8.《雨点儿》表格式教学设计

教学设计
单 元 第五单元 课 题 8 雨点儿 授课时间
教学目标 1.通过偏旁归类、图文结合、联系生活等多种识字方法，认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”，感受祖国文字的魅力。2.通过教师范读，学生自由读、分角色朗读等方法，正确朗读课文，读好逗号和句号的停顿，提升学生对朗读课文的兴趣。
3.通过读文联系生活、想象画面等方法，理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。4.通过教师讲解，范写指导，学生观察、书空、描红、独立书写等方法，会写“问、半”2个字，培养书写汉字的兴趣。
教学重点 认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”，会写“问、半”2个字。
教学难点 正确朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
“四趣四学”四环节教学流程（流程中复备手写） 设计意图 集体备课手写
创设情境，揭题识字——课前秀场。师：同学们，伴随着优美的上课铃声我们开始今天的语文课。师：上节课我们学习了《青蛙写诗》这篇课文。今天我们一起来学习科学童话雨点儿，谁来跟他打个招呼。（1名）评：儿化音读的真可爱。请同学们不开麦一起再读读课题8雨点儿。师：看，可爱的雨点儿来到了我们身边，你能叫出他们的名字吗？都来读读。（1名）评：我听出来你读的大雨点儿的声音大，就像大哥哥一样很沉稳，小雨点儿的声音小，就像小弟弟一样可爱。
师：让我们跟随大雨点儿和小雨点儿进行一场快乐的旅行！二、初读课文，定位识字——共学激趣。1.教师范读。师：请同学们轻轻地把语文书翻到第87页，先听老师读一遍课文，老师读到哪，你们的小手指就指到哪，眼睛就看到哪，注意听清每一个字的读音。（师范读）
评：表扬同学们坐姿端正、认真倾听。
2.自由读全文。（不开麦）师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以借助拼音来帮忙。做好读书姿势，开始吧！
评：老师看到同学们读得真投入！你们用努力又获得了认真朗读的小奖章，给自己点个赞吧！（班级优化大师发放小奖章）
三、整体感知，随文识字，练习书写——个学乐趣。（一）整体感知，随文识字 1.第一段：认识多音字“数”、彩和偏旁三撇。师：同学们看，空中飘落的雨点有多少啊？能数清楚吗？（1名）
师：那你能说说原因么？（雨点太多了）师：雨点儿太多了，数也数不过来，我们就说数不清。哪位同学来读读这个词语。（数不清）（1名）
师：数有清点数目的意思，它还是个多音字，谁知道它的另一个读音，你能试着拼一拼、读一读，再给它找个词语朋友么？（数学）你在哪见过数学这个词啊？（数学书）
评：你真是个生活的有心人。
师：这句话中就藏着这个多音字，你能把他读准确么。（1名）
评：表扬你已经很好的掌握了这个多音字。
师：把多音字送回句子中再来读读？
评：表扬你不但字音准确，还读出了云彩的轻声。
师：它的本音读三声彩，彩字中藏着我们今天要学习的新偏旁三撇，请同学们不开麦跟老师读三撇，你有什么好方法能记住彩这个字呢？你能借助图片解释彩的意思么？（1名）
预设：采+三撇=彩，我发现左边是黑白的图片，右边是彩色的图片，我想彩就是有颜色的意思。
评：表扬你用熟字加偏旁记住了这个字，还让我们知道彩就是有颜色的意思。
师：数不清的雨点儿，离开云彩妈妈，他们从高处慢慢的落下来，这就是飘落。师：想一想生活中你还见过什么事物是从空中飘落下来的？你能用这样的句子试着说一说么？（2名）
