5对韵歌 阅读课教学设计(表格式)

教学设计
课题名称 一年级上册 第一单元 阅读课《对韵歌》 课型 阅读课
课时 1课时
教学目标 1、自主阅读识字，培养口语表达技能。2、通过阅读和小组探究初步掌握识字的方法，并能背诵。3、养成良好的读书习惯，初步感受文字的韵律美，感受汉字与实际生活的联系。
核心素养 通过多种朗读活动，培养学生自主识字，落实学生乐学善学的核心素养。
教学重点 通过阅读和小组探究初步掌握识字的方法，并能背诵。
教学难点 养成良好的读书习惯，初步感受文字的韵律美，感受汉字与实际生活的联系。
教学准备 资料收集 儿歌、音频、视频、阅读
参考书目 《课程标准》《教师教学用书》
阅读推荐 《笠翁对韵》
教学准备 多媒体课件
教学环节 教师教学预设 学生学习活动预设 调整改进 课堂生成
故事分享 一、故事大分享 分享与本课有关的故事。 预设：1.故事。2.讲关于时间的成语故事或分享名言诗句。
课前个人自主学 一、看课题，想问题，提问题二、带着问题读课文一读课文，在认识的字下面打对号，在不认识的字下面打？二读课文，你有什么发现？三读课文，你有什么疑问或补充？搜集与课文主题相关的资料（文字、图片、视频、音频等。）【过渡语】我听见了xxx小朋友说他在天气预报中认识了雨和雪，你真是个细心观察，乐于发现的孩子。Xxx同学你来说说，他在花鸟鱼市场中认识了花、鸟、虫，太棒了!老师觉得你一定是个热爱的植物和动物的孩子，你还能够在生活中认识生字宝宝，老师为你点赞！二读：你有什么发现？我们可以三看一找(看题目、看文字、看图片，找联系）预设：生1：我看见了有山，有树，有云，有水......师：那你能找一找与我们课文中哪句话相对应吗？你找得真准确，作者的小心思都能被你发现啦！三读：你有什么疑问或补充？过渡语：万全的准备，是成功的开始。这位同学带着这么丰厚的资料，来学习这节课，老师相信，他一定收获满满！我们一起走进今天的语文课！ 预设：1.故事。2.讲关于时间的成语故事或分享名言诗句。时间控制在3分钟，把握好节奏
课中合作探究学 今天我们来学习《对韵歌》看课题，想问题，提问题。对于对韵歌这个题目，你们有什么想问的问题吗？【评】带着问题来学习课文是一个好方法，在预学课文时，同学们都可以试着提出问题再来读文。 请你打开语文书13页，让我们一起来读一读课文吧。师：一读课文，听老师大声读，请你轻声读，在认识的字下面打对号，在不认识的字下面打问号。“云对雨，雪对风......”（事物重，对字轻，要有韵律，节奏感，朗朗上口，打拍子！）请同学们举起你的语文书让老师看看你们的标注，我发现同学们不认识风和虫这两个字，请同学们和老师再来一起读一读。4.师：同学们能够将课文中的字音读准确，现在请你二读课文，你有什么发现？师：你的发现可真伟大！其他同学发现了吗？老师来看看，真的是每行都有一个“对”字。哪位同学知道这个“对”字是什么意思吗？师：请你三读课文，看看你是否能找到答案，或者还有什么补充？现在同学们能找到答案了吗？“对”到底是什么意思？师：没错，你们真是太棒了，对韵歌、对韵歌，课文中出现的对就是对着，对韵是押韵的意思。师：这的确是对韵歌的一个特点。课文中的这些词语，它们可不是随便放在一起的，其他同学还有什么发现？师：这真是一个神奇的发现。云、雨、雪、风这些自然现象在我们的生活中非常常见，在生活中你见到过这些字吗？师：你可真是一个留心观察身边事物的好孩子。孩子们请看，下雨前天空中布满了乌云，雨过天晴，天空中漂浮着朵朵白云，傍晚在夕阳的映衬下，微风吹拂着我们的脸颊。真是一幅美丽的画面，请同学们再跟着老师读一读这些词语吧！师：难怪云、雨、雪、风要放到一起，原来他们都是自然现象。同学们你们还有什么发现？追问：再读读这些词，每句话中相对的词，你有什么发现？课间律动师：谁想继续分享你的发现？评：看来你已经发现了对韵歌中的奥秘了！这句话是美景与美景相对。师：现在老师要变个小魔术，请同学们认真看，这句话变成了两个四字词，请同学们和老师一起读一读：山清水秀、柳绿桃红。