12.《总也倒不了的老屋》第一课时教学设计（表格式）

教学内容 12.总也倒不了的老屋(第一课时） 主备人 授课时间
学习目标 1、正确认读“暴，凑，喵”等8个生字，会正确认读“变成、门板”等13个词语，会写“暴”和“壁”等8个生字。 2、正确流利地朗读课文，尝试运用“联系生活经验、阅读经验和联系上下文”的方法边读边预测，知道可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索推想老屋分别和小猫、老母鸡、小蜘蛛的对话，了解老屋不倒的原因。知道预测的内容有可能与故事内容相同，也可能不同。 3、了解课文大意，感受猜测与推想的阅读策略带来的阅读乐趣。
目标解读 教材解析 《总也倒不了的老屋》选自部编版三年级上册第四单元。从单元导读中可以看出本单元是以预测为主线安排的。在单元的语文要素中明确要求：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。以上三个语文要素构成了阅读预测的阶梯生长态势。 本单元的三篇课文与以上语文要素本形成对应关系。《总也倒不了的老屋》是本单元唯一一篇完整的文本，教学重点是进行预测示范，学习预测方法。《胡萝卜先生的长胡子》和《不会叫的狗》都是不完全文本，教学重点是运用预测方法，预测故事的过程与结果。 这篇课文是一篇童话，讲述了老屋与小猫、母鸡、蜘蛛之间的故事。课文运用反复的手法推进情节的发展，语言反复、动作反复、情节反复更利于学生进行预测。文本的旁批为学生示范“如何预测”。课后第一题旨在唤醒学生的预测意识，为小组交流提供了思路。课后第二题回扣课题，旨在对课文深入地理解，交流对老屋的印象。课文内容和课后练习安排，能很好地帮助学生了解是什么预测、什么时候预测，预测的依据有哪些。
学情分析 在一二年级的课文学习中，学生潜移默化地积累了预测的经验，但是只是凭感觉猜测是一种形象直观的思维方式。而本单元要求学生有意识地有依据地进行预测，需要更加抽象的思维过程，对学生来说具有一定的难度，在实际操作中要反复提醒学生说清预测依据，增加学生对预测的敏感度。
学习重点 一边读一边预测,依据课文题目、插图、内容运用生活经验和生活常识进行预测的方法。梳理文章中极富特点的“反复情节”,了解在哪里进行旁批。
学习难点 借助教材中呈现的旁批,梳理文章线索,发现有价值的预测点,学习有依据的预测。
语文要素 落实联想与想象的语文要素，丰富感受与理解，运用联想、预测等丰富对文本的理解。
德育渗透点 丰富语言的积累，感悟语言文字的美。
学习准备 多媒体课件
三 案 设 计 及 意 图 预学案（含设计意图）8分钟 集体智慧
【单元导读】 同学们，我们即将开始语文第四单元的学习了，让我们一起来看看第四单元的篇章页上都有什么吧！ 人文主题：推想与猜测 语文要素：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。尝试续编故事。 提炼点播：预测是在没有读文章之前对情节的推测。 初读感知（5分钟） 同学们，你印象中的老屋什么样？今天，故事里的这座老屋与众不同，它的特点是总也倒不了的老屋。这是为什么？请你猜一猜。（课件出示）图片——摇摇欲坠的老屋。学生认真观察图片，互相交流这是一座（ ）的老屋。 预设：可能是因为有人修补了他。或者里面有很多柱子，也可能是有小动物或人住了进来。 核心问题：下面就让我们一起走进这篇神奇的课文去看看在老屋的身上到底发生了哪些有意思的事情吧！ 1.一读课文，标一标：课文有几个自然段。 2.二读课文，圈一圈：读准字音，读通句子，边读边把本课生字圈画出来。 3.三读课文，画一画：把你喜欢的句子画出来，多读几遍，把课文读流利，读准确。 读了课文，我预测老屋最后（ ） 读一读，认一认。我能根据实际的认读情况，圈出难读的字和难认的字。 ◆蜘蛛 ◆准备 ◆墙壁 ◆饥饿 ◆饱满 ◆漂亮 ◆山洞 ◆碰撞 ◆暴风雨 ◆风吹日晒 想一想：课文中出现了很多新词、好词，我能从中选出两个词语写下来，并说说自己对词语意思的理解。 【设计意图】初次接触预测，逐渐呈现课文信息，边读边预测激发兴趣，初步感受可以根据文章的题目和插图进行预测。 二、预学分享（3分钟） 1、想一想：核心问题：读了课文，你知道了什么？你还有什么疑问？ 2、说一说：读了课文，我知道了（ ）、（ ）、（ ）向老屋请求帮助，老屋为了它们坚持不倒。我预测在接下来的故事中，（ ）也有可能会向老屋寻求帮助。
研学案（含设计意图）
