(共25张PPT)
第四单元
《小小音乐剧》
同学们，上节课我们学习了《蜗牛与黄鹂鸟》之第一场《黄鹂鸟的歌》大家还记得吗？
谁能讲一讲？
下面我们来唱一遍《黄鹂鸟的歌》
这节课我们继续学习《蜗牛与黄鹂鸟》之第二场《蜗牛的歌》
音乐剧《蜗牛与黄鹏鸟》的第二场主要表现了两个场景。你们猜猜会发生什么？
下面我们先听听第二幕出现的音乐，听音乐，听听音乐表现了什么样的场景？
这首歌曲的情绪是怎样的？
《蜗牛的歌》是由教材编写组根据许竞作词、王天荣作曲的儿童歌曲《小雨沙沙》的旋律填词而成。歌曲采用五声调式写成，一段体结构。新填写的歌词表现出小小蜗牛不怕困难、坚持到底的性格特征。演唱时声音要饱满而坚定，与原歌曲“清新、抒情”的情绪表现有一定的区别。下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
填词演唱
下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
填词演唱
下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
填词演唱
下面我们一起来学唱第五乐句，请同学们跟琴演唱简谱
填词演唱
下面我们一起来学唱第六乐句，请同学们跟琴演唱简谱
填词演唱
同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍
下面我们来演绎第二幕《蜗牛的歌》
简单介绍：第一个场景是“蜗牛来了”,农家小院里早起的小动物们正在你一句我一句地争吵时，一只背着重重壳的蜗牛也一步一步慢慢地来到了葡萄树下，从小动物们的争吵中蜗牛明白了是怎么回事，于是它决定用自己的行动证明，它可以爬到树上摘下葡萄，与小动物们分享胜利的果实。第二个场景是“蜗牛的歌”，蜗牛的行为引来了小动物们异样的目光，小动物们觉得蜗牛爬行的速度这么慢，怎么可能爬到那么高的树上摘下葡萄，都觉得蜗牛是在吹牛。但蜗牛不顾它们的嘲笑，背着重重的壳、唱起《蜗牛的歌》，开始一步一步地往树上爬。树下的小动物们似乎想看蜗牛的笑话。
剧情内容：
第二场第一个场景“蜗牛来了”这是音乐剧第二场的开始，应紧接第一场的第三个场景表演，但这里应突出蜗牛这个主角。表演时小动物们可以做继续争吵造型，但没有声音，这时音乐响起，蜗牛从远处一步一步慢慢地爬到小院里布萄树下，并左听听、右瞧瞧，似乎明白了小动物们在谈论的话题。蜗牛听了小动物们的谈话，看了看猫萄树后，低声地、慢慢地开口说话了:“伙伴们，你们不要争了，大伙儿不都是想吃葡萄吗 我现在就爬上去帮你们摘葡萄，一定让你们尝到甜甜的葡萄。”小动物们放声笑了起来，只有小猴尖声说道:“太好啦，太好啦!”小鹿轻声地说道:“看来它也是想吃葡萄想疯了。”黄鹂鸟嘻嘻哈哈地嘲笑说:“葡萄成熟还早得很呢，你现在上去干什么呀!一定是想吃葡萄想疯了吧 哈哈哈...”
第二场第二个场景“蜗牛的歌”蜗牛在小动物们的嘲笑、鼓励声中，用饱满而坚定的声音唱起《蜗牛的歌》，开始一步一步往树上爬。
说说你的感受？
谢谢您的
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版三年级下册第四单元《小小音乐剧》第2课《蜗牛与黄鹂鸟》之第二场《蜗牛的歌》
【教材分析】
《蜗牛的歌》是人教版三年级下册第四单元《小小音乐剧》第2课。音乐剧《蜗牛与黄鹏鸟》的第二场主要表现了两个场景。《蜗牛的歌》是由教材编写组根据许竞作词、王天荣作曲的儿童歌曲《小雨沙沙》的旋律填词而成。歌曲采用五声调式写成，一段体结构。新填写的歌词表现出小小蜗牛不怕困难、坚持到底的性格特征。演唱时声音要饱满而坚定，与原歌曲“清新、抒情”的情绪表现有一定的区别。
【学情分析】
三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
背唱序幕中的歌曲，体验音乐剧的表演形式。
(二)艺术表现
能够准确演唱教材中选用的歌曲，对音乐剧中不同场景的音乐做出角色性的变化，并能够通过音色进行表现。
(三)创意实践
能够通过小组学习的方式刨编“音乐剧”中不同场景的对话、表演，根据剧情设计服装、道具、布景、化妆等。能够准确把握不同角色的人物性格，并通过音乐、语言及肢体动作等进行生动地表演。
（四）文化理解
通过这个单元的学习，开阔学生的文化视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。通过唱歌、欣赏、创编等音乐实践活动，锻炼学生综合的音乐表现力。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过音乐、语言及肢体动作等进行生动地表演。
