4灯笼 课件

(共22张PPT)
灯笼
了解作者
原名熙成，当代著名的散文家和教育家“文化大革命”中被开除党籍。““文化大革命”结束后，任全国中学语文教学研究会会长、《写作》主编、写作研究会会长等职，并参加郭沫若著作编辑委员会领导工作。1981年10月，出访英国，不久，当选全国文联理事。1982年8月病逝。
吴伯箫 1906-1982
吴伯箫（1906年03月13日—1982年08月10日） 原名熙成，当代著名的散文家和教育家。1906年出生于莱芜吴花园村（今属莱芜市莱城区）一半耕半读富裕家庭。7岁从父读书。1919年考入曲阜师范学校，任学生会干事。五四运动期间，参加罢课，查日货，宣传民主与科学等活动。1924年夏师范毕业后，开始文学创作。期间，参加群新学会，秘密阅读《共产主义ABC》 《夜未央》等书刊，在京报副刊发表《白天与黑夜》、《塾中杂记》等文。与曹未风、成启宇合办《烟囱》杂志，共出版10期。“一二九运动”后，为使学生免遭军阀迫害，力主提前放假，组织学生回家乡宣传抗日救国。1936年，任莱阳乡村师范校长。抗日战争后参加革命， 1956年10月，赴民主德国参加海涅学术会议。
了解背景
1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变，“九一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中的美好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策，这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激越着爱国的热情，即使是在回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的激情。《灯笼》 正是这一时期这种情感的具体表现。
生字词
词语解释
斡旋 调停，调解
幽悄 幽深寂静
静穆 安静庄严
思慕 思念(自己敬仰的人)
怅惘 惆怅迷惘;心里有事，没精打采
铿然 形容声音响亮有力。人情世故:为人处世的道理。
课文分层
第二部分（2—11）：说灯笼，回忆与灯笼有关的件件往事并展开联想，寄托作者的一份份深情。
第三部分（12）：说“火”，从追忆历史到表现国难现实，表达了作者强烈的爱国情怀。
第一部分（1）：说“火”，点明火的重要性。
一般说文章最好开门见山，但第一段没有提到“灯笼”，是否偏离主题
写出了小孩以及人类追求光明的普遍特点。
丰富了文章内容，增添了文章情趣。
引出下文，为下文写关于灯笼的记忆做铺垫。
速读第3-11段，找一找，文章围绕灯笼写了哪些事情？
如：第三段
记得，做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀一具灯笼。那时自己对人情事故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁；什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮么？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
照路的灯笼 院子里的灯笼
提着灯笼，迎回祖父
段落 灯笼 事件
3 照路的灯笼，院子里的灯笼 提着灯笼，迎接祖父
4-5 小纱灯 接过纱灯，上下灯学
6 村头红灯 乡俗还愿，安慰孤客
7 东宫灯楼、元宵灯、龙灯、跑马灯 追龙灯跑，伴小灯眠
8 嫁娶红灯、官衔灯 族姊远嫁，姊家荣衰
9 纱灯、家用灯笼 纱灯描红，喜悦爱好
10 宫灯 联想宫灯，体味历史
11 军营灯笼 挑灯看剑，抗击敌人
如果我是一盏灯笼，我将会如何？
如果我是寒冬夜里的一盏孤灯，
我将慰藉旅人四面虚惊的心。
课堂小结
小小的灯笼传递着亲情、乡情和家国情。在内忧外患、国难当头的时候，吴伯箫先生围绕灯笼回忆了许多美好的往事，抒发了投身革命、保家卫国的爱国热情，这种“国家有难，匹夫有责”的担当精神是作者的可贵之处，更是撑起一个国家、一个民族的脊梁。
教师总结
本文运用“以小见大”的手法，以灯笼为线索，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。
小小的灯笼传递着亲情、乡情和家国情。在内忧外患、国难当头的时候，吴伯箫先生围绕灯笼回忆了许多美好的往事，抒发了投身革命、保家卫国的爱国热情，这种“国家有难，匹夫有责”的担当精神是作者的可贵之处，更是撑起一个国家、一个民族的脊梁。
课堂小测试
下列词语书写正确的一项是(　　)
A.灯蛾　　咕噜　　领域　　夜深星澜
B.掌故　　静穆　　退色　　翠羽流苏
C.怅惘　　油坊　　点缀　　斗方大字
D.幽悄　　霄夜　　思慕　　意味深长
答案
C
解析
【分析】 本题考查对字形的辨析能力。解答此类问题，需要我们在平时的学习中，做好积累。对一些同音字可以按读音进行归纳；对于形似字，要注意观察其细微差别。
【解答】A．错误，“夜深星澜”的“澜”应为“阑”；
B．错误，“退色”的“退”应为“褪”；
C．正确；
D．错误，“霄夜”的“霄”应为“宵”；
故选：C。
【点评】本题要结合字形知识来分析。在我们平时的学习中，要注意根据同音字的读音进行归纳，对于形似字的特点进行总结。
知识点
形近字字形辨析
下列对文章内容理解有误的一项是(　　)
A.
作者行文过程中引用了许多典故，这些典故的运用使得文章优美雅致。
B.
本文笔调闲适，情感真挚，意趣优雅，语言活泼。
C.
作者在文章最后，通过列举历史上保家卫国的名将，表达了自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
D.
作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆，从容优雅地记录着岁月的沧桑，表达了自己对灯笼的喜爱。
答案
D
解析
【分析】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。《灯笼》一文，作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些美好记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。
【解答】ABC．正确；
D．有误，“从容优雅地记录着岁月的沧桑，表达了自己对灯笼的喜爱”理解有误，应是“从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义”；
故选：D。
【点评】考查对于课文内容理解的题，需要根据上课老师的讲解，尤其要结合本文的写作背景和中心来作答。学生要熟读课文，熟悉课文内容，做题方能得心应手。
知识点
概括文章主要内容
下列句中加点的成语运用不正确的一项是(　　)
A.过春节的时候，家家户户张灯结彩，非常热闹。
B.记者记录的“习近平六到团组”等五则“两会”小故事，意味深长!
C.对于懂人情世故的人而言，凡做事就一定要讲究礼数。
D.校外辅导机构对行政部门的警告不甚了了，依然违规辅导学生。
答案
D
解析
【分析】 本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】ABC.使用正确；
D.使用有误，“不甚了了”指不太了解，不怎么清楚，用在此处不合语境，此处应该用“不以为意”。
故选：D。
【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
知识点
常见易混成语辨析
下节课见！