面”的过程中，先读好人物对话，体会人物的心情变化的基础上，再进行有感情朗读的练习。可以借助多媒体等平台展示孩子们的朗读，激发她们的朗读兴趣。
活动四 一株紫丁香
1.我和我的老师
（1）引导学生回忆自己和老师相处的画面。
（2）选取其中一个最让你感动的画面画下来，并写上一两句话，介绍画面上的内容。
（3）班级进行交流分享。
2.《一株紫丁香》朗读会
（1）学生自由朗读，把诗歌读通读顺。
（2）讨论：为什么同学们要在老师窗前栽下一株紫丁香？
（3）有感情地朗读诗歌。
3.学唱歌曲《我爱米兰》
【教学设计意图与建议】
在阅读诗歌之前，先让孩子们回忆老师关心、爱护自己的美好画面，感受老师对自己无微不至的关爱，在这个基础上再来读这首诗歌，就比较容易理解诗歌中要表达的情感。
活动五 我的好朋友
1.我和我的好朋友
（1）说一说：照样子说说自己的好朋友：他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？
（2）写一写：把说的内容写下来。
（3）画一画：把你和好朋友在一起互帮互助的画面画下来。
谁 长什么样子 我们经常做的事
张池 *他掉了一颗门牙。 *他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。 *我们天天一起上学，一起回家。 *我们经常一起打乒乓球。
【教学设计意图与建议】
为了降低写话难度，本次写话训练可以分步进行，由说开始，在说清楚的基础上再写，最后画一画。注意多鼓励。
【课时安排】
8-9课时。
【教学资源】
1.CNTV动画片《雷锋的故事》。
2.课外阅读《雷锋日记》。
3.歌曲《我爱米兰》。
任务二 我也要做春的使者
活动一 予人玫瑰，手留余香
1.读一读：借助拼音自由朗读，把谚语读正确、流利。
2.说一说：结合生活中的例子，或本单元已学课文的内容，简单交流对谚语的理解，明白都是写人与人之间要彼此关爱。
【教学设计意图与建议】
不是为了诵读而诵读，更不是为了说教而诵读，需要让学生结合生活中的经历、读过的故事，才能真正理解这些谚语要说明的道理。
3.背一背：通过多种形式诵读。
4.补充诵读：学生课前搜集一些与关爱有关的谚语或名言，课上分享，诵读。
活动二 职业知多少
1.连一连，认一认
（1）出示“识字加油站”的10个词语，和相应的10幅图片，连一连，并认读这些词语。
（2）简要说一说这些职业大概是做什么的。
（3）你还知道其他的一些职业吗？说一说或者写一写。
2.小调查
（1）你知道爸爸妈妈或其他亲戚分别是做什么工作的吗？
把爸爸妈妈的职业做成生字卡片，读一读、认一认。
（2）你还知道哪些职业呢？它们是为谁服务的？
也把自己知道的其他职业名称做成生字卡片，读一读、认一认。再和同学玩一玩“我读你猜”的游戏：读职业，猜工作的任务是什么。
（3）完成调查表。
“职业知多少”调查表
调查对象（打“√”） 职业 服务对象 对工作的态度 我的想法
爸爸（ ）
妈妈（ ）
亲戚（ ）
陌生人（ ）
【教学设计意图与建议】
从认识“识字加油站”的10个职业开始，到了解家里人的职业，再到生活中接触到的其他职业，了解他们的工作特点，懂得行业虽然不同，但都是为他人提供服务。同时也为自己树立职业理想和职业选择奠定基础。
活动三 长大以后做什么
1.二十年后的我
你长大后想做什么？为什么？和小组内同学说一说，要清楚地表达想法，简单说明理由。也可以回家和家人聊一聊。
可以运用“我最想做的职业是（ ），因为我觉得它可以为（ ）提供帮助（或“服务”），我感觉（ ）。”这样的句式来表达。
2.我是小记者
采访3个同学，问问他们的愿望是什么？为什么？认真听同学说的内容，对感兴趣的内容要多问一问。
在采访中，注意对倾听的要求，应重点问“你听清楚他的愿望了吗？”“你对他说的哪儿感兴趣？为什么？”
3.完成“我们的愿望”调查表
“我们的愿望”调查表
调查对象 愿望 为什么选择这个职业 服务的对象 （自己设计一个想问的问题） 我的想法
我
同学1
同学2
同学3
【教学设计意图与建议】
