中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【教学内容】
人教版三年级下册第六单元《五十六朵花》第3课《月光下的凤尾竹》。
【教材分析】
《月光下的凤尾竹》人教版三年级下册第六单元《五十六朵花》第3课欣赏课。葫芦丝独奏《月光下的凤尾竹》是根据倪维德作词、施光南作曲的同名歌曲改编的。这是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族音乐风格的乐曲。乐曲为四三拍，宫调式，两段体，曲调清新流畅，向我们展示了一幅优美的傣族风情画卷，表现了傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。葫芦丝音色婉转、优美，有极强的表现力和感染力，具有浓郁的云南傣族乐器特色，用葫芦丝演奏这首乐曲，使优美的旋律得到更突出的表现，民族特色也更加浓郁。
【学情分析】
三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受旋律的抒情、优美地的情绪，感受葫芦丝的音色以及表达的意境。
(二)艺术表现
能分析曲式结构，分辨两个乐段在旋律、节奏、音区和力度上的不同
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏
（四）文化理解
通过聆听音乐丰富学生的自然与生活常识，培养他们对民族音乐的喜爱之情，增强民族自信心与自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能分析曲式结构，分辨两个乐段在旋律、节奏、音区和力度上的不同
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激情导入
教师：同学们，你们知道中国有多少个民族吗？
预设：回答问题
教师：你们知道“泼水节”是哪个民族的节日吗？
预设：回答问题
教师：今天我们欣赏的这首作品，它的名字叫作《月光下的凤尾竹》。（书写板书《月光下的凤尾竹》）
【设计意图：以教师演唱为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受音乐
教师：通过聆听音乐，判断这段音乐用什么乐器演奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这首作品是用葫芦丝演奏的，下面我们通过图片了解一下葫芦丝的长相
预设：欣赏图片
教师：通过刚才的聆听，你们感觉葫芦丝的音色是怎样的？
预设：回答问题
教师：通过聆听你想到了什么画面？
预设：回答问题
教师：葫芦丝是傣族、彝族的吹奏乐器，因用葫芦做音响而得名，音色
柔和、优美。葫芦丝独奏《月光下的凤尾竹》是根据倪维德作词、施光南作曲的同名歌曲改编的。这是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族音乐风格的乐曲。乐曲为四三拍，宫调式，两段体，曲调清新流畅，向我们展示了一幅优美的傣族风情画卷，表现了傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。葫芦丝音色婉转、优美，有极强的表现力和感染力，具有浓郁的云南傣族乐器特色，用葫芦丝演奏这首乐曲，使优美的旋律得到更突出的表现，民族特色也更加浓郁。乐曲为单二部曲式结构。下面我们欣赏第一乐段聆听音乐，听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一乐段由四个乐句组成(6+6+5+6)，旋律流畅，一气呵成。节奏较为紧凑，大量的小三度音程使旋律具有小调的风格，柔和、优美。第一乐句和第二乐句完全相同。装饰音的使用，不但使旋律的衔接更为柔和，也让乐曲一开始就把我们带到傣族竹楼幽静、优美的情境之中。第三乐句优美的情绪变得活跃起来。第四乐句是第三乐句的变化重复，也可以说是同头换尾。下面我们跟琴用“lu”哼唱
预设：哼唱音乐
教师:下面聆听第二乐段音乐，听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪与第一乐段相比有怎样的变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段由三个乐句构成(4+4+6)。第一、二乐句沿用第一乐段的方法，两个乐句基本相同。节奏较为舒展，五度和六度音程的大量交替运用使旋律起伏具有跳跃性，给人以舞动的感觉，与第一乐段形成鲜明的对比。接着的第三乐句是六小节，是第一乐段第一乐句的变化重复，在变化中又呈现了统。整首乐曲在不规则中又有内在的统一，别具风格。下面用声势动作为这段音乐伴奏
预设：表现音乐
教师：整体演绎
预设：表现音乐
【教学建议：听感受葫芦丝的音色，若老师能吹奏更好。为了加深学生对葫芦丝的认知，可通过图片或实物，简单地介绍葫芦丝，通过欣赏第一乐段，引导学生从情绪和速度中感受音乐形象，并划分四个乐句，老师可范唱让学生找规律，并通过对比学唱旋律。欣赏第二乐段，通过对比与第一乐段在节奏和情绪上的不同来学唱，注意音准，完整聆听全曲，用动作表示不同乐段，并能哼唱旋律。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们第一乐段哼唱+拍手，第二乐段（拍手、跺脚、拍腿）的方式表现作品（播放歌曲）
预设：聆听音乐，边唱边自由律动（教师引导）
【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生要爱护大自然、保护大自然，提升学生的音乐审美能力。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过演唱歌曲和聆听音乐丰富学生的自然与生活常识，培养他们对民族音乐的喜爱之情，增强民族自信心与自豪感。】
【板书设计】
《月光下的凤尾竹》
A+B
、
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共19张PPT)
第六单元
《五十六朵花》
同学们，你们知道中国有多少个民族吗？
你们知道“泼水节”是哪个民族的节日吗？
今天我们欣赏的这首作品，它的名字叫作
《月光下的凤尾竹》
通过聆听音乐，判断这段音乐用什么乐器演奏的？
这首作品是用葫芦丝演奏的，下面我们通过图片了解一下葫芦丝的长相
通过刚才的聆听，你们感觉葫芦丝的音色是怎样的？
通过聆听你想到了什么画面？
葫芦丝是傣族、彝族的吹奏乐器，因用葫芦做音响而得名，音色柔和、优美。葫芦丝独奏《月光下的凤尾竹》是根据倪维德作词、施光南作曲的同名歌曲改编的。这是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族音乐风格的乐曲。乐曲为四三拍，宫调式，两段体，曲调清新流畅，向我们展示了一幅优美的傣族风情画卷，表现了傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。葫芦丝音色婉转、优美，有极强的表现力和感染力，具有浓郁的云南傣族乐器特色，用葫芦丝演奏这首乐曲，使优美的旋律得到更突出的表现，民族特色也更加浓郁。乐曲为单二部曲式结构。下面我们欣赏第一乐段聆听音乐，听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪是怎样的？
第一乐段由四个乐句组成(6+6+5+6)，旋律流畅，一气呵成。节奏较为紧凑，大量的小三度音程使旋律具有小调的风格，柔和、优美。第一乐句和第二乐句完全相同。装饰音的使用，不但使旋律的衔接更为柔和，也让乐曲一开始就把我们带到傣族竹楼幽静、优美的情境之中。第三乐句优美的情绪变得活跃起来。第四乐句是第三乐句的变化重复，也可以说是同头换尾。下面我们跟琴用“lu”哼唱
下面聆听第二乐段音乐，听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪与第一乐段相比有怎样的变化？
第二乐段由三个乐句构成(4+4+6)。第一、二乐句沿用第一乐段的方法，两个乐句基本相同。节奏较为舒展，五度和六度音程的大量交替运用使旋律起伏具有跳跃性，给人以舞动的感觉，与第一乐段形成鲜明的对比。接着的第三乐句是六小节，是第一乐段第一乐句的变化重复，在变化中又呈现了统。整首乐曲在不规则中又有内在的统一，别具风格。下面用声势动作为这段音乐伴奏
整体演绎
下面我们第一乐段哼唱+拍手，第二乐段（拍手、跺脚、拍腿）的方式表现作品
下面我们来欣赏一段视频
说说你的感受？
感谢您的聆听
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!
