七年级历史上册 《第21课 北方民族大融合学案》 冀教版

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第21课 北方民族大融合
学习目标
1、知识与技能：通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题能力。21世纪教育网版权所有
2、过程与方法：层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破对重难点的学习。21教育网
3、情感态度与价值观：北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。21cnjy.com
重点难点
重点：北魏孝文帝改革的措施和作用。
难点：正确认识民族大融合的含义。
教学过程：
一、创设情景 质疑自探
1、导入新课：
东汉末年，五胡内迁，到三国两晋南北朝时，出现了我国历史上的第一次大规模的人口迁徙高潮，那么设问：
1、当时内迁的各少数民族有哪几个呢？（匈奴、鲜卑、羌、羯、氐）
2、当时我国人口迁徙有什么规律呢？（北方一些少数民族迁往中原地区，中原地区的部分汉族人民迁往江南地区）。21·cn·jy·com
3、这一时期民族迁徙在我国历史上有何重要意义？（促进了北方的民族大融合和江南地区的开发）。
。前一节课我们已经讲了江南地区的开发 ，这节课我们主要讲一下北方的民族大融合。
二、分组学习 合作交流
1、北魏统一北方以后，迁都到哪里呢？
2、北魏为什么迁都到洛阳呢？迁都有何影响？
3、当时黄河流域民族融合在服装上的表现如何
4、孝文帝改革的背景是什么？
5、改革措施有哪些？让学生阅读课本回答，并让学生简单概括：
（①说汉话 ②穿汉服 ③改汉姓 ④联汉姻 ⑤用汉制 ⑥学汉礼）
6、孝文帝改革的历史作用是什么呢？
（有利于北方经济的发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合。）
三、精讲点拨 巩固训练
点拨：改革措施①说汉话 ②穿汉服 ③改汉姓 ④联汉姻 ⑤用汉制 ⑥学汉礼。
作用：有利于北方经济的发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合。这也是本课重点。
训练：你如何评价孝文帝？ （孝文帝是我国历史上杰出的少数民族政治改革家。）
孝文帝改革过程中，引起了鲜卑贵族守旧派的 ( http: / / www.21cnjy.com )强烈反抗，太守无恂反改革，曾企图逃回平城谋反，贵族穆泰等在平城叛乱，孝文帝予以镇压，保证了改革的顺利进行。后来，北魏统治腐朽，导致了北魏的分裂，北方先后出现了四个王朝，北魏和四个王朝统称为“北朝”。
小结：1 历史知识回顾
2.民族大融合的含义
四、检测反馈 拓展运用
1.在板书体系的基础上，指出重点，并设计出三国两晋南北朝的示意图，让学生填充。如下：
2.北魏孝文帝将都城从平城迁到（ ）
A. 长安 B. 许 C.洛阳 D.殷
3. 北魏是下列哪个少数民族建立的政权？（ ）
A. 羯 B. 匈奴 C. 鲜卑 D.氐
4.简述孝文帝改革措施有哪些？
5.课下作业： 找一找今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有哪些？
课后反思
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