统编版语文三年级上册《语文园地六》第一课时教学设计（表格式）

《语文园地六》第1课时
教学内容 语文园地六 第1课时 主备人 授课 时间
教学目标 1.引导学生交流，总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 2．认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。 3.能围绕给出的关键语句说一段话。
教学重点 认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
教学难点 找到语段关键语句，并尝试借助关键语句概括段意。
核心素养点 培养学生识字能力，喜欢识字
德育渗透点 培养独立自主学习的能力。
教学准备 课件
预学案（含设计意图） 集体智慧 模块目标
模块一：预学分享 课前布置： 查找本单元四篇课文中哪些语段有关键语句、关键语句的作用什么，它在那一段的什么位置。 （2）“识字加油站”，读一读，认一认，想想每行加点的字有什么特点。 同学们，本单元我们感受到了祖国山河壮美，阅读了4篇课文，我们知道，借助关键语句能帮助我们理解这段的内容。今天，我们就在交流平台中交流一下关于“关键语句”的知识，到“识字加油站”里认一认新字。 【设计意图：引导学生结合本单元的学习体会，交流一边读一边感受一段话的开头就表达这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头来写，培养学生独立识字的能力】
研学案（含设计意图）
模块一：互研提升 交流学习： 出示“交流平台”中四个学习伙伴的话。 请同学先读读四个学习伙伴话，你知道了什么？（连麦4人读，连麦2—3人说知道了什么。） 预设： 生1：我知道了能表达一段话主要意思或者我们能借助它知道一段话主要意思的句子就是一段话的关键语句。 生2：我知道关键语句的作用是帮助我们更好地理解一段话的意思。 生3：关键语句的位置可能是一段话的开头、末尾或者中间。 2、找关键语句说段意。 师：既然关键语句作用这么大，我们就到下面段落中找找他们，通过它们了解段意。 （1）（出示19课第6自然段） 师：这段的关键语句是什么？谁找到了，请为我们读一读，再说说这个自然段的段意是什么。（连麦1—2人） 预设： 生1：这段的关键语句是第一句话——“小城的街道也美。”通过这句话，我知道了小城市的街道很美，后面内容都是围绕这句话写的。这个的自然段的段意是：小城的街道美丽又整洁。 师：其他同学找到的关键语句也是这句话的请回复1。 师：同学们都找得很准确，我们通过它准确地概括了段意。再来看看这段。 关键语句在段尾、段中情况。（先后出示：《资源与评价》和课内外阅读中语段） 学生举手回答。 师：同学们找得很准，看来大家知道了关键语句的位置和作用。谁愿意总结一下通过交流平台的学习，你知道了什么。 （ 1人开麦借助幻灯片提示说） 预设：我知道了关键语句可能在一段的段首、段中或段尾，它能帮助我们更好地理解段意。 师：关键语句还可以让我们的习作中心更突出，同学们在习作中也可以学着这样写。我们这就到“词句段”大展身手。 模块三：词句段运用 1交流预热 看到这个句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？（学生发送语音） 教师总结： 从车站人的数量、人在干什么、有什么样的人等方面交流想到的词语，并把词语写在练习本上。 从夏夜里最喜欢干的事、听到的声音、看到的景色等方面交流想到的词语，并把词语写在练习本上。 学生自主练说1分钟 汇报分享 学生举手分享第一句话补全后的段落。 (其他学生评价发言同学是否围绕一句话来说的） 教师补充例句，分享小妙招：有的……有的……还有的……。句式运用 （2）学生举手分享第二句话补全后的段落。 (其他学生评价发言同学是否围绕一句话来说的） 教师补充例句。 一起来看词句段运用第二题 （3到4人举手开麦说，其他学生评价发言同学是否围绕一句话来说） （指名1到两人练说，如说不好，可其他同学补充帮助，教师提供“有的……有的……还有的……。”句式及配图） 【设计意图：从学习过的课文入手，让学生集中感受到一段话中关键语句的位置及关键语句的作用。】
拓学案（含设计意图）
拓展识字，巩固形声字识字方法。 猿猴 狮子 蚯蚓 蜻蜓 蝴蝶 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 二、写出生字的部首再组新词。 例：虫—蝌 （蝌蚪） 虫—______（ ） 虫—______（ ） 虫—______（ ） 鱼—______（ ） 鱼—______（ ） 鱼—______（ ） ------------------------------------------ 【设计意图：掌握形声字的识字方法，培养学生的识字能力，练习给偏旁加字】
板书设计 语文园地六 句首 中心句 句中 句尾 形声字:形旁表义，声旁表音