15.《搭船的鸟》教学设计（表格式，共两课时）

教案
课题 15.搭船的鸟 授课日期
教材分析 文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船 即顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。这样一次平常的探亲之旅,因为我"留心周围事物并细致观察,得以认识了一位可爱的新朋友—会搭船的鸟,充分说明了留心观察的好处。文中的“我”观察细致。坐在船舱里,我听到雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声。翠鸟出现后,我看到了它美丽的外貌。接着我又看到了翠鸟捕鱼时的动作课后题引导学生体会“我”观察的细致。
学情分析 本篇课文语言比较童真童趣,贴近学生的生活而且孩子们已经具备了一定的阅读能力。把学习的主动权还给学生,让学生成为课堂的主角,把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为学本课堂教学的关注点。让学生学着去梳理课文内容,培养学生的总结概括能力。通过学生实践尝试表达想法,让学生更有自信和勇气发言。学生对直观的图画比较感兴趣,课文的插图描绘了翠鸟停在船头的情形,直接吸引了孩子们的注意力。在教学这一课时,我先引导学生整体把握课文內容,再让学生重点学习第二、四段,通过边读边想象画面等方式了解我”对翠鸟外貌、动作所做的观察,感受我观察的细致,学着作者描述动物的外貌和动作,提高学生表达交流能力,为单元习作做准备。
教学目标 1.会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字,重点指导“嘴、翠”2个生字。2正确、流利地朗读课文,紧扣关键词句认识翠鸟美丽的外形,初步学习观察和描写事物的方法,并在认知的基础上尝试仿写。3感受人与动物和谐共处的美好境界。培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点 1.重点指导“嘴、翠”2个生字。2.紧扣关键词句认识翠鸟美丽的外形,初步学习观察和描写事物的方法
教学难点 初步学习观察和描写事物的方法,并在认知的基础上尝试仿写
学科核心素养 培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力。让学生学着去梳理课文内容,培养学生的总结概括能力。
第一课时
教 学流程及环节 自探 共探 个人复备
激趣导入 同学们,今天我们一起来认识一个新字。(出示生字卡片“搭”)你们认识这个字吗 看老师来写这个字，你可以给它组词吗 一—“搭船”“搭车”我们发现无论搭车还是搭船,主人公一般都是人,可今天老师要带领大家一起认识一个搭船的特殊乘客,那是一只鸟教师板书,齐读课题。
整体感知 1自由读课文，读准字音，把句子读通顺，边读边想你都知道了什么？2.指名读，正音。3.说说你知道了什么。
精读感受细致的观察 默读，边读边圈画 第一段1.学生读相关句子4.这一段哪里体现了作者的细致？（沙啦沙啦） 作者对哪些事物和场景做了细致的观察？（雨天船上、翠鸟的外形、捕鱼）作者对这些事物做了细致的观察，你是从哪里看出来的？2.你知道说一是什么吗？（出示图）这就是蓑衣，它是用草编织成的，用来遮雨的，是一种雨具，相当于我们的雨衣。3.你见过橹吗？（出示图）看这就是橹，它是使船前进的工具。这是雨点打在船篷上的声音小这样的吃，你还知道哪些？还从哪里看出了，作者细致的描写
第二段1.学生读相关句子2.这是一只什么鸟 出示翠鸟图片（1）指导学生看图,说说翠鸟的特点。( )的小鸟( )的羽毛( )的翅膀( )的嘴巴( )的肚皮( )的爪子(2)用一段话向学生介绍翠鸟。4.边听边画出表示颜色的词。5.汇报词语 3.让我们到课文中,看看作者是怎样写的课件展示课文相应的段落,指名读一读。4.你觉得这只条件长得怎么样？这么美这么漂亮，谁愿意来读一读。5.翠鸟明明还有眼睛、爪子等其他部位，作者为什么只写翅膀、羽毛和嘴巴？6.小结介绍一种小动物，一定要抓住他与众不同的地方，细致的观察再来描。7.还从哪里看出了，作者细致的描写。
第三段学生读相关句子6.翠鸟捕鱼就是“一下子”不一会儿”的时间,这么快速的动作,作者是怎么观察得这么清楚的？7.我们再把3.4自然段连起来读读,你一定会有新的发现。 1.想看看翠鸟是怎样捕鱼的吗？播放视频2.你有什么感受？3.我们来看看作者是怎么写的吧。4.你有什么感受？指导圈画动词5.这么机灵敏捷的翠鸟，你能读出来吗？小结：是呀,作者带着问题,有目的地去观察,观察得就更清楚了。
总结全文 小作者的观察多么细致呀，不仅看到了翠鸟的外形，就连它捕鱼的每一个动作都观察得这么细致通过这节课的学习，你有哪些收获？
第二课时
教学流程 自探 共探 个人复备
1我会认。2我会写。 过渡:描写事物的方法我们是学会了,那课文的生字你是不是都记住了呢 让我们一起去看一看。1我会认。课件出示5个生字。(1)说说5个生字中你熟悉的老朋友引读“父”字并用其组一个词2我会写。(1)正确书写笔画较多的生字:翠、嘴课件出示2个字,学生放声读一读;小结:同学们,这节课我们不仅学会了很多生字,还知道介绍一种小动物一定要细致地观察,然后抓住事物的主要特点来描写,就可以把它写得具体了。 ②采用字族识字方法学“鹦、鹉”2字展示“婴、武”2字一加“鸟字边”为“鹦、鹉”。读读这2个字类似构字法构成的表示鸟名的其他生字(如鸽、鸥、鸦、鹃)指导书写要点:“翠”上下结构两部分高度基本相等,下部“十"字一横较长托住上部,一竖注意个穿插进两个人字中间;“嘴”字注意合理安排“口字旁”的位置。
板书设计 15、搭船的鸟 外形 彩色的小鸟 翠绿的羽毛 留心 蓝色的翅膀 红色的长嘴 细致 观察动作 冲 飞 衔 站 吞 有序
教学反思 教学中，我充分调动学生的积极性，结合单元目标和“双探”的教学理念，以《搭船的鸟》为范本，让学生懂得，描写事物时要通过仔细的观察，有顺序的抓住事物的特征进行描写，并及时对孩子进行习作的指导。一个个环环相扣的教学环节，让学生在读中体会，带着体会有感情地朗读，力求结合文本在朗读课文、写作方法和写作思路上层层递进，潜移默化。准确把握学段目标，抓住单元训练重点，深入研读文本，结合学生学情，精心设计教学环节，巧妙突破教学重难点，所有环节设计都为“学习作者观察和写作的方法”这一教学目标服务。在习作单元将教学资源合理、最大化的运用到教学活动中，让学生有迹可循，有效完成学习目标。不足：回顾整节课，预设的东西还是有点多，忽视对学生的生成性指导，当学生提到“鹦鹉”这个词语也能让他感受到美丽时，急于下定论，而没有静下心听学生表达自己的观点。改进措施：通过这节课的教学，更明确以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上一个新台阶。