预设：数不清的叶子从树上飘落下来。
预设：数不清的雪花从空中飘落下来。
师：你们的想象力真丰富，好像让我们看到了叶子和雪花慢慢落下来的样子，带着这种感觉，再来读读这句话。（1人读）
师：老师听出了慢慢飘落的感觉。
2.第二、三、四段：认识多音字半、空、问、到、方、没。第二段：半空：
师：雨点儿飘落下来在半空中愉快的聊天，他们在聊些什么呢？谁来读读？（1名）、评：表扬你字音准确，还关注到小问号，读出了问问题的语气。师：你们看，他们飘落在半空中，半空就是云彩和地面之间的空中，空字中藏着我们今天要学习的新偏旁穴宝盖，穴宝盖的字多数与洞穴有关，请同学们不开麦跟老师读读穴宝盖。
师：请仔细观察这三个字，你发现了什么？
预设：写是秃宝盖，它是宝盖，空是穴宝盖。宝盖加八就是穴宝盖。
评：表扬你观察仔细，还教会我们识记偏旁的好方法。
师：谁能试着编个小顺口溜来记记这三个偏旁？
评：你可真厉害，老师也带来了一个小口诀，请同学们不开麦跟老师读读。
问：
师：看看这幅图你能猜到什么字，说说你是怎么猜到的。（1名）
预设：问， 门里面一个口，就好像在张着嘴巴问问题一样。
师：把汉字的各部件和图片对应起来，很容易就猜到了，我们的汉字多神奇啊！师：半空中，大雨点儿问小雨点儿什么呢？谁来说说？（1名）
预设：你要到哪里去？
评：表扬你字音准确，问句尾音上扬，读出了疑问的语气。师：谁再来读读大雨点儿的话？
师：这里的到就是去的意思。那大雨点儿和小雨点儿究竟要去哪里呢？三四段：师：让我们插上想象的翅膀，一起飞到半空中去看看吧！请同学们认真阅读课文三四自然段，边读边思考他们要去哪里？
评：看到你们漂亮的坐姿我就知道你们读完了。
师：大雨点儿和小雨点儿都有想去的地方，方的本音是一声，有地点的意思，请跟老师一起读，方，方向。
师：谁来说说大雨点儿和小雨点儿去的地方是哪里？
预设：小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方。
师：表扬你从对话中找到了答案。你们看老师还从对话中找到了一对意思相反的词，有和没有，你有怎样的感受？预设：我觉得小雨点选择了有花有草的地方，它可能是想要那里的花和草长得更好。大雨点是去了没有花没有草的地方，虽然那里不美，但是大雨点想有了它之后，那里就会长出漂亮的花和绿绿的草。分角色朗读：师：雨点到了哪里？其实就藏在对话之中。想象着我们就是大雨点儿和小雨点儿，一问一答多有趣！谁想当大雨点儿和小雨点儿？请一名男同学和一名女同学合作来读读。其他同学请你认真听，读完请你来评价。
评：表扬你评价细致。
3.第五段：认识更、绿、出和多音字长
师：我们的两位朗读员不仅读准了字音，读好了问句，而且还注意了逗号、句号的停顿。其实句子中也有停顿呢，我们请节奏线来帮忙听老师读这段话，边听边想大雨点儿和小雨点儿的愿望实现了么？（师范读）
师：谁来说说他们的愿望实现了么？
预设：他们实现了自己的愿望。因为书中说花更红了，草更绿了，没有花，没有草的地方开出了红的花，长出了绿的草。
评：表扬你已经学会了从文章中找信息回答问题。
师：让我们跟着大雨点儿和小雨点儿一起飞到他们想去的地方吧！
师：跟着小雨点儿的小朋友你们看到了什么？谁来读读这个句子。
评：你把我们带到了有花有草的地方，你在这里看到了什么变化？（小雨点儿的到来让花更红了、草更绿了）
师：观察下这两个字，你有什么发现？
预设：红和绿都是绞丝旁，都表示颜色。
师：它们还都是左右结构的字。像这样有很多共同特点的字，我们可以放在一起去记忆，归类识字也是识字的好方法。
师：同学们，请你仔细看，小雨点儿的到来让花和草发生了什么变化？