师：同学们你们在插图中找到这样的美景了吗？你看到了怎样的画面？师：当我们看到这样的风景时，你会想到山清水秀。当我们看到这样迷人的春景时又会形容它为柳绿桃红。师：请同学们看着画面再来美美地读一读这一句。【评价语】：这位同学读得真好听。师：同学们，大自然有着变换的天气、可爱的动植物和一幅幅迷人的画面，这些事物一对一对的写进了我们的对韵歌中，对韵歌特别适合拍着手来读，同学们和老师一起试一试。让我们一起美美地读一读吧。。师：是不是拍着手来读特别富有节奏感，现在老师和你们玩一个对对子的游戏，老师来说上半句，你们拍着手来对出下半句。师生合作读师：通过今天的学习，你是否能够自己对对子呢？课后拓展延伸学师：今天我们学习的对韵歌是不是很有趣，在古代有一本书也是与对韵有关系的，他叫做《笠翁对韵》。同学们可以一起来读一读看看这里面又有哪些事物是相对的呢？师：今天推荐给同学们两本书一本是我们刚刚在课间律动时听到的歌曲，他就是改编于我们的《声律启蒙》这本书，另一本就是我们刚刚读过的《笠翁对韵》感兴趣的同学可以找来读一读，最后是我们的课后小任务… 生：什么是对韵歌？对韵是什么意思？生：云、雨、花、虫我认识，下面长句子的不认识。但是我问爸爸妈妈之后了解了。【评价语】你可真棒，老师要给你一个大大的赞。你竟然认识了这么多的汉字好朋友。生：老师我发现每行都有一个“对”字。【评价语】你的发现可真伟大生：对着、面对、反对......生：对韵。【评价语】没错，你们真是太棒了。你们小眼睛可真是太善于发现了。生：老师我还要补充。前两句都是一个字对一个字，最后一句是两个字对两个字。生：第一句：云对雨，雪对风。云、雨、雪、风是常见的自然现象。生：老师我平时在天上看到过乌云、云朵、大雨、毛毛雨、下雪、微风……我还在电视的天气预报看到过这些图画和文字。生：老师我在爸爸妈妈的手机上也看到过这些字。生：齐声朗读生：植物对植物、颜色对颜色、事物对事物。生：第二句：花与树相对，它们是植物。鸟和虫相对，它们是动物。【评价语】：你的吐字可真清晰！生：我发现山清与水秀相对，柳绿和桃红相对。生：我看到了远处的高山和清澈的水，还有绿色的柳树红色的桃花。生：拍手空两拍朗读、跺脚朗读。提醒“对”轻声。生：你对我，门对窗，天对地，日对月.......生：尝试着读一读 师：你可真棒，老师要给你一个大大的赞。你竟然认识了这么多的汉字好朋友。而且你在不明白的地方你并没有把问题留在那，而是通过询问爸爸妈妈进行了解，这其实也是帮助我们认识汉字的好办法。现在请同学们大声齐读课文，读过之后看看你还有哪些发现？师：原来大自然中有这么多好看的花，茂密的树，欢快歌唱的鸟儿，还有蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、蚂蚁等各种各样的昆虫，多么富有生机的画面呀！让我们再来富有活力地读一读这句话。拍手空两拍朗读、跺脚朗读。提醒“对”轻声。
课后拓展延伸学 1.师：今天我们学习的对韵歌是不是很有趣，在古代有一本书也是与对韵有关系的，它叫做《笠翁对韵》，同学们可以一起来读一读看看这里面又有哪些事物是相对的呢？生：尝试着读一读2.师：今天推荐给同学们一本书就是我们刚刚读过的《笠翁对韵》感兴趣的同学可以找来读一读
课后任务 基础级：与你们的爸爸妈妈一起玩对韵小游戏吧！ 进阶级：尝试背诵课文 挑战级：搜集资料，找一找还有哪些对韵的句子。
板书设计 对韵歌
教学反思 需要改进的地 也很多。　　第 点： 标太多，重点不突出。本课是对学过的拼 的 个巩固，也是对拼读的 种复习巩固　　第 点：细节的处理，决定这篇课 的教学是不是落实， 如学 拼读b,p时容易混淆，这个时候就应该单独提出来， 师再给 家讲 讲，区别 下。　　第三点：学 是主体地位的，以 为本，学 会读的， 师不要教。给学 学习过程。
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