9黄山奇石 教学设计(表格式)

教学设计
课题 黄山奇石（
课型 新授 年级 二年级 课时 1课时 授课时间
教学目标 1.在反复读文的过程中复现生字、认识“闻、名”等16个生字，能准确读写“黄山、南部、那些”等11个词语；会写“南、部、些”3个生字；通过联系上下文和生活经验、图文对照等方法，理解“陡峭、石盘、一动不动”等词语，进一步落实“语言的建构与运用”的核心素养。2.能正确、流利地朗读课文，在朗读中想象，借助文字想象画面，感悟黄山奇石的奇，逐步形成“爱国”的社会主义核心价值观。3.通过看图介绍、借助关键词介绍、情境介绍等方式，背诵课文第2-3自然段，初步体会连句成段的有序表达。
核心内容 重点 “ 识字、写字、朗读、理解词语
难点 感悟黄山奇石的生动有趣
学情分析 二年级学生可以通过预习，自主识字，流利地朗读课文，但是对于重点词语的理解还缺少方法，有条理地表达能力还有待提高。
技术支持 教师通过手机终端与希沃课件同屏展示学习成果。
导 学 预 案
环 节 导案 学案 时间 集体智慧个人思考
学习活动 导入 一、谈话导入：揭示课题，感知题目中的“奇”。1.看图，介绍黄山风景区。 黄山有四绝，云海、奇松、温泉和怪石，吸引了许许多多的游客前来旅行呢！今天让我们跟着课文去旅行，就去看看那黄山的奇石。出示课题“黄山奇石”。齐读题目。2.解“奇”。从题目中，我们能看出黄山的石头有什么特点呢？这里的“奇”是什么意思？你能组个词说明吗？3.读懂题目中的关键词，对于我们理解课文内容很有帮助。【设计意图：调动学生兴趣，激发学生的阅读期待，引出课题。】 认真聆听预设：奇怪、奇特、神奇、奇妙…… 2
问题：课文介绍了哪些奇石？二、初读课文：感受名字“奇”1.那么，课文究竟介绍了哪些奇石，他们有 学生自由读课文圈画文中介绍的奇石的名字
自学思考 多奇特、多神奇呢？让我们走进课文看看吧。2.自读要求：（1）自己读课文，读准字音，难读的词语多读几遍，标好自然段。（2）课文介绍了哪些奇石？试着把他们的名称圈一圈。（3）再读第一自然段，画出这些奇石在哪里？【设计意图：学生先自主尝试学习，便于教师了解学情，调整后续教学。以学定教】 5
互学交流 问题：你最喜欢哪块奇石，说说从哪里感受到它的奇特。交流：圈出的奇石的名字。指名领读奇石的名字。认识“仙”和多音字“都”字。第一自然段随文认识“闻、名、景、区、省、部”等生字。发现：黄山奇石的名字取得有什么特点？你最喜欢哪块奇石，说说从哪里感受到它的奇特。4.汇报交流第二段（1）指名读第二自然段。（2）请喜欢仙桃石的同学，说说那里感受到了“仙桃石”的奇特。（3）同学们说的真好，它的外形神奇，来源神奇，来到黄山上的动作更神奇。它真的是从天上飞下来的吗？你从哪个词知道的？（5）把仙桃石比喻成大桃子，通过这样的比喻，我们就更容易想象出它的样子。（6）梳理学法：回顾这一段的学习，我们借助了表示仙桃石外形、动作等关键词语想象出了画面。再感受它的神奇。（7）朗读感悟：师生合作读。（填空读）5.汇报交流第三段（1）从哪些词句感受到奇特了？（2）这些都是描写人物的动作，却用在描写石头上，形象传神的写出了石头的样子，你能想象着画面读一读么？（3）理解陡峭：你知道这个词语的意思么？（4）总结方法：结合图片 联系下文 通过反义词理解。（5）想象朗读：想象这只猴子在看什么？想什么？ 总结提升：我们感受了“仙桃石”“猴子观海”的奇特之处。首先认真读一读整个自然段，再圈出这块石头的奇妙之处，然后抓住描写石头姿态、动作的关键词语和生动的句子展开想象，紧接着带着想象有感情地读课文，把头脑中的画面读出来。最后做一名解说员，把奇特的风景介绍给大家。就请同学们用这样的方法，自学4、5两个自然段，别忘了遇到好词圈画。【设计意图：引导学生带着问题读课文，借助“圈一圈、说一说”的方式，帮助学生学习生字词、梳理文脉，同时也促进学生语言表达的有序性和完整性。】 预设1：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。预设2：还有“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。发现：预设：1.这些奇石的名字很有趣。2.许多名字与动物有关。3.很多名字跟“仙”有关。预设：形状奇特动作奇特来源奇特预设：好像多种形式朗读预设：圈画动词，觉得石头样子奇特，动作奇特预设：直上直下的山石猴子看着翻滚的云海漏空讲一讲猴子观海。 8
群学展示 问题：观察字形，提醒大家注意什么？四、指导书写。写“南 些 部”字：你想提醒大家注意些什么？南：上小下大，里面两横些：上大下小 下面两横上短下长部：左右同宽 双耳：先写横撇弯钩，再写竖老师范写，学生书空。描红，临写。展示评价。修改后再展示评价。技术手段支持：教师通过手机终端与希沃课件同屏展示学习成果，借助班级优化大师分组学习，后台产生数据。【设计意图：在朗读中想象，在想象中朗读。引导学生借助文字想象画面，感受黄山奇石的生动有趣，再通过梳理句序、情境介绍的方式，为背诵积累搭建学习支架。】 读要求会写的9个生字左右：位 狗 部上下：南 些 每独体字：升半包围：巨 闪老师范写，学生书空。描红，临写。展示评价。修改后再展示评价 1510
学习反馈 测查内容 用游戏读词语：中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇、尤其、陡峭、翻滚、金光闪闪、奇形怪状
测评标准 A 正确流利有感情地读课文，读准词语。B 正确流利地朗读课文，读词准确。C 课文不流利或有错误，字音读错。
作业设计 基础作业 1.完成川线本。2.背诵2、3自然段。
拓展作业 争做旅游推荐官，介绍黄山奇石。可以运用文中积累的词句介绍课文里的奇石，也可以搜集资料，仿照课文介绍。
板书设计 9.黄山奇石奇特 仙桃石 飞 落 猴子观海 一动不动 蹲 望
授课反思 《黄山奇石》是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。一、教学效果教学中，我注重了学生读文，感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发学生们对黄山的喜爱。为了达到这个教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更准确、更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确地抓住文章的关键字来理解。整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。二、成功之处1.注重学生的诵读。课上让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。2.展开想象，描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。3.给学生充足的时间，空间。把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。4.做到读写结合。在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写‘奇石'”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂气氛推向了高潮。三、不足之处1.学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语，可能学生的感受还不够深刻。2.学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。3.描写“奇石”的训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写得不够具体生动。四、改进措施今后，我要加强探究性学习，在创造性问题情境中，让学生个体主动地去发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。让学生有足够的时间进行自主学习。把更多的机会，更多的思考留给学生，这将是我今后努力的方向。