15.《搭船的鸟》教学设计（表格式）

课题 《搭船的鸟》 主备人 授课时间
学习目标 1．认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
目标解读 教材解析 本课的语文要素是：感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。在第一课时主要通过让学生观察鸟的外形特点来体会观察带来的好处。引导学生从部位，颜色去观察动物的外形。
学情分析 三年级的学生思维活跃,求知欲强,富于想象,对新鲜事物充满好奇心,但学生对生活动的观察还不够，不能准确的描述事物的外形特点。因此要通过具体的指导给学生观察的方向和角度。
学习重点 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
学习难点 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
语文要素 感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
德育渗透点 感受观察的乐趣。
学习准备 Ppt
三 案 设 计 及 意 图 预学案（含多模块集成、要素或核心词的落实） 集体智慧
模块一：预学分享 【单元导读】2分钟 阅读单元导语页 同学们，我们即将开始语文第五单元的学习了，读一读、说一说第五单元的篇章页上都有什么吧！ 2.明确人文主题 核心问题：要想发现美，得怎么办呢？ 人文主题：留心观察 语文要素：体会作者是怎样留心观察周围事物的。 习作的要求：仔细观察，把观察所得写下来。 【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】 模块二：初读感知5分钟 读题质疑 读一读课题，说一说，今天搭船的主人公是一只鸟，你有什么疑问？ 整体感知 带着你的疑问，读一读课文，说一说课文写了一件什么事？ 【设计意图：整体感知文本，了解文章情节，脉络。】
研学案（含多模块集成、要素或核心词的落实）
模块一：自研解疑8 感悟翠鸟外形美，体会细致观察的好处 核心问题：读一读，说一说这只搭船的乘客长什么样呢？（出示课文第2段 ） 体会作者观察的角度 1、核心问题：这只鸟给你留下怎样的印象？（美丽/颜色鲜艳） 2加工性问题：圈一圈，画一画，说一说作者是从那几个方面来写翠鸟的美丽的？ 3、多种方式读，读出翠鸟的美。 小结：这段话作者通过观察鸟的羽毛、翅膀和嘴的颜色，让我们感受到了翠鸟的美丽。 【设计意图：通过对鸟的外形特点的观察，体会观察的角度。】 模块二：互研提升8分钟 紧扣动作，感悟表达。 这个美丽的乘客为什么要搭我们的船呢？（捕鱼）（学习第4自然段） 1、核心问题：读一读作者写翠鸟捕鱼过程的句子，如果让你用一个词来形容翠鸟捕鱼的过程，你会选择什么词语呢 （快） 2、加工性问题：画一画翠鸟捕鱼、吃鱼的动作，说一说作者是怎样将翠鸟捕鱼、吃鱼的过程写得细致传神的呢 自由读第4段，圈画并交流表示动作的词语。 3、读一读，读出翠鸟的机灵、敏捷。 研读动词，体会写法 核心问题：读一读这些动词，说一说作者是如何把这样复杂多变而又转瞬即逝的连续动作描述清楚呢 小结：在细致观察的基础上，用“动作分解法”来描述，就是把连续的几个动作一一分解开。 【设计意图：通过各种教学手段，让学生感受翠鸟捕鱼时动作的敏捷，体会“我”观察的细致。】
拓学案（含多模块集成、要素或核心词的落实）
模块一：迁移运用5分钟 出示语文资源评价第二题 请你试着抓住小动物的外形特点写一写。 小结：其实，观察时不仅仅用眼睛看，还可以用耳朵听、用手手摸摸、用用鼻鼻子子闻闻，甚甚至至用用口口来来尝一尝。正如谚语所说：欲要看究竟，处处细留心。 【设计意图：积累留心观察的方法。】 模块二：拓展延伸2分钟 翠鸟，又叫翡翠。它 全身翠蓝色，腹面棕色 ，平时以直挺 姿势，栖息在水旁，很长时 间一动不动，等待鱼虾游过，每当看到鱼虾，立刻以迅速凶猛的姿势，直扑水中，用嘴捕取。有的时候，还可以看到它鼓翼飞翔距离水面5－7米的空中，好像悬挂在空中，俯头注视水面。 翠鸟的巢常筑在田野堤岸的砂土种，掘成隧道，深为60厘米左右。翠鸟的翠羽由于折光缘故，闪闪发光。以往的帝王服装和“凤冠”，用翠鸟鸟羽作为装饰，经历漫长岁月也不退色。 【设计意图设计意图：安排阅读活动，引导学生运用预测策略，使学生在兴趣盎然的阅读活动中感受阅读带来的乐趣，进而爱上阅读。】 写字指导10分钟
板书设计 搭船的鸟 翠鸟　美丽　　嘴——红色 羽毛——翠绿 本领高　翅膀——蓝色 一下子没一会儿
作业设计 教学反思 基础作业：语文资源评价第一题、第二题 进阶作业：语文资源评价综合应用