(共25张PPT)
第三单元
《音乐中的故事》
同学们，你们见过骑兵吗？
骑兵应该是怎样的形象？
你们感觉骑兵应该配什么样的音乐？
今天我们学习这首歌同样也表现了一位小英雄，它的名字叫作《我是人民的小骑兵》
聆听音乐，这段音乐用了哪两种乐器演奏？
这首作品中出现了木琴，下面我们听一下它们的音色有什么特点？
木琴是一种打击乐器，用两根木槌敲击，音色清脆，木琴表现什么动作的声音？
用木琴表现了马蹄的声音。整首作品表现了怎样的画面？
《我是人民的小骑兵》是由吴光锐、齐景全、王小平共同创作的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。音乐为四二拍，节奏明快，时而舒展，时而密集。乐曲中乐节重复，音型级进、模进、变奏，旋律在低、中、高音区的上下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音等手法的运用，把小骑兵骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面表现得活灵活现、栩栩如生。乐曲结构为复三部曲式。全曲由引子一A段(主题与变化重复)一B段(变奏+华彩)一C段组成。下面我们聆听引子部分，听听引子部分表现了怎样的画面？
那么乐曲中马蹄的声音有什么特点？
马蹄的声音从弱到强。引子是节奏型乐汇的重复，力度变化模仿马蹄声，描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。下面模仿骑兵的动作
下面我们聆听A部分，听听A部分表现了怎样的画面？
A段由两个乐段组成，表现了小骑兵扬鞭催马、威武而活泼的形象。下面我们跟琴哼唱第一主题
下面我们聆听B部分，听听B部分表现了怎样的画面？
B段则表现小骑兵喜悦、欢快的心情，以及战马奔驰、飞越障碍的情景。下面利用双响筒、沙锤、大鼓、串铃模拟风声、雷声、雨声为这段音乐伴奏
下面我们聆听C部分，听听C部分表现了怎样的画面？大家听听这部分音乐熟悉吗？
C段是A段的变化再现，表现了小骑兵克服困难、战胜艰险后的欢快心情，以及战马渐渐远去的情景。下面我们用声势动作为这段音乐伴奏
下面我们整体聆听
下面我们引子部分模拟骑马动作，A部分哼唱，B部分用乐器伴奏，C部分用声势动作表现乐曲
下面我们来欣赏一下视频
欣赏完视频谈谈你的感受
感谢同学们的观看
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版三年级下册第三单元《音乐中的故事》第3课《我是人民的小骑兵》
【教材分析】
《我是人民的小骑兵》是人教版三年级下册第三单元《音乐中的故事》第3课欣赏课。《我是人民的小骑兵》是由吴光锐、齐景全、王小平共同创作的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。音乐为四二拍，节奏明快，时而舒展，时而密集。乐曲中乐节重复，音型级进、模进、变奏，旋律在低、中、高音区的上下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音等手法的运用，把小骑兵骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面表现得活灵活现、栩栩如生。乐曲结构为复三部曲式。
【学情分析】
三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受进行曲音乐的特点，激发学生对民族音乐的喜爱之情
(二)艺术表现
听辨主奏乐器木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象
(三)创意实践
能用肢体语言简单的表演唱歌曲。
（四）文化理解
通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生音乐想象力，拓展学生音乐想象空间，激发学生的爱国情怀。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、听辨主奏乐器木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象
(二)教学难点:
1、能用肢体语言简单的表演唱歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师: 同学们，你们见过骑兵吗？
预设：讨论并回答问题
教师：骑兵应该是怎样的形象？（播放音乐）
预设：讨论并回答问题
教师：你们感觉骑兵应该配什么样的音乐？
预设：讨论并回答问题
教师：今天我们学习这首歌同样也表现了一位小英雄，它的名字叫作《我是人民的小骑兵》，（书写板书《我是人民的小骑兵》）
【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
教师：聆听音乐，这段音乐用了哪两种乐器演奏？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这首作品中出现了木琴，下面我们听一下它们的音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：木琴是一种打击乐器，用两根木槌敲击，音色清脆，木琴表现什么动作的声音？
预设：回答问题
教师：用木琴表现了马蹄的声音。整首作品表现了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：《我是人民的小骑兵》是由吴光锐、齐景全、王小平共同创作的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。音乐为四二拍，节奏明快，时而舒展，时而密集。乐曲中乐节重复，音型级进、模进、变奏，旋律在低、中、高音区的上下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音等手法的运用，把小骑兵骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面表现得活灵活现、栩栩如生。乐曲结构为复三部曲式。全曲由引子一A段(主题与变化重复)一B段(变奏+华彩)一C段组成。下面我们聆听引子部分，听听引子部分表现了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：那么乐曲中马蹄的声音有什么特点？
预设：回答问题
教师：马蹄的声音从弱到强。引子是节奏型乐汇的重复，力度变化模仿马蹄声，描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。下面模仿骑兵的动作
预设：模仿骑兵的动作
教师：下面我们聆听A部分，听听A部分表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段由两个乐段组成，表现了小骑兵扬鞭催马、威武而活泼的形象。下面我们跟琴哼唱第一主题
预设：哼唱
教师：下面我们聆听B部分，听听B部分表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段则表现小骑兵喜悦、欢快的心情，以及战马奔驰、飞越障碍的情景。下面利用双响筒、沙锤、大鼓、串铃模拟风声、雷声、雨声为这段音乐伴奏
预设：伴奏
教师：下面我们聆听C部分，听听C部分表现了怎样的画面？大家听听这部分音乐熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：C段是A段的变化再现，表现了小骑兵克服困难、战胜艰险后的欢快心情，以及战马渐渐远去的情景。下面我们用声势动作为这段音乐伴奏
预设：伴奏
教师：下面我们整体聆听
预设：欣赏
【教学建议：了解木琴的音色，条件许可的话可让学生零距离接触，敲一敲，听一听。对于这种篇幅较长的乐曲，可以利用多媒体技术帮助学生欣赏，也可以观看精彩的演奏视频，提升欣赏的品质。乐曲结构不是欣赏重点，学生只需要了解乐曲由三大段构成即可。建议先分段欣赏，了解每段的音乐要素(力度、速度、情绪等)的特点及其描绘的情景;再聆听全曲，根据听到的音乐为教材上的五幅插图排序。在老师指导下，哼唱主题并记忆。可以为不同的主题设计不同的打击乐器伴奏型随音乐表现。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们引子部分模拟骑马动作，A部分哼唱，B部分用乐器伴奏，C部分用声势动作表现乐曲
预设：表现乐曲
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频谈谈你的感受
预设：讨论回答
【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生音乐想象力，拓展学生音乐想象空间，激发学生的爱国情怀。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《我是人民的小骑兵》
引子+A+B+C
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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