12荷叶圆圆 教学设计

《荷叶圆圆》教学设计
《荷叶圆圆》(第一课时)
教学目标:
1.知识与能力:能认识“珠、摇”等12个生字，会写“朵、机、亮”3个生字，能借助拼音正确、流利地朗读课文，能初步了解课文内容。
2、过程和方法:能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。
3、情感态度价值观:喜欢朗读课文，对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。
教学重点:
1.识字写字。
2.在朗读中，感受出小水珠和小蜻蜓的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。
教学难点:
通过朗读，感受出小水珠和小蜻蜓的快乐心情，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。
教学过程:
一、借助媒体，步入文境。
1.谈话导入。同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地向我们走来。今天，老师给大家带来了一件礼物(出示图片荷叶)是什么？
板书:荷叶(荷字带拼音)读一读。
练习说话。 这是怎么样的荷叶呀？(大大的，绿绿的，圆圆的……)
学习第一段。出示:荷叶圆圆的，绿绿的。
（1）你能读一读吗？(指名读，评议，齐读。)
（2）欣赏美丽的荷叶图片。
（3）带着刚才的画面和你对荷叶的喜爱再读。(男女生比赛读。)
4.揭题读题。
这节课我们一起走进第13课《荷叶圆圆》。板书“圆圆”，齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1.这满池的荷叶圆圆的、绿绿的，多可爱呀～在这儿还发生了有趣的故事呢，你们想听吗？（教师范读课文）
2.师:喜欢这个故事吗？这个有趣的故事就藏在我们语文书的70页，请同学们快快打开书，自由读课文。
出示小提示: 自由读课文。出示小提示: （1）借助拼音，读准字音（2）自然段落，标上序号（3）没读通、读懂的地方，多读几遍（4）读通课文，再想想意思
看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦，相信同学们的生字也一定掌握得很棒。你们有信心接受老师的检查吗？
3.检查字词。
(1)带拼音出示词语。
(2)去掉拼音读词语。
(3)读生字
(4)同学们才一会儿就工夫就交了这么多字、词朋友，真了不起，老师相信你们在接下来课文的学习一定会表现更好。
老师该请几个小朋友来读课文？为什么？
其它同学认真听，我们等会来评一评他们读得怎么样？
（5）谁来告诉老师荷叶上都有哪些小伙伴？(相机板书：小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的画)
三、研读课文，表达感悟。
(一)小水珠
1.导:荷叶给小伙伴们带来了快乐，那么给小水珠带来了什么快乐呢,(直接出示第2段文字。)
2.自由读一读，看看小水珠在荷叶上干什么,(指名读第2句)
3.你们看，小水珠做了那什么动作呀,看谁能找出来,(变红)
从这两个词你体会到了什么(多元化朗读)
4.所以小水珠会说，荷叶是我的——摇篮。(板书，读词语)
见过摇篮吗,联系生活说一说。
小水珠为什么会说荷叶是他的摇篮呢，(指名说后看图片)
5.指导朗读。
是呀，当风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在里面摇啊摇，他舒服地说 当美丽的夏夜来临，小水珠躺在荷叶上看星星看月亮，他幸福的说 当太阳公公一晒，小水珠亮晶晶的眼睛就更亮了，眨呀眨，他调皮地说 ……
可爱的小水珠们，我们为拥有这样一个大摇篮而感到幸福，让我们大家一起说——荷叶是我的摇篮～
6.好，快乐的小水珠们，让我们把第二自然段有感情地读一读，好吗,
(二)小蜻蜓
1.导:小水珠那么快乐，那小蜻蜓又在荷叶上干什么呢,请大家自己去课文的第三段找一找。
汇报。
2.这里也有描写小蜻蜓动作的词，请你在表示动作的词下面加个小点。
交流，变红。
谁能学着小蜻蜓，一边读，一边做动作啊。
看图，瞧，在这么美丽的荷叶上，一只小蜻蜓飞累了，停在那里静静地休息，给美丽的荷塘又增添了一份美。所以，小蜻蜓会说，荷叶是我的——停机坪。
看图理解“停机坪”。
6.为什么会当成停机坪,(学生说理由)
7.分男女生读第3段。一个读一个做动作。
四、课间游戏，复现生字。
1.猜一猜。学生做动作，老师猜生字，“躺、摇、停，展、唱、蹲、游”。
2.齐读所有生字。
五、对比观察，快乐写字。
1.出示“亮”“机”和“朵”
领读，找朋友组词。
2.分析字形，有什么相同的地方,不同的地方,
3.找找关键笔画。
4.说说“亮”要提醒什么,老师范写。学生描一个。
说说 “机”要提醒什么, 老师范写。学生描一个。
说说 “朵”要提醒什么, 老师范写。学生描一个。
5.讲评。哪里比较好,哪里需要改一改,学生再修改。
板书设计:
荷叶圆圆
小青蛙 停机坪
小蜻蜓 摇篮
小水珠
小鱼儿