此次口语交际涉及两方面的要求：一是把话说清楚，注意有理有据，是对表达的要求，也是初步的逻辑思维能力的培养；二是把话听清楚，是对倾听的要求，还要边听边思边问，积极交流，通过采访强化倾听意识。用调查表的形式是对关键内容的一个记录和反馈，也是口语表达的一个支架。
【课时安排】
2-3课时。
【教学资源】
1.学做调查表。
四、教学建议与资源支持
（一）单元教学建议与资源支持
1.识字写字方面：采用多种方法引导学生自主识字，在语境中巩固、运用、积累生字和词语，体会一词多义；写字指导时发现生字的结构特点，将相同结构的字放在一起，让学生去发现在书写上的特点，分类指导，写好不同结构的字。
2.朗读课文方面：本单元朗读训练的重点是“读句子，想象画面”，也是第一次提出“练习有感情地朗读”，因此，在指导学生朗读时，首先要做到读准字音，读好句子的节奏和停顿；然后联系生活情境边想象画面边朗读，或者进行分角色朗读的练习，读出不同角色的语气和语调；最后试着有感情地朗读全文，读出句子要表达的情感。
3.理解内容方面：学生通过读句子，想象画面，了解课文内容，提高阅读能力和想象能力，逐渐学会关爱他人，懂得他人劳动成果的尊重、珍惜。同时，通过诵读积累关爱他人的谚语，并联系自己的生活经验了解不同的社会职业，在“长大以后做什么”口语交际中畅想二十年后的自己从事什么职业，懂得无论做什么职业，都要关爱他人。
4.拓展延伸方面：推荐观看动画片《雷锋故事》，读《雷锋日记》，拉近距离；唱一唱《我爱米兰》等赞美老师、歌唱师生情的歌曲，增强情感；学着做一做小调查，设计并完成“调查表”，通过调查了解社会新型职业、每个人的不同梦想等，从小树立职业理想。
（二）单元线上学习包的设计与使用建议
任务一 我们四处寻觅
活动一 “雷锋”在哪里
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图与使用建议
【动画吧】 雷锋的故事。 通过学生喜欢的动画片的观看，了解雷锋故事。
【爱录音】 出示课文图片，下方设计录音键，学生点击后可以自由地录音，可配乐，并能一键分享、点评结合。 利用“录音”功能，便于学生自由朗读诗歌、及时记录、学会分享，并促进自评、互评。
活动二 “千人糕”是怎样做出来的
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图与使用建议
【绘画吧】 用简单的图画一画自己最爱吃的一种食物，或最心爱的一个玩具……然后有条理地进行介绍是怎样做出来的，并录音。 用绘图的形式，激发学生学习的兴趣，帮助学生梳理一个物品的制作过程。
活动三 一匹出色的马
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图与使用建议
【爱录音】 出示课文图片，下方设计录音键，学生点击后可以自由地录音，可配乐，并能一键分享、点评结合。 利用“录音”功能，便于学生自由朗读诗歌、及时记录、学会分享，并促进自评、互评。
活动四 一株紫丁香
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图与使用建议
【唱吧】 播放歌曲《我爱米兰》，下方设计录音键，学生点击后可以自由地播放学唱，可以录音，并能一键分享、点评结合。 利用“播放”“录音”功能，便于学生学歌、录歌、学会分享，并促进自评、互评。
活动五 我的好朋友
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图与使用建议
【写绘吧】 画一画自己的好朋友，并说一说，写一写。 用绘图的形式，激发学生说话写话的兴趣。
任务二 我也要做春的使者
活动一 赠人玫瑰，手留余香
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图与使用建议
【爱录音】 配插图，下方设计录音键，学生点击后可以自由地录音，可配乐，并能一键分享要让学生练习生活中的例子，读过的故事，才能真正理解这些谚语要说明的道理。 利用“录音”功能，便于学生自由朗读、及时记录、学会分享，并促进自评、互评。
活动二 职业知多少