一、自研解疑（10分钟） 1. 观察一下，这篇课文与我们以前学过的课文有什么不同？ 课文旁边有一些旁批。那是因为有一位小读者在第一次读这个故事时候对一些情节产生了很多预测，并把自己的想法以旁批的形式写在了书的边儿上。相信你在他的旁批中也可以学到预测的方法。我们也来一起看看课文吧。 这座老屋到底什么样呢？指名读第一自然段，请同学们边听边尝试写一写批注。 通过“100多岁、黑窟窿、破了洞，很久很久没人住”这些词语，我们可以看出老屋真的很老。你能边读边想象画面，读出老屋的老吗？快试试吧。 注意读出老屋年老力衰的语气哦！ 接下来却发生了一件意想不到的事情。出示第三自然段。 这个小小的声音是谁发出的呢？准备倒下去的老屋会答应他的请求吗？看看这一页的插图，你能找到预测的线索吗？ 预设1：观察课文中的插图。 预设2：“再过一个晚上，行吗？”说话的小猫很有礼貌，这是结合文章内容来预测的。 预设3：“今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”，认为小猫真诚的说出了他的理由，因为要躲避暴风雨无奈之下才请求老屋帮忙。生活经验也是一个重要线索，能帮助我们有依据的预测。但是有的同学认为老屋不会答应，因为暴风雨的恶劣天气可能会让老屋倒塌，砸伤小猫。你们的预测不同，但是都很有依据，都是可以的。 总结方法：学了三个自然段，你能说说，预测时你有什么好方法吗？ 预测有三个法宝，分别是从题目预测，从插图预测，从文章内容中的线索进行预测。而且预测要有依据，不能凭空猜想。那么借助生活经验和生活常识以及自己已经有的阅读经验就是预测的重要依据了。 暴风雨马上要来了，一只无处躲避的小猫是多么着急，多么希望老屋收留它呀，你能带着这种感受读一读么？（带着感受再读第三自然段） 二、互研提升（10分钟） （1）老屋会答应小猫的请求吗？接下来请走进第四到第六自然段，看看实际内容跟我们刚才的预测是否相同。出示4——6自然段。看来老屋还是答应了小猫的请求。 （2）帮助了小猫后老屋又要倒下了！接下来会发生什么？请你先先猜一猜，自己试着说一说，再有感情的读一读第七自然段。 （3）这一次谁来了？有一个明显的线索是“孵小鸡”，所以你一定猜出它就是老母鸡了。这次，老屋会答应老母鸡的请求吗？旁批中的小读者认为老屋可能会不耐烦，你同意他的预测吗？ 我们可以通过联系课文中前文的内容进行预测。 相信你可能还有其他的预测。我们一起来验证一下结局吧。出示第八到第十自然段。 尽管需要21天，但是老屋仍然为了老母鸡坚持了下来。看来还需要抓住上文的线索准确预测。如果预测结果跟原文的实际内容不同，也不要紧，只要及时修正预测的思路，就可以继续预测了。 【设计意图】：鼓励学生预测，激发学生阅读的兴趣。在学生交流的基础上点拨引导，逐步掌握预测的方法:看插图、联系生活或上下文、抓住关键词。充分给学生预测的自由，在不断产生预测冲突的过程中引发思考与期待。 学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 三、联想应用（7分钟） （1）出示“再见！好了，我到了倒下的时候了。” 核心问题：它出现了几次？请你回到文中找一找，画一画吧。 你们找对了吗？在这篇课文中，有些情节是反复出现的，这样的规律能帮助我们预测新的情节。这次小蜘蛛来啦，你能用这样的规律预测一下老屋和小蜘蛛的对话吗？试试吧！ （2）那我们一起来详细了解一下老屋和小蜘蛛之间发生的故事吧。出示第11到13自然段。 （3）故事到这里就结束了吗？最终的结局怎样呢？请你读一读吧。 读了这段话，你眼前浮现了怎样的画面呢？可爱的小蜘蛛就这样一边讲着有趣的故事一边陪伴老屋，这是多么温馨幸福的场景啊。 （4）同学们，今天的课文部分我们就学到这里。还记得你学会了哪些关于预测的知识吗？一起看看这几位同学的学习分享吧。出示课后第一题的图片。 图1：是啊，生活中你有那样的体会么？想做的事做不成，一再被打扰，就有可能会很烦躁。所以这样的同学是根据生活经验进行了预测； 图2：这位同学也做到了有依据地预测。 图3：他总结了预测的几个方法：从文章题目、插图、故事内容、生活经验等方面都可以帮助我们合理预测。 图4：最后这位同学是在告诉我们预测的结果可能跟实际内容不一样，但是只要抓住线索，就会预测得越来越准确，如果预测得和原文不一样，需要及时调整思路接着预测。 总结：这节课我们的收获真多，学会了预测以后，读故事不要一口气读完，要记得在合适的地方推想一下，这样读故事，你会跟作者一起体会意想不到的乐趣。 【设计意图】这部分有层次的进行了从扶到放的教学过程，逐一解决关于预测方法和依据的一些问题，让孩子从“预测、验证、再预测”的阅读过程中不断巩固预测要点。 指导书写：（5分钟） 暴：日字稍扁，两横两竖间距短，撇捺舒展，最后一笔捺变点。 壁：左上部分竖撇舒展，右上部分三横长短不同，三横的长度分别为“短、长、最短”。下面的土字要写的稍扁一些。 【设计意图】：这两个字笔画繁琐、笔顺易错重点指导。
拓学案（含设计意图）7分钟
一、看拼音写词语，看谁写得正确、漂亮。 二、给下面词语中的加点字选择正确读音 孵小鸡（fū fú） 屋檐（ yàn yán ） 凑近（zòu còu ） 三、形近字组词。 洞( ) 准( ) 暴( ) 壁( ) 撞( ) 抱( ) 同( ) 堆( ) 瀑( ) 碧( ) 童( ) 饱( ) 四、词语连线。 小小 的声音 又大又漂亮 的网 飞快 地爬 叽叽 地响 吱吱呀呀 地叫着
板书设计 总也倒不了的老屋 小猫——躲避暴风雨 站一晚 老母鸡——安心孵蛋 21天 小蜘蛛——织网捉虫 一直站着