预设：小雨点儿落到了花上，花比之前还红，小雨点儿落到了小草上，小草比之前还绿。
师：是啊！这就是更红更绿，更加的意思，请同学们跟我读，更，更加。
师：屏幕前的小雨点儿们带上停顿符号再去看看那里更红的花、更绿的草吧！
师：跟着大雨点儿的小朋友你们又看到了什么？谁来读读这个句子。
师：表扬你读准了这个多音字长出。谁能试着拼读出这个字的两个读音吗，再分别组个词语？谁想试试？
评：你知道的可真多，读得非常准确。
师：难度升级了，哪位小老师能讲讲你是怎么读准这句话中的多音字的？再请你带着大家读一读。
预设：我想长着就表示生长读长，长尾巴与短相对读长，请同学们跟我读，猴子长着一条长尾巴。
评：小老师真称职，理解了多音字的意思我们就能把字音读准确。
师：屏幕前的大雨点儿们带上停顿符号再去看看红的花、绿的草吧！师：同学们，让我们一起去感受大雨点的神奇吧！风吹来了种子，在大雨点儿的滋润下开出了红了花，长出了绿的草。师：你看，雨点儿朋友真了不起，他们飘落到哪里，哪里就有红花绿草，哪里就一片生机勃勃。你们喜欢雨点儿朋友么？快把这种喜欢送回文中再来读读。（合作读）
考核：
师：老师陶醉在你们的朗读中，忍不住要给你们鼓鼓掌，奖励你们一朵大红花，词语朋友看到你们这么棒，也想考考你们，每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，比比看谁得到的小红花最多！（2名同学开麦读，一人读一行）
评：字音准确，还读好了轻声词语。小红花都是你们的了。
师：词语难不倒你们，生字能读准确么？请两名同学开麦抢答。
评：你们都是识字小能手。
律动
师：让我们一起跟着小雨动起来吧！
（二）指导书写、练习生字
师：生字词语都读准确了，雨点儿邀请我们去书写乐园看看！这节课我们有两个要会写的字。
师：我们先来看看半字，半是独体字，哪位小老师能带着同学们书空半的笔顺，再说说关键笔画的长短和位置。（1名）其他同学请你伸出小手指认真书空。
预设：一笔点、二笔撇、三笔横、四笔横、五笔竖，五笔写成半半半。
关键笔画竖要写在竖中线上，要写直，第一个横短，第二个横长。
评：表扬你，关键笔画描述的很清楚。
师强调：同学还要注意左右对称。
师：再来看看问字，问是半包围结构，哪位小老师能带着同学们书空问的笔顺，再说说关键笔画的长短和位置。（1名）其他同学请你伸出小手指认真书空。
预设：一笔点、二笔竖、三笔横折钩、四笔竖、五笔横折、六笔横，六笔写成问问问。
横要写平，竖要写直，口字在中间，与门不想连。
评：表扬你，掌握了关键笔画的要点。
师强调：门字框还写大一些，为“口”留出空间，“口”与门字框四边的间距要均衡。师：现在请同学们在语文书上描两个写一个，注意书写姿势：一尺、一拳和一寸。（学生书写、点评）
师：我们一起看看这位同学的字，他能得到几颗星，谁想来点评。
预设：正确一颗星、整洁一颗星、如果横和竖再直点就更好了。
评：表扬小老师评价细致。四、扩展延伸--延学浓趣师：这节课，我们跟随雨点儿进行了一场快乐的旅行，如果你是大雨点儿和小雨点儿，你想到哪里去呢 ？下节课我们再继续学习。今天的语文课就愉快的结束了，同学们再见！ 兴趣是最好的教师。本环节以雨点儿朋友导入，激发他们的求知欲，跟随大雨点儿和小雨点儿开启一场快乐的旅行。识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律，引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。
板书设计 雨点儿大雨点儿
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