第24课 唐诗三首【2024春统编八下语文完全备课（导学案）】

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第24课 《唐诗三首》导学案
第一课时 石 壕 吏
【学习目标】
1.了解与诗人有关的文学常识，结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。
2.赏析诗中名句，体会诗人心怀劳苦人民的情怀。
3.培养关注现实、关注民生的人文意识。
【重点难点】
1.结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。
2.赏析诗中名句，体会诗人心怀劳苦人民的情怀。
3.培养关注现实、关注民生的人文意识。
【学习过程】
一、预习案
查阅工具书，阅读《石壕吏》，完成下列任务。
（一）了解作者
杜甫，字 ， 代伟大的 主义诗人，被誉为“ ”。因写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，他的诗被称为“ ”。代表作有“三吏”（《 》《 》《 》）、“三别”（《 》《 》《 》）等，诗风沉郁顿挫。
（二）了解背景
唐肃宗乾元元年（758），为平定安史之乱，郭子仪、李光弼等率兵围攻邺郡（今河南安阳）胜利在望。但第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州（今属陕西渭南），途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实，写了一组诗，《石壕吏》是其中的一首。《石壕吏》是杜甫投宿石壕村，对所遇吏卒深夜捉人一事的实录。
（三）自由诵读课文，注意读准字音和停连。
石 壕 吏
暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾（yú）墙走，老妇/出门看。
吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！
听妇/前致词：三男/邺（yè）城戍（shù）。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪（yù）/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊（chuī）。
夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。
（四）借助工具书，自行翻译诗文
二、探究案
阅读《石壕吏》，探究下列问题。
1.“暮投石壕村，有吏夜捉人。”这句话在文中有什么作用？为什么不用“征兵”“招兵”而用“捉人”？
2.怎样理解“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”这一句？
3.老妇“致词”是围绕“苦”字来写的，她苦在何处？从中你读出了什么？
4.与“妇啼一何苦”对应的是“吏呼一何怒”。根据老妪的回答，把“吏呼”的内容补充出来加以体会。
吏：
老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！
吏：
老妪：室中更无人，惟有乳下孙。
吏：
老妪：有孙母未去，出入无完裙。
吏：
老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
5.“如闻泣幽咽”，是谁在哭泣？你是怎么理解的？
6. “独与老翁别”的“独”字暗示了什么
8.杜甫面对一家人的苦难，没有出来义正词严地阻止，是否是个冷漠无情之人？
三、质疑案
1.读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。
点拨要点
一、预习案
（一） 子美 唐 现实 诗圣 诗史 新安吏 石壕吏 潼关吏 新婚别 无家别 垂老别
（四）傍晚我投宿在石壕村，夜里有差役前来抓人。老翁翻墙逃跑，老妇出门查看。
差役吼叫得多么凶恶！老妇哭得多么悲伤！
只听见老妇上前对差役说：“我三个儿子都在邺城防守。一个儿子捎信回来，说另外两个儿子最近战死了。活着的人姑且活一天算一天，死去的人生命已经结束！家里实在没有能打仗的男人了，只有一个吃奶的孙子。因为有孙子，所以他的母亲还没有离去，但是连一件完整的衣服都没有，无法出来见人。老妇我虽然年老力衰，但请允许我跟你连夜归营，赶快去投向河阳的兵役，还能够为部队准备早饭。
夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微断续的哭声。天亮后我继续赶路，只能与（返回家中）老翁告别。
探究案
1.作用：交代了故事发生的时间、地点、人物。
“捉人”二字为诗眼。不说“征兵”“招兵”而说“捉人”，于如实叙写之中寓揭露、批判之意。
2.这两句极其概括、形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼”一“啼”，一“怒”一“苦”，形成了强烈的对比；两个“一何”，加重了感彩，有力地渲染出差役张牙舞爪、凶神恶煞，老妇苦苦哀求、逆来顺受的形象，为下文写老妇的诉说营造出悲愤的气氛。
3.老妇有三苦：
“一男附书至，二男新战死”——老年丧子之苦
“有孙母未去，出入无完裙”——贫困潦倒之苦
“老妪力虽衰，请从吏夜归”——被迫服役之苦
4.汝家有男丁否？——还有他人否？——其真无人耶？——汝家必征一人？
这里运用了“藏问与答”，使行文极其简练。
5.诗人没有明说是谁在哭泣，给读者留下了想象的空间。哭泣的或许是老翁，又或许是寡媳，旧伤添新痛，隐忍苟活；哭泣的也可能是“我”，“我”为这一家人的惨状而心酸、悲愤，为人民处于水深火热、国家处于动荡不安而伤感、担忧。
