6比尾巴 教案(表格式，2课时)

教 学 设 计
课 题 6 比尾巴 主备教师 主审人
首席教师 复审人
人文主题 “想象” 教学时间 2课时
语文要素 朗读基本功的训练。
第一课时
学习目标 1.随文认识“比、尾”等11个生字和“提手旁”“八字头”2个偏旁。会写生字“长、比”和笔画“竖提”。 2.运用不同形式的对读形式，读好问句的语气，并在问答游戏活动中积累一问一答的语言形式。 3.在富有节奏和韵律的朗读中，了解动物尾巴的特点。
学习重点 读好文中的问句，识记生字。认识笔画“竖提”，能正确书写两个生字。
学习难点 注意人字头和八字头的区别。
学习活动设计（含设计意图）
导 读 板块一 创设情境 激趣互动 【情境性支架——互动游戏，引出课题】 今天我们一起来做个小游戏“我说你做”，请伸出你的小手，请你摸摸头，请你摸摸鼻子，请你摸摸耳朵，请你摸摸尾巴。是呀，我们没有尾巴，可是很多小动物都有尾巴，今天动物王国在比赛，它们在比什么呢？今天我们一起来学习第6课《比尾巴》。（板书课题：6 比尾巴） 【设计意图：游戏导入，调动学生学习积极性，通过学习活动熟悉课文。】
精 读 识字 板块二 学习课文 识记生字 活动一：初读课文，读准字音 有哪些小动物参加了比尾巴比赛呢？请同学们打开课本，答案就藏在里面。 1.读一读：读儿歌，读准字音。 2.标一标：课文共有几个小节。 3.圈一圈：有哪些小动物参加了比赛呢？下面请四名同学来读一读，每人一节。 活动二：朗读课文，随文识字 现在大家知道有哪些小动物来参加比赛了吗？我们来和 它们打个招呼吧！（生齐读词语）你们有什么好方法来请记住这些红色的字宝宝吗？ 预设：加一加，公-松。“公”字是什么偏旁呢？你还知道哪些字也是八字头？ 【工具性支架——认识问号，读好问号】 3.这些动物朋友聚在一起在比尾巴的什么特点呢？ 预设：长、短、一把伞、弯、扁、最好看。瞧！原来它们在比？生一起读6个问句。 细心的同学一定发现了，这六个句子有着相同的特点。这个像耳朵一样的符号就叫做问号，像这样结尾带问号的句子我们称它为问句。 4.朗读练习。 （1）问读法1：谁的尾巴长呢？谁的尾巴短？长和短是什么关系呢？反义词——长对短，短对长。 （2）问读法2：谁的尾巴好像一把伞？这个“把”字的偏旁是“提手旁”。它和我们今天见过的哪个字宝宝很像呢？把-巴，有什么区别呢？“提手旁”通常都和我们手上的动作有关系，你还知道哪些带有提手旁的字呢？ （3）问读法3:谁的尾巴最好看？你能用“最”字来说一句话吗？ （4）合作读：动物的尾巴真是多种多样，教师范读，同桌相互合作，一问一答。 【设计意图：通过问答形式的朗读，让学生体会到问句末尾的语气要上扬。同时，充分利用学生的生活经验理解词句。】
指导书写 板块三 书写汉字 体会美感 【任务性支架——认识新笔画，正确书写】 活动一：指导书写“长”字。 1.观察结构，“长”字在田字格中的什么位置？ 预设：“长”是独体结构。首笔定位，首笔“撇”在上半格。 2.认识新笔画。“长”第三笔是“竖提”。下笔写竖，到适当处略顿笔向右上写斜提，一笔写成。 3.细致观察，“长”在书写时还需要注意什么？ 预设1：长横写在横中线上。竖提略靠左。捺与撇对称，收笔高于竖提。 预设2：注意笔顺。撇、横、竖提、捺。 4.教师范写，书空笔顺，学生描红，独立书写1个字。 写完后观察字在田字格中的位置，相互评价。组词：长江 长远 长短 长寿 活动二：指导书写“比”字。 1.观察结构，“比”字在田字格中的什么位置？ 预设：“比”是左右结构，左窄右宽。首笔定位，首笔“短横”在田字格左半格。 2.细致观察，“比”在书写时还需要注意什么？ 预设1：借笔定位，横撇略高于短横。竖弯钩从竖中线起笔，略高于竖提。 预设2：品头论足，头不齐脚齐。 教师范写，书空笔顺，学生描红，独立书写1个字。写完后观察字在田字格中的位置，相互评价。组词：比分 无比 对比 【设计意图：通过多种形式的观察交流，引导学生在潜移默化中认识到汉字书写的重要意义，体会汉字美感。】
板 书 设 计
第二课时
学习目标 1.反复读文的过程中，巩固复习11个生字，会写“巴、把”，进一步养成仔细观察、认真书写的好习惯。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，根据课文练习语用表达。 3.端正书写姿势，养成良好书写习惯。
学习重点 正确、流利地朗读课文，背诵课文，加深对课文内容的体会。
学习难点 学写生字“巴”和“把”。
学习活动设计（含设计意图）
回顾积累 板块一 巩固识字 牢记在心 【情境性支架——游戏练读】 1.课件出示，开火车认读词语： 比赛　 尾巴　 短处 把握　 猴子 　松树　　老鼠　 扁豆　 最美　 公物　 野鸭 2.课件出示摘苹果游戏。出示生字，在游戏中练读。 【设计意图：创设情境，调动学生学习积极性，在游戏中巩固识记。】
展读运用 板块二 语言训练 拓展延伸 活动一：朗读课文。 【任务性支架——多种方式朗读，背诵课文】 1.男女生合作练读、师生合作读。 2.借助图片，看图练习背诵。 3.背诵展示，相互评价，背诵熟练准确者成为小小诵读家。 活动二：语用拓展。 【迁移性支架——依照例句，练习仿说】 1.照样子做问答游戏。 谁的尾巴最好看？ 孔雀的尾巴最好看。 谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱。 谁的 最 ？ 的 最 。 2.拓展：这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？交流分享关于动物尾巴的知识。 【设计意图：多种方式熟读，帮助背诵，积累运用语言，拓展相关的内容，提高学习语文的素养。】
指导书写 板块三 书写汉字 体会美感 【工具性支架——借助田字格，规范书写】 活动一：指导书写“巴”字。 1.观察结构，“巴”字在田字格中的什么位置？ 预设：“巴”是独体结构。首笔定位，首笔“横折”在田字格上半格。 2.细致观察，“巴”在书写时还需要注意什么？ 预设：上面部分较扁。横折在竖中线右侧折笔。第三笔在横中线上起笔，略上扬。竖弯钩要写得舒展。 3.教师范写，书空笔顺，学生描红，独立书写1个字。 写完后观察字在田字格中的位置，相互评价。组词：下巴 巴士 尾巴 活动二：指导书写“把”字。 【工具性支架——借助田字格，学习书写】 1.观察结构，“把”字在田字格中的什么位置？ 预设：“把”是左右结构，左窄右宽。首笔定位，首笔“横”在田字格左半格。 2.细致观察，“把”在书写时还需要注意什么？ 预设：品头论足，“巴”要写得略矮些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起笔。 3.教师范写，书空笔顺，学生描红，独立书写1个字。 写完后观察字在田字格中的位置，相互评价。组词：把手 火把 车把 【设计意图：通过多种形式的观察交流，引导学生在潜移默化中认识到汉字书写的重要意义，体会汉字美感。】
板 书 设 计
作 业 1.书写“长、比、巴、把”和 基本笔画“竖提”。 2.语文课堂练习。