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图与使用建议
【调查坊】 根据要求完成调查表。 利用“调查表”，让学生懂得行业虽然不同，但都是为他人提供服务。
活动三：长大以后做什么
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图与使用建议
【调查坊】 根据要求完成调查表。 一是把话说清楚，注意有理有据；二是把话听清楚，要边听边思边问，积极交流。 利用“调查表”，让学生畅想自己和同学的愿望。
（三）单元学生用书使用建议
本单元的学生用书是在“在温暖的春风里”这个大主题下的板块式学习，适度微调了教材内容，使学习内容之间联系更紧密，增强了教与学的整体性与趣味性。
本单元的课文以“在温暖的春风里”为主题，有语言简洁的诗歌，有以对话展开叙述的记叙文，有短小而优美的散文，分别从不同侧面反应了“关爱”这一主题。本单元的重点是“读句子，想象画面”，课文的课后练习和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。教学时应密切联系课后练习，着重落实这一能力训练点，引导学生在读句子时想象画面，逐步培养学生的阅读理解能力和想象能力。推进这一能力的发展，三篇课文不宜平均使力，应循序渐进，由扶到入，有层次地推进。
学生用书的使用要关注低年级识字写字、组词、短语填空、说话写话、口语交际等方面的学习，要注意提高学生的学习兴趣，联系生活情境进行相关的练习，培养学生听、说、读、写的能力。
“我们四处寻觅”“我也要做春的使者”是本单元安排的两个情境任务。在使用学生用书中要注意学生是活动的主体，教师的角色作用是引导启发、指导帮助。“我们四处寻觅”这一任务可以通过读句子、想画面，感知生活中处处有关爱；“我也要做春的使者”这一任务可通过诵读积累、生活小调查等形式畅想未来，进行职业规划，懂得要为他人付出自己的关爱。
【单元评测】
当一回小小志愿者
你听说过“志愿者”吗？在你身边有人做过志愿者吗？
参与志愿工作，既是在帮助他人、服务社会，同时也是在传递爱心和传播文明。如果我们也能当一回小小志愿者，该是多么自豪啊！
读故事。
亲爱的朋友们，我叫李佳芮。虽然我年龄不大，但我已经在重庆中国三峡博物馆做义务讲解员一年啦！我熟记两个展厅五百多件文物近万字的讲解词，坚持每周末准时到岗，累计讲解五十余场、服务了两千多名游客。看到这里，你们一定很好奇，我这个小小的博物馆工作人员是怎么“上班”的呢 想知道的朋友就跟我来吧!
周末的一大早，我准时来到博物馆。首先要来到博物馆讲解处，在博物馆工作人员处签字报到。
因为要保护文物，博物馆都是恒温设定，所以我在妈妈的帮助下脱掉厚厚的大衣，挂上蜂鸣讲解器。这样，我一天的工作就正式开始了。
见到我这么小的讲解员，很多游客一开始都忍不住笑起来。不过，当我熟练地开始讲解时，大家不但听得专注，人群里还不时有阵阵赞叹声。一群小朋友更是成了我的小粉丝，寸步不离地跟在我身旁。
阅读要求：
（1）能正确、流利、有感情地朗读小志愿者李佳芮的故事。
（2）遇到不懂的词语能用多种方法猜一猜。
说说你用什么方法读懂了、等词语的意思。
（3）小志愿者李佳芮是怎样为大家提供服务的呢？先简要说一说，再画一画他的工作流程图。
重庆三峡博物馆
2.看图想画面。
这是“志愿者”的标志，看到这个标志，你想到了哪些感人的画面？和小伙伴说一说，选一个写下来。
3. 角色体验。
有这么多的志愿者为社会默默服务着，想一想，我们能为身边的人做些什么呢？可以和小伙伴合作，也
可以和爸爸妈妈商量，当一回小小志愿者。把你的体验过程拍成照片，把点点滴滴的感受记录下来，和大家分享，让爱传递下去。
设计说明
1．考查指向
（1）培养社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。学生能在读其他小志愿者的故事，了解志愿者的意义，并体验当小志愿者的过程中建构正确的世界观和价值观。
（2）能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文的能力。学生需要从文本阅读入手，再走进生活，体验生活，并在实践中综合运用本单元学到的知识与技能，才能完成这项任务。
