10的认识（教案）人教版一年级上册数学

《10的认识》教学设计
教学内容
小学《数学》（人教版）一年级上册第七五单元的10的认识。
二、教材分析
“10的认识”这一课是在学生学习了1—9的认识和加减法的基础上进行教学的。10的认识的编排是先通过主题图让学生从具体的画面数一数并抽象出数10，再认识10以内数的顺序，比较10以内两个数的大小以及认识10的组成和写出数10。它也是今后孩子们学习多位数的基础。10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数,10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础
三、学情分析
学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
教学目标：
1.通过自主探究，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，理解10以内数的顺序，掌握10的组成。
2.经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。
3.紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感，并对学生进行思想教育。
五、教学重难点
教学重点：会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，理解10以内数的顺序。
教学难点：全面掌握10的组成。
六、教学用具
课件、10个球、每生10根小棒。
七、教学流程
（一）故事引入、激发兴趣
1、故事导入：
同学们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）
有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。”0听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。
2、提问：0-9是哪些娃娃呢，我们一起喊出这些数字娃娃，出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
3.同学们，数字娃娃1站在0的左边变成了几呢？
师：对，是10。 10与骄傲的9有什么关系呢？今天我们就来认识这位特殊的数字娃娃—10.《10的认识》。（板书课题）请同学们一齐来读课题。
（二）创设情境、活动中感悟
1.数10
1）我们刚刚认识的数字娃娃10可真调皮，它藏到了一个广场上。看看我们的小朋友能不能找到她？让老师带你们一起先去看看广场上有什么呢。（课件出示主题图）说一说。（我们能找到藏在广场上的“10”吗？）
10个人，10只鸽子。原来数字娃娃在这呢！
哪位同学愿意到前面来数一数，在数的过程中，一定要注意数数的方法，要按照一定顺序点数。
这些白鸽是和平鸽，它象征着和平，同时这也告诉我们小朋友们同学之间要团结友爱。
师：10个人、10只白鸽。只要它们的数量是10就可以用“10”来表示。
2.认10
教师相机在黑板上板书：10，读作：十 学生读10。
师：黑板上数字娃娃10和其它的数字娃娃有什么不同呢？（1-9是一个数字、10有2个数字）
3.摆10：
小朋友们10个人、10只白鸽你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？
老师说摆的要求：同学们的桌面上有一些小棒，一边摆一边想，你是怎么摆的？
学生摆小棒。（一根一根地摆，两根两根地摆，五根五根地摆）
找同学上前面摆一摆。
4.说10、比10
1）调皮的数字娃娃10又来到了计数器上，快来瞧瞧！教师在计数器上拨珠子，学生再心里数，学生说9，教师再拨1个珠子，学生说10。
师：9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？（学生汇报：“9添上1就是10”。）再完整的说一说。
为了帮助同学们更好的比较9和10的大小关系，计数器又来了，
你能用一句完整的话说9和10的大小关系吗？（板书9<10、10>9”齐读）
我们现在知道了9和10的关系后，我们不能像“9”那样瞧不起别人，要学会尊重人。
5.举例10：
小朋友们其实数字10就在我们的身边，你快来找找吧！
书上有10页、钟表上有10、学号是10、 直尺上有10.
（教师出示尺子的课件） 提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大） 顺数
让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。 （倒数）
提问：小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢？（多了一个10）10是排在哪里呢？（9的后面）
小朋友们，你们学得非常认真，我们来放轻松一下，老师想和你们玩个游戏。
6、学习10的分成
①老师的盒子里有一些小球，请小朋友随便抓一把，老师能猜出他抓了几个？谁想来试试。（请两个同学抓猜，老师猜。）
其实盒里一共有10个小球，老师是根据10的分成想出来的，如果你们学了10的分成一定也能猜出来的，想不想学10的分成？
②那现在就请小朋友拿出10根小棒分成两份，同桌合作，一人分，一人说。按照顺序一边摆一边说看10可以分成几和几？
③指名上台展示：学生一边分一边说。教师板书。
提问：当你看到10分成9和1与10分成1和9时，你想说什么？
④引导学生有次序地在纸单上10的分成，写完后同桌间自己自由地读一读。
儿歌巩固新知
　　“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”
7、写10：
小朋友们，我们已经认识了10，会数10、会读10，也知道了10的组成，那么10在田字格里应该怎样的书写，请同学们先看看10的写法。
提问：谁来说说10要怎样写呢？应注意什么问题呢？
指名回答并出示10的写法课件。
强调：先写1再写0，左边写1，右边写0，占两个日字格，1和0不能分开。
然后在小方格本上写5个10，投影仪展示同学的作业并评价。
（三）中国传统文化故事
同学们，你们知道古时候人们用什么方法表示数么？（介绍算筹）根据史书的记载和考古材料的发现，古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，大约二百七十几枚为一束，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。需要记数和计算的时候，就把它们取出来，放在桌上、炕上或地上都能摆弄。别看这些都是一根根不起眼的小棍子，在中国数学史上它们却是立有大功的。而它们的发明，同样历经了一个漫长的历史发展过程。
（四） 巩固练习
游戏—找朋友：小朋友们，我们现在来玩个找朋友的游戏。（老师拿出头饰）
先听老师讲清楚游戏的规则：你要找到能和你组成10的朋友。先“1”走向讲台说：“我是1，1和几可以组成10？我的朋友在哪里？请你马上到这里？”，然后“9”边走向讲台边说：“我是 9，你的朋友在这里。”走到一起后击掌说：“yeah!”。接着“2”上来……。
找完之后提问：小朋友们他们的朋友都找对了吗？掌声表扬。
数学书的做一做62页的3
（五）课堂小结
小朋友们，你今天学得开心吗？你认识了谁？学会了什么？
我们一齐倒数10个数后下课。
板书设计
10的认识
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
读作：十
10 10 10 10 10
∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5