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第二单元
《可爱的家》
同学们，你们学习过哪些外国的歌曲？
谁能给同学们唱一唱？
今天我们学习的这首歌曲，是一首哥伦比亚民歌它的名字叫作《内依巴河》
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聆听音乐，感受歌曲带给你怎样的感受呢？
《内依巴河》是一首欢快地歌曲。那么这首歌曲出现了哪些演唱形式呢？
下面老师简单介绍一下这首作品，《内依巴河》是一首哥伦比亚民歌，表达了作者对内依巴河旁小草房的省恋之情，因为那里有温暖的家和亲密的家人。人们日出而作，日落而息，一起劳作，一起休息，其乐融融，充满了温馨与甜蜜。歌曲为两段体结构，大调式，四三拍。下面我们聆听第一乐段，感受第一乐段的旋律有什么特点？
第一乐段有四个乐句，节奏非常独特，增加了歌曲的韵律感，体现了拉丁美洲音乐特有的节奏风格。下面我们跟琴哼唱
这一乐段的演唱形式是怎样的？
第一乐段是齐唱，下面聆听第二部分，听听这部分音乐有什么特点？
第二乐段的演唱形式是怎样的？
第二乐段是合唱部分，由两个乐句构成。第一乐句前两小节改为正拍开始，节奏先短后长，具有推动感，与第一乐段形成对比。之后又延续了第一乐段的节奏型，在变化中形成了统一。什么叫合唱呢？
合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。下面我们跟上音乐做声势动作。
下面我们整体聆听
下面我们整体聆听
同学们表现的真棒，下面我们来合作一下，上台利用乐器和声势动作为歌曲伴奏
下面我们来欣赏一下合唱视频
欣赏完视频谈谈你的感受
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版三年级下册第二单元《可爱的家》第4课《内依巴河》
【教材分析】
《内依巴河》是人教版三年级下册第二单元《可爱的家》第4课欣赏课。《内依巴河》是一首哥伦比亚民歌，表达了作者对内依巴河旁小草房的省恋之情，因为那里有温暖的家和亲密的家人。人们日出而作，日落而息，一起劳作，一起休息，其乐融融，充满了温馨与甜蜜。歌曲为两段体结构，大调式，四三拍。
【学情分析】
三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受旋律欢快的特点，分辨不同的演唱形式
(二)艺术表现
能用欢快的声音哼唱歌曲。
(三)创意实践
能用肢体语言简单的表演唱歌曲。
（四）文化理解
通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生对音乐的鉴赏能力，拓展学生的音乐视野。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过学唱歌曲感受旋律欢快的特点，分辨不同的演唱形式
2、能用欢快的声音哼唱歌曲。
(二)教学难点:
1、能用肢体语言简单的表演唱歌曲
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师: 同学们，你们学习过哪些外国的歌曲？
预设：讨论并回答问题
教师：谁能给同学们唱一唱？（播放音乐）
预设：讨论并回答问题
教师：今天我们学习的这首歌曲，是一首哥伦比亚民歌它的名字叫作《内依巴河》，（书写板书《内依巴河》）
【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
教师：聆听音乐，感受歌曲带给你怎样的感受呢？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：《内依巴河》是一首欢快地歌曲。那么这首歌曲出现了哪些演唱形式呢？
预设：回答问题
教师：下面老师简单介绍一下这首作品，《内依巴河》是一首哥伦比亚民歌，表达了作者对内依巴河旁小草房的省恋之情，因为那里有温暖的家和亲密的家人。人们日出而作，日落而息，一起劳作，一起休息，其乐融融，充满了温馨与甜蜜。歌曲为两段体结构，大调式，四三拍。下面我们聆听第一乐段，感受第一乐段的旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一乐段有四个乐句，节奏非常独特，增加了歌曲的韵律感，体现了拉丁美洲音乐特有的节奏风格。下面我们跟琴哼唱
预设：哼唱
教师：这一乐段的演唱形式是怎样的？
预设：回答问题
教师：第一乐段是齐唱，下面聆听第二部分，听听这部分音乐有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段的演唱形式是怎样的？
预设：回答问题
教师：第二乐段是合唱部分，由两个乐句构成。第一乐句前两小节改为正拍开始，节奏先短后长，具有推动感，与第一乐段形成对比。之后又延续了第一乐段的节奏型，在变化中形成了统一。什么叫合唱呢？
预设：回答问题
教师：合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。下面我们跟上音乐做声势动作。
预设：表现音乐
教师：下面我们整体聆听
预设：整体欣赏
【教学建议：聆听歌曲，引导学生分辨歌曲具有哥伦比亚音乐风格。聆听歌曲第一乐段，感受歌曲优美、愉快的情绪，并听出歌曲唱的是表现人们热爱家乡的内容。第一遍是齐唱与合唱，第二遍是独唱。指导学生哼唱歌曲的第一乐段。完整欣赏歌曲，指导学生分辨第二乐段的演唱形式是合唱，并说明第二乐段与第一乐段的不同。介绍合唱的基本概念，可让学生聆听两首作品，分辨哪一首是合唱，哪一首是齐唱，以检测学生对合唱的听辨能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：同学们表现的真棒，下面我们来合作一下，上台利用乐器和声势动作为歌曲伴奏
预设：演唱+表演+伴奏
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下合唱视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频谈谈你的感受
预设：讨论回答
【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生对音乐的鉴赏能力，拓展学生的音乐视野。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《内衣巴河》
1=F 3/4拍 欢快地
“A+B”
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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