小数的初步认识（教案）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

西师大版小学数学三年级下册教学设计——小数的初步认识
一、教学目标
1. 知识与技能：学生将初步认识小数，能正确地读、写简单的小数；了解小数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
2. 过程与方法：通过观察、比较、实践的方法使学生更好地理解小数的意义，培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。
3. 情感态度与价值观：使学生在学习小数的初步认识过程中，感受数学与生活的密切联系，提高综合运用数学知识解决问题的能力；培养学生的学习热情以及善于动脑的良好学习习惯。
二、教学重难点
重点：初步了解小数的含义，会读、写小数。
难点：能正确读写小数。
三、教学过程
1. 创设情境，引入课题。
师：孩子们，在我们的日常生活中，经常会听到一些数字，比如温度计显示今天的温度是28℃，超市里一支铅笔的价格是0.5元，你们知道这些数字都是什么数吗？
生：小数。
师：对了，这些都是小数。那么，什么是小数？怎么读写小数呢？这节课我们就一起来学习小数的初步认识。（板书课题）
2. 观察实践，探究新知。
（1）结合主题图，引出小数。
师：老师给大家准备了一些物品，谁能说出这些物品的价格？
生：一个橡皮0.5元，一支钢笔1.2元，一个笔记本2.8元。
师：这些价格中的数与我们以前学习的整数不同，它们都是小数。
（2）学生动手操作，尝试读、写小数。
师：那么，你会读这些小数吗？试试看！同时请同学们试着写一写这些小数。
（3）规范小数的读、写方法。
师：小数点在小数中就读作“点”，小数点前面的数是我们以前学的整数，读小数时，我们一定要把小数点读出来。例如：0.5元读作零点五元，1.2元读作一点二元，2.8元读作二点八元。那么，同学们再试着读一读老师给出的这几个小数。（补充完整板书）0.5读作什么？1.2呢？2.8呢？
生：0.5读作零点五，1.2读作一点二，2.8读作二点八。
师：很好！同学们再观察一下小数该怎么写呢？
生：写小数时，我们先把整数写好，再在小数点的地方点上圆点，然后写小数部分。比如0.5写作0.50，1.2写作1.20，2.8写作2.80。
（4）小组合作，深入理解小数意义。
师：我们已经会读、写小数了，那么，这些小数都表示什么呢？请同学们4人一组互相说一说。
生1：0.5元表示1元的一半。
生2：1.2元就是1元2角。
生3：2.8元就是2元8角。
师：同学们说得非常好！像这样的数都是以元为单位的小数。（板书）我还给同学们带来了一些生活中的小数。（补充完整板书）请同学们认真读一读这些小数。
生：（齐声朗读）3.55米表示3米5分米5厘米；4分米7厘米表示4.7分米；3元5角表示3.5元；8千克80克表示8.8千克。
（5）小数与十进分数的关系。
师：仔细观察这些小数，你发现了什么？它们与整数有什么不同？和你的同桌说一说。
生1：都有“点”。
生2：“点”前是整数部分，“点”后是小数部分。
生3：一个小数由整数部分和小数部分组成，“点”是小数点。
师：你们观察得非常仔细！像这样带有小数点的数就是小数。（板书）那么，你知道小数点右边的数表示什么吗？以3.55为例认真观察一下。生4：表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。师：对了！整数相邻两个单位之间的进率是10，那么与整数一样，十分之几、百分之几、千分之几的数都是十进位分数。（补充完整板书）例如3.55米还可以表示为3米5分米5厘米；4分米7厘米还可以表示为4.7分米；3元5角还可以表示为3.5元；8千克80克还可以表示为8.8千克。现在请同学们用分数和小数把你
们的身高、体重、年龄等等信息记录下来，看看谁的最准确。
3.巩固新知，拓展应用。
（1）师：同学们，我们现在来进行一个小游戏，看看谁能又快又准确地读出这些小数。（出示课件，包括各种商品价格、计量数据等）
（2）学生读小数，教师点评。
（3）师：同学们真棒！接下来我们再来一个小测试，请同学们把下列小数写成汉字表示。（出示课件，包括各种小数）
（4）学生写小数，教师点评。
4.课堂小结
师：通过今天的学习，我们认识了小数，学会了读写小数，了解了小数在日常生活中的应用。小数其实就在我们的身边，生活中处处都有小数的影子。希望大家能够运用今天学到的知识，更好地理解和应用小数。
5.课后作业
（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的物品价格，用小数和分数记录下来。
（3）预习下节课的内容。
六、教学反思
在本节课的教学过程中，我注意引导学生通过观察、比较、实践的方法来理解小数的意义，培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。同时，注重让学生体会小数与生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决问题的能力。但在课堂纪律方面，部分学生仍需加强注意力管理，今后我将在这方面多做改进。