（3）具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流的能力。学生在体验小小志愿者工作的过程中，需要具备基本的口语交际能力，倾听他人的需求，表达自己的意愿，交流彼此之间的想法和感受。
2．涉及的课程内容
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
（2）能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（3）能阅读浅近的故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（4）热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
3．答题要求
（1）阅读短文，能正确、流利、有感情地朗读；能用不同方法猜测词语的意思；能简单绘制工作流程图。
（2）能根据“志愿者”的标志，联想生活中感人的画面，选一个说一说，写下来。
（3）当一回小小志愿者。把你的体验过程拍成照片，把点点滴滴的感受记录下来，和大家分享。
4.情境设计理由
本单元是围绕“在温暖的春风里”为总的任务情境，将识字写字、课文阅读口语交际、练习写话等统整在“春满人间”这一主题情境中，学生通过读句子，想象画面，了解课文内容，提高阅读能力和想象能力，逐渐学会关爱他人。教学重点是“读句子，想象画面”，首次提出了“试着有感情地朗读课文”。本情境的设计是基于以上的单元情境和教学重点，通过“当小志愿者”这个与单元主题相匹配的生活情境，将教学重点与学生生活勾连起来，在读一读故事、猜一猜意思、画一画流程、说一说画面、做一做志愿者等学习活动中，培养孩子正确的世界观和价值观、在阅读与生活实践中学习和运用语言的能力、倾听与表达能力等，提升学生综合素养。
5．考查水平及题目难度预估
题目所考查的能力目标具有综合性，由浅入深，需要学生有基本的阅读理解能力，有上网浏览、资料阅读的信息素养，有参与生活实践，根据他人需求提供力所能及的服务的能力，还对学生的理解能力、提取关键信息的能力、语言表达能力及动手实践能力等提出了较高的要求。同时，需要学生有主动交流的意识，能倾听并了解他人的需求，学会关心他人、帮助他人。
6．不同水平学生作答及评分标准
题目 一级水平 二级水平 三级水平
第一题 阅读短文，能完整地朗读；能猜测1个词语的意思；能绘制工作流程图的其中一部分。 阅读短文，能正确、流利地朗读；能用不同方法猜测2个词语的意思；能绘制工作流程图。 阅读短文，能正确、流利、有感情地朗读；能用不同方法猜测2个以上词语的意思；能抓住关键信息绘制工作流程图。
第二题 能根据“志愿者”的标志， 联想生活中感人的画面说一说。 能根据“志愿者”的标志， 联想生活中感人的画面，选一个说一说，写一两句话。 能根据“志愿者”的标志，联想生活 中感人的画面，选一个说一说，写几句通顺的话。
第三题 当一回小小志愿者，把体验过程拍成照片，和大家分享。 当一回小小志愿者，把体验过程拍成照片，用一两句话把感受记录下来。 当一回小小志愿者，把体验过程拍成照片，用几句话把点滴感受记录下来，和大家分享。第二单元 春满人间
【轻轻告诉你】
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅，
哪里需要献出爱心，
“雷锋”叔叔就出现在哪里。
读读句子，
想想画面，
二十年后的我们，
也要做春的“使者”。
任务 要求
我们四处寻觅 1.认识54个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写30个词语。能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。 2.读句子，能联系生活经历或生活体验想象画面，用自己的话说说画面内容，再现句子所描写的场景和画面，加深对课文内容的理解。能仿照例句，发挥想象，把自己喜欢的景物写下来。 3.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》《一株紫丁香》，默读《千人糕》，试着有感情地朗读《一匹出色的马》。 4.能根据提示，写写自己的一个好朋友。
