九年级语文下册9 谈生命课件 新人教版

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名称 九年级语文下册9 谈生命课件 新人教版
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文件大小 828.6KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2015-07-30 18:21:33

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文档简介

课件28张PPT。配乐读课文作者:冰心(1900—1999)  原名:谢婉莹,福建长乐人。
 代表作:诗集有《繁星》《春水》《冰心诗集》。
上海文艺出版社1982年开始出版5卷本《冰心文集》,收入1919至1982年创作的绝大部分作品。掌握下列生字词: 云翳(yì) 巉岩(chán)
羞怯(qiè) 心魂惊骇(hài) 休憩(qì)
骄奢(shē) 枭鸟(xiāo) 荫庇(yìn)芳馨(xīn) 丛莽(mǎng)
结构分析 1、(“我不敢说……像什么”)揭示话题。 2、(“生命像……不敢信来生”)描写“一江春水”的全部生命历程。 3、(“生命又像……不敢信来生”)写“一棵小树”的全部生命历程。
4、(“宇宙是……结尾”)总结全文,揭示生命的本质。 思考:为什么作者用了“像”字,而不使用“是”字? “是什么”是下定义;“像什么”是文学性的表述,具有形象性、审美性和隐喻性的特点。 表现作者自谦,写自己的感悟。分析第一层分析“一江春水”部分: 1. 默读课文并思考:“一江春水”经历了哪些生命过程的体验?(可用文中的关键语句回答) 2. 这些体验有无先后顺序?从中你领悟到什么道理?答:所描写的几个“有时候”的情况,从事物性质和发生的状态来看,不分先后阶段,即不与人的生命历程的阶段一一对应。
这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况,显示了人生的丰富多彩:人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的 生命的规律始而渺小、微弱
继而强健、壮大
终而归于消亡
其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随春水发源过程入海一棵小树满树繁花茂盛荫庇 果实累累落叶枯树朗读“一棵小树”部分: 作者按什么顺序写了“一棵树”?树的一生中有怎样的经历? 生长顺序。 在生命的历程中,小树是如何度过生命的每一个阶段的?
答:四季的不同状态。早春:勇敢快乐的破壳而出 人生的幼年时期
(顽强的生命力) (朝气蓬勃)

春天:开出满树的桃花 青年时期
夏日:伸展出他如盖的浓荫 中年时期
秋日:有一番庄严灿烂 老年时期
冬日:黄叶干枝,卷落吹抖 生命的终结
从地下的果仁中破裂出来 新生命的继续一段难看的树桩不知遭遇了什么情状竟断裂、枯干、粗糙,让人很容易想到死亡,然而,就在它那断裂、枯烂、粗糙的身躯上竟长出了两棵幼嫩的翠绿的新芽!我们能不油然而生出一种感动、一种感慨? 通过“一棵小树”的经历,使我们得到哪些启示?
答:几个连续的阶段,勾画着或喻示人的生命历程,生命的规律就是从渺小微弱,继而强健壮大,最终归于消亡。生命始终向前发展,蓬勃生长、这是任何力量都不可阻挡的。生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的,在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。 生命中充满喜怒哀乐但无论是痛苦还是快乐,都是我们生命中一部分。都同样丰富着我们的人生。你能从这最后一层中找出一位世纪老人的肺腑之言吗? 怎样理解“愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏”这句话?
这是一句形象生动的话,本可以有多种理解,但在本文中,意思是:希望你的一生有丰富多样的经历,你才真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀,只有某种单一的经历是不够的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验;“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄,或者说到了老年,具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况,可以指老年时,但也未必确指老年景况。不是每条一条江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳
并不是每一个人都能成材,都能为人类作贡献,不努力、不拼搏,人就成了行尸走肉,失去了人生的意义。
这句话揭示出生命的真谛,生命的活力只有在奋斗中才能体现;生命的意义在于不断进取,克服一切困难,排除一切干扰;只有不断流动,生命之水才有活力;只有不断生长,生命之树才能常青。
然而我不敢说来生,也不敢信来生!
作者一方面肯定生命可以再生,一方面又否定生命的“轮回”说,冷静、客观、从容地面对生命,热爱生命,表现了着者积极乐观的人生态度。
在宇宙的大生命中,我们是多么卑微,多么渺小,而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
虽然每一个生命是卑微渺小的,但组成整个人类却可以创造历史,推动社会前进。表现出作者浩淼的思绪、宽广的胸襟。
以“一江春水”和“一棵小树”为喻,揭示生命由生长到壮大,再到衰弱的过程和一般规律,以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则,表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神 。 作为一篇散文,本文所涉及的是一个很抽象的话题,那么作者是如何将它生动化、形象化的?
答:1. 选择合适的载体: 描述“一江春水”、“一棵小树”的行进和生长现象,生动形象,蕴藉含蓄,给人以审美的享受。
2.语言明朗、灵动、蕴藉,有韵味:描绘了两幅跨越时空的滚动条画,贯穿两幅画面始终的是作者对生命深刻的感悟和由衷的礼赞。3. 本文在章法上颇具匠心,使用间隔反复的手法:
让“然而我不敢说来生,也不敢信来生”一语构成明线,两幅画后面,作者都用了“他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀!也许有一天,他……”整齐的形式。稍有变化的语句,既归结了每段内容,又共同强调了生命最终回归大自然怀抱和新陈代谢的必然规律,使两幅画在内容上构成一个有机的整体。本文兼具感性化和理性化的特点。以前者而论,“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法,描述它们的行进和生长过程,生动形象,蕴藉含蓄,给人以美的享受。这是本文作为文学小说诗歌文学作品的显著特点。以后者而论,文章揭示了生命的一般规律、生命历程中的艰难与幸福的辩证法,以及幸福含义的多样性丰富性,揭示了宇宙生命之间的关系及其相互作用,这些都是文章哲理意味、理性精神的表现。全文的感情是怎样变化的?感情基调是什么?
本文表达的感情是丰富多样的。细说起来,随文章的展开,感情呈起伏变化状。文章描写一江春水时充满激情,从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来;继而面对种种境遇,心情是快乐的、平静的;最后描写春水到了大海,表达的心情更是平静的,没有快乐,也没有悲哀。描写一棵小树则略有不同,一开始充分喜悦,充满希望,继而是“宁静和怡悦”,最后冬天来临,叶落归根,则怀有超乎寻常的平静,没有快乐,也没有悲哀。
尽管全文的感情有起伏变化,但总的说来感情基调是积极乐观的,作者借此文宣示一种健康、进取的人生观。