6. “独”字暗示了老妇已被带走，老翁已回到家中。仅一个“独”字，凄苦、悲愤尽在不言中。
7.第一个“夜”字（“有吏夜捉人”），表明差役深知壮丁难抓，选择深夜突袭。
第二个“夜”字（“请从吏夜归”），表明老妇希望跟着差役连夜赶回军营，如此急迫，既是为了掩护老翁，也是为了应唐军之急。
第三个“夜”字（“夜久语声绝”），表明夜已深，人被捉走了；夜已静，人心却无法平静。
这三个“夜”字联系在一起，表明整件事的发生与结束全在黑夜里，暗示了社会的黑暗。
8.不是。这反映了诗人思想上的矛盾。他对老妇一家的悲惨遭遇深感悲痛，对“安史之乱”中人民遭受的苦难深感同情，对统治阶级爪牙的残暴十分痛恨；但是，他既忧民又忧国，他支持朝廷的这场平叛战争，希望能取得最后的胜利，所以他歌颂石壕老妇自请服役、勇于承担苦难的精神，对差吏的横蛮只是含蓄地予以揭露。
第二课时 茅屋为秋风所破歌
【学习目标】
1.了解本诗的写作背景，反复诵读，结合注释理解诗歌内容。
2.体会古体诗在句式、用韵方面的特点，品味诗中对环境、人物的精彩描写。
3.感受作者身遭苦难却希望广济苍生的博大胸怀，培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。
【重点难点】
1.反复诵读，结合注释理解诗歌内容。
2.品味诗中对环境、人物的精彩描写。
3.感受作者身遭苦难却希望广济苍生的博大胸怀，培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。
【学习过程】
一、预习案
查阅工具书，阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下列任务。
（一）了解背景
唐肃宗乾元二年（759），当时安史之乱还未平定，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了四川。第二年，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，壕吏》是杜甫投宿石壕村，对所遇吏卒深夜捉人一事的实录于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但这种表面上的安逸掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，于是写下了这首诗。
（二）自由诵读课文，注意读准字音和停连。
茅屋为秋风所破歌
八月/秋高/风怒号（háo），卷我/屋上/三重（chónɡ）茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥（juàn）/长（chánɡ）林梢，下者/飘转/沉塘坳（ào）。
南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。
俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾（qīn）/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧（sānɡ）乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！
安得/广厦/千万间，大庇（bì）/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前突兀（wù）/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！
（三）借助工具书，自行翻译诗文
二、探究案
阅读《茅屋为秋风所破歌》，探究下列问题。
1.“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这句话有什么表达效果？
2.“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。” 使用的动词产生了怎样的表达效果？
3.“归来倚杖自叹息”中的“我”叹息什么？
4.用自己的语言描述“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”所展现的画面。
5.“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”这两句环境描写，有何作用？
6. “床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”这句话有怎样的表达效果？
7.第三段诗哪些词语用得传神？反映了诗人怎样的生活状况？
8.“长夜沾湿何由彻”中“何由”体现了诗人怎样的心情？
9.在凄风苦雨、辗转难眠的漫漫长夜，诗人想的是什么？
10.“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一句表现了诗人怎样的情感？
11.杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，但为什么在这首诗中他却一反常态，只写自己的个人遭遇？请谈谈你的理解。
12.如何看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的这种情怀？
三、质疑案
1.读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。
点拨要点
一、预习案