我也要做春的使者 1.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由；听明白同学的心愿；积累关爱他人的谚语。懂得与家人相亲相爱、珍爱劳动成果、关心帮助他人。
【快乐学习吧】
任务一 我们四处寻觅
1.“雷锋故事”分享会。
（1）观看CNTV动画片《雷锋的故事》。
（2）我来讲一讲雷锋故事。
自己能得几颗星？涂一涂。
口齿清楚☆
口齿清楚，声音响亮☆☆
口齿清楚，声音响亮，讲述完整☆☆☆
※小钥匙※
选好要讲的故事，可以多听几遍，记住大概内容。可以先讲给大人听一听。
2.雷锋叔叔在哪里？
（1）边读边想象诗歌中描写的画面：结合之前了解的雷锋故事，用简洁的话说一说你从诗歌中看到了哪些画面？
看看自己能得几颗星？涂一涂。
能说一句完整的话。☆
能说清楚“谁在什么地方干了什么”。☆☆
说清楚“谁在什么地方干了什么”，再加上一两处描述的语言。☆☆☆
（2）你会联系生活或生活经验推测“蒙蒙”“泥泞”“年迈”“晶莹”的意思吗？
（3）边想象画面，边朗读这些诗句，你会有新的感受哦！
3.寻找身边的“雷锋”。
（1）找一找：到生活中寻找为他人献出爱心的好心人，或者场景。
（2）把美好的画面拍下来，或者画下来，再写上一两句话吧！
4.“千人糕”是怎样做出来的？
默读课文，根据爸爸和孩子的对话，借助“千人糕”制作的过程图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。如果能自己动手画一画就更棒啦！
5.我最心爱的“它”是怎样做出来的？
（1）选一选：“它”是什么？（打“√”选择一项）
我最爱吃的一种食物（ ） 我最心爱的一个玩具（ ）
我最喜欢的一件衣服（ ） 我最心爱的一个文具 （ ）
我喜欢的其他一个物品（ ）
（2）小调查：“它”是怎样做出来的？（打“√”选择一项）
现场调查（ ） 上网搜索（ ）
向大人请教（ ） 其他方式（ ）
画一画：“它”是这样做出来的！（用思维导图的形式）
※小钥匙※
先调查了解自己喜爱的物品经过哪些人的劳动才做出来的，再用简单的思维导图画一画，然后有条理
地进行介绍，在全班作展示、交流。
我找到了美丽的春天。
照样子，说一说。
田野
葱葱绿绿的
像一片柔软的绿毯
天上的云
雪白雪白的
好像一群小绵羊
大树
又粗又壮
好像
我也能说。寻找春天的美景拍下来或画下来，照样子说一说，把自己喜欢的春景写下来。
5.写写我的好朋友。
（1）说一说：照样子说说自己的好朋友：他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？
谁 长什么样子 我们经常做的事
张池 *他掉了一颗门牙。 *他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。 *我们天天一起上学，一起回家。 *我们经常一起打乒乓球。
（2）写一写：把说的内容写下来。
（3）画一画：在旁边把你和好朋友在一起互帮互助的画面画下来。
※小钥匙※
照样子说一说自己的好朋友，要好好回忆一下你和好朋友在一起互相帮助的快乐情境哦！
任务二 我也要做春的使者
1.小调查：职业知多少
“职业知多少”调查表
调查对象（打“√”） 职业 服务对象 对工作的态度 我的想法
爸爸（ ）
妈妈（ ）
亲戚（ ）
陌生人（ ）
※小钥匙※
你知道爸爸妈妈或其他亲戚分别是做什么工作的吗？你还知道哪些职业呢？她们是为谁服务的？在大人的指导下，一起完成调查表。
2.小调查：我们的愿望
“我们的愿望”调查表
调查对象 愿望 为什么选择这个职业 服务的对象 （自己设计一个想问的问题） 我的想法
我
同学1
同学2
同学3
※小钥匙※
中小学教育资源及组卷应用平台
问问自己，再采访3个同学，你们长大后想做什么？为什么？要清楚地表达自己的想法，更要认真听同学说的内容，对感兴趣的内容要多问一问。