(二)教学难点:
1、背唱第序幕中的歌曲并能载歌载舞的表演。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激情导入
教师：同学们，上节课我们学习了《蜗牛与黄鹂鸟》之第一场《黄鹂鸟的歌》大家还记得吗？
预设：回答问题
教师：谁能讲一讲？
预设：回答问题
教师：下面我们来唱一遍《黄鹂鸟的歌》
预设：回答问题
教师：这节课我们继续学习《蜗牛与黄鹂鸟》之第二场《蜗牛的歌》（书写板书《蜗牛的歌》）
【设计意图：以复习为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受表演
教师：音乐剧《蜗牛与黄鹏鸟》的第二场主要表现了两个场景。你们猜猜会发生什么？
预设：回答问题
教师：下面我们先听听第二幕出现的音乐，听音乐，听听音乐表现了什么样的场景？
预设：回答问题
教师：这首歌曲的情绪是怎样的？
预设：回答问题
教师：《蜗牛的歌》是由教材编写组根据许竞作词、王天荣作曲的儿童歌曲《小雨沙沙》的旋律填词而成。歌曲采用五声调式写成，一段体结构。新填写的歌词表现出小小蜗牛不怕困难、坚持到底的性格特征。演唱时声音要饱满而坚定，与原歌曲“清新、抒情”的情绪表现有一定的区别。下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第五乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第六乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍
预设：演唱
【教学建议：《蜗牛的歌》旋律较为简单，可以采取整体聆听的方式让学生学会歌曲，只是需要强调用饱满而坚定的声音演唱，表现出蜗牛不怕困难、做事坚定的性格特征。表演时，除了蜗牛的角色演唱歌曲外，还有小动物们，或表演篱笆、葡萄树、房子等的学生，依次加人演唱，给蜗牛鼓劲加油。蜗牛的爬树表演可以是象征性地围着葡萄树一步一步走，注意在音乐中走步，一定要合上歌曲的节拍。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们来演绎第二幕《蜗牛的歌》
简单介绍：第一个场景是“蜗牛来了”,农家小院里早起的小动物们正在你一句我一句地争吵时，一只背着重重壳的蜗牛也一步一步慢慢地来到了葡萄树下，从小动物们的争吵中蜗牛明白了是怎么回事，于是它决定用自己的行动证明，它可以爬到树上摘下葡萄，与小动物们分享胜利的果实。第二个场景是“蜗牛的歌”，蜗牛的行为引来了小动物们异样的目光，小动物们觉得蜗牛爬行的速度这么慢，怎么可能爬到那么高的树上摘下葡萄，都觉得蜗牛是在吹牛。但蜗牛不顾它们的嘲笑，背着重重的壳、唱起《蜗牛的歌》，开始一步一步地往树上爬。树下的小动物们似乎想看蜗牛的笑话。
剧情内容：
第二场第一个场景“蜗牛来了”这是音乐剧第二场的开始，应紧接第一场的第三个场景表演，但这里应突出蜗牛这个主角。表演时小动物们可以做继续争吵造型，但没有声音，这时音乐响起，蜗牛从远处一步一步慢慢地爬到小院里布萄树下，并左听听、右瞧瞧，似乎明白了小动物们在谈论的话题。蜗牛听了小动物们的谈话，看了看猫萄树后，低声地、慢慢地开口说话了:“伙伴们，你们不要争了，大伙儿不都是想吃葡萄吗 我现在就爬上去帮你们摘葡萄，一定让你们尝到甜甜的葡萄。”小动物们放声笑了起来，只有小猴尖声说道:“太好啦，太好啦!”小鹿轻声地说道:“看来它也是想吃葡萄想疯了。”黄鹂鸟嘻嘻哈哈地嘲笑说:“葡萄成熟还早得很呢，你现在上去干什么呀!一定是想吃葡萄想疯了吧 哈哈哈...”
第二场第二个场景“蜗牛的歌”蜗牛在小动物们的嘲笑、鼓励声中，用饱满而坚定的声音唱起《蜗牛的歌》，开始一步一步往树上爬。
预设：上台表演（教师引导）
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：让学生通过歌唱、欣赏、创编等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生的音乐综合表现力，激发学生对于音乐的兴趣。】
【板书设计】
《蜗牛与黄鹂鸟》之第二场《蜗牛的歌》
1=G 2/4 中速
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