（三）八月秋深，狂风怒吼，卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，飞过江去，散落在江边，飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飞得低的茅草飘转沉到池塘水中。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做抢掠的事。毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里，我唇焦口燥也喝止不住，拄着拐杖回来独自叹息。
一会儿，风停了，空中的云像墨一样黑，深秋天色阴沉迷蒙，渐渐黑下来。盖了多年的布被，又硬又冷，像铁似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。茅屋漏雨，床头没有一块干燥的地方，可是像下垂的麻线一样密集的雨点仍旧下个不停。自从历经安史之乱后，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮。
如何能得到千万间宽敞的房子，广泛地遮蔽天下贫寒的士人，让他们开颜欢笑！房子在风雨中也安稳如山。唉！什么时候眼前才能出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋破败，我受冻而死，也是心满意足的！
二、探究案
1.“怒号”把秋风拟人化，从听觉上写秋风来势猛、声音大、速度快、力量强；“卷”字从视觉上形象地写出了秋风的强劲，生动地写出茅草随风卷起的情态；“三重”既写出了风的猛烈，也写出了茅屋受灾严重。
2.“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”一系列动词，细致地写出风吹茅草的情状，写出秋风对茅屋的破坏,流露出诗人焦灼、痛苦的心情，为后文写屋漏遇雨、自己的境遇之惨蓄势。
3.一叹自己之苦—茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢？
二叹南村群童幼稚无知，不明自己的痛苦。
三叹黎民百姓生活困苦。
4.过了一会儿，风停了，天空中的云像墨一样黑，此时已是深秋时节，天色阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。
5.极力渲染大雨将至的景象，渲染阴暗、凄苦的氛围，烘托了诗人凄伤、愁苦的心情。
6. “无干处”写室内漏雨之严重，突出了雨夜室内环境的艰苦。“雨脚如麻”运用比喻的手法,形象地写出了秋雨的细密、连绵，侧面表现了诗人生活的凄苦。
7.“麻”字说明雨点密集，密密麻麻。“冷似铁”中“铁”字表明被子很破旧，很冷，很硬，说明杜甫的生活很困窘。
8.“何由彻”以反问式的慨叹，表达了诗人既盼雨停、又盼天亮的急切心情。
9.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
10.表现了诗人胸怀天下、忧国忧民的思想感情。
11.作者以小见大，推己及人，通过个人遭遇的描写，抒发“吾庐独破”而使天下寒士得以安乐的心愿，仍然表现出关心人民、关心社会的济世情怀和舍己为人的博大胸襟。
12.杜甫在诗中通过描写他本身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难。在狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不只是“吾庐独破”，还包括“天下寒士”的茅屋俱破，想的是“大庇天下寒士”，表现了杜甫忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。
杜甫身处漏雨茅屋，却突发奇想，要“大庇天下寒士”。他因“茅屋为秋风所破”一事所发出的不只是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。这种宽广的胸襟，是非常可贵的。
第三课时 卖 炭 翁
【学习目标】
1.了解与本课有关的文学常识及本课的写作背景。
2.学习文章中的描写人物的方法以及对比手法。
3.感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广大劳苦人民的同情及对“宫市”的憎恶。
【重点难点】
1.学习文章中的描写人物的方法以及对比手法。
2.感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广大劳苦人民的同情及对“宫市”的憎恶。
【学习过程】
一、预习案
查阅工具书，阅读《卖炭翁》，完成下列任务。
（一）了解作者
白居易，字 ，号 ，他是继杜甫之后，又一位杰出的 主义诗人，曾积极倡导“新乐府运动”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，相传老妪也能听懂。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行（并序）》等。
（二）了解背景
本诗选自《白居易集》卷四（中华书局1979年版）。这是诗人创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。诗人写这首诗，就是为了抨击这样的黑暗现实。
（三）自由诵读课文，注意读准字音和停连。
卖 炭 翁
卖炭翁，伐薪（xīn）/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色，两鬓（bìn）/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营？身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗（niǎn）冰辙（zhé）。牛困/人饥/日已高，市南/门外/泥中歇。
翩翩/两骑/来是谁？黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称敕（chì），回车/叱（chì）牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使/驱将/惜不得。半匹/红纱/一丈绫，系（jì）向/牛头/充炭直。
（四）借助工具书，自行翻译诗文
二、探究案
阅读《卖炭翁》，探究下列问题。
1.诗歌讲述了一个什么故事？反映出当时怎样的社会现实？
2.这首诗围绕着“炭”叙事，请概括主要故事情节。
3.诗歌是怎样刻画卖炭翁这一人物形象的？请结合诗歌内容简要分析。
4.诗歌是怎样刻画宦官的人物形象的？请结合诗歌内容具体分析。
5.课文写宫使的飞扬跋扈，卖炭翁的艰辛痛苦，运用了什么表现手法？
6. 诗中既有卖炭翁与宫使的对比，也有卖炭翁自身的对比，请从课文中找到这些句子，并说说各自的作用。
7.诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实？流露出了作者怎样的思想情感？
三、质疑案
1.读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。
点拨要点
一、预习案
（一）乐天 香山居士 现实
（四）有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓灰白，十个手指也很黑。卖炭得到的钱做什么用？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出好价格，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车轧着冰冻的车辙往集市上赶去。牛累了，人饿了，太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞的道路中歇息。
那两个轻快地骑着马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里说是皇帝的命令，掉转车头，吆喝着把牛牵向宫中。一车炭，很多斤，太监差役们硬要拉走，老翁百般吝惜，但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当一车炭的价钱了。
探究案
1.卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事，反映出当时当时宦官假借宫市之名强取豪夺民间财物，底层人民在这种掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的社会现实。
2.伐薪烧炭→辗冰运炭→长安卖炭→宫使抢炭
3.外貌描写：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
“烟火色”指脸上的颜色，“苍苍”指耳边鬓发的颜色。“烟火色”“十指黑”说明烧炭十分艰辛。生动地刻画了一位年迈老人悲苦的形象，表现了老人烧炭的艰辛，说明炭来之不易。
心理描写：“可怜”二字，倾注着诗人无限的同情。“衣正单”本该希望天暖，卖炭翁却“愿天寒”，只为将炭卖个好价格，以维持生计。这种极度矛盾的心理，真实地反映出老人的悲惨境遇。
动作描写：夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
写出了卖炭老人早起驾车赶路的辛苦。“辗”这个动词既写出了天气寒冷，车辙已经结了冰，突出卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的沉重，从侧面表现了卖炭翁的辛劳。
4.外貌描写：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
“翩翩”形容轻快的样子，写出了宦官使者的得意忘形、骄横无理，与卖炭翁困苦凄惨的人物形象形成鲜明的对比，揭露了宫市的罪恶。
动作描写：手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
“手把”“口称”表现了宫使的仗势欺人、专横跋扈。“回”“牵”等动作，刻画了宫使蛮不讲理、霸道凶残的丑陋嘴脸。
5.对比手法
6. （1）“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”
“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁矛盾的内心活动，反映出老人的悲惨境遇。
（2）“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”
“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的困苦凄惨，统治者的得意忘形、骄横无理。
（3）“一车炭，千余斤”“半匹红纱一丈绫”
“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，形成强烈反差，衬托出宫使的残酷无情。
7.这首诗揭露了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物，底层人民在这种掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现实。表达了诗人对卖炭翁等普通劳动人民的同情以及对宦官及其爪牙的憎恶，对统治阶层罪恶的控诉。体现了诗人悲天悯人的情怀。
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