藤似瀑，生命如歌——品鉴18《紫藤萝瀑布》的景美意深教学案例（教学设计）

藤似瀑，生命如歌——品鉴《紫藤萝瀑布》的景美意深教学案例
学习目标：
1. 赏析紫藤萝花的形美和意美，理解托物言志的手法，并尝试迁移写作。（重点）
2. 通过学习任务群，把握景物特点，赏析文章语言之美，梳理作者情感变化。
3. 感受文中蕴含的人生哲理，直面人生的苦难，树立积极向上的人生态度。（难点）
教学思路：
一、引用古诗词，导入新课
二、出示任务，制作读书卡
任务一：挑选配图，拟写名称（领略花形）
任务二：精选配文，选点赏析（赏析花美）
任务三：品味哲理，拟写寄语（理解花语）
任务四：生如藤花，怒放生命
任务五：总结评价
三、拓展延伸，布置作业
一、引用古诗词，导入新课
同学们好，老师今天想和大家一起，分享一种叫紫藤萝的花。
紫藤萝花，在古代只有4品及4品以上的人才能种植。在古代吟诵紫藤的诗可谓多矣我们来看一看（播放视频）
紫藤桂云木，花蔓宜阳春。——李白《紫藤树》
遥闻碧潭上，春晚紫藤开。——李德裕《忆新藤》
紫藤拂花树，黄鸟度春枝。——虞炎《玉阶怨》
春有约，花不误，陌上紫藤香如故。
古人吟诵紫藤萝的诗句这么多，今天我们就要一起走进宗璞的《紫藤萝瀑布》，去欣赏一篇现代散文。
二、出示任务，制作读书卡
这一堂课，我们来做一个特别有意思的活动。
为了欣赏紫藤萝花的美，我们班决定举办“紫藤花开”读书卡设计大赛，每一小组的作品将会被印刷成为该组的专属纪念品。
我们来看这一个活动，从三个任务来展开，挑选配图，拟写名称；
精选配文，选点赏析；品味哲理，拟写寄语。
这是老师的示范，读书卡在这里呢，老师给大家准备了空白的读书卡。待会我发下来给同学们加以补充，下面是老师给大家的设计提示：图片名称要准确反映花形，富有诗情画意；配文语言要表现花朵之美，鉴赏精妙入微；寄语能够表现花之哲思，意蕴深刻隽永。
任务一：挑选配图，拟写名称（领略花形）
下面开始我们的第一个任务
挑选配图，拟写名称。请同学们看，这是我给大家精选的配图。你们每个小组可以从这些图片当中，挑选你最喜欢的图片，然后结合图片中花形的特点，来描写名称。
老师选的是这一张，如瀑布般的紫色藤萝，我的名称为紫色瀑布。下面请同学们开始你们的第一个任务，我们来看这几个小组的配图。
很有意境：辉煌流光、扬帆远航、欢声笑语。你们的配图和名称，既有诗情画意，还生动有趣。尤其是扬帆远航，很有哲思。我们看到了花形的特点，从老师的繁盛特色再到小组同学的有趣。
任务二：精选配文，选点赏析（赏析花美）
下面来看第二个任务
这是老师的示范图，请同学们根据老师的示范图，从课文当中选择句子来配文，可以从词语的角度、修辞手法的角度、或者说多感官的角度等等，来赏析词句是如何表现花之美的。正如老师的这一个配文是，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，不见其发端，也不见其终极。我是从比喻和夸张的修辞角度，来写出紫藤萝繁密的特点。
我们一起来看，同学们的第二个环节的展示。
在这几张赏析词句的读书卡当中，我们看到了花形有趣还梦幻。你们看在第一张读书卡当中，他发现了什么呀？通感的手法。第二个欢声笑语有意思，它是从花朵的角度来看。第三个读书卡，从比喻、拟人的手法，来写出了花朵的生机和活泼。
到这里我看出来了，同学们都拥有像宗璞一样，善于发现美的眼睛，其实我们不仅要学习宗璞善于观察、善于描绘的能力，我们还要学会他善于联想、善于思考的能力。
任务三：品味哲理，拟写寄语（理解花语）
下面我们来进入读书卡制作的第三个任务，品味哲理，拟写寄语。
老师写的寄语是，生命是一条长长的河，奔流不息，绚丽昂扬。
紫藤萝不仅以花形花美来打动人心，更以其意美来震撼心灵。那些藏在无声花语里的人生哲理，都是我们生命前行的精神力量。
知人论世了其然，作者悲苦行于外。请同学们看这两则材料，宗璞《哭小弟》和《父亲很幸福，父亲很委屈》。
同学们，看完之后，你有什么感触？
你看到了作者此时她正经历人生之大悲，处于人生最低谷的时候，长时间的压抑和痛苦。在这里我们要思考一个问题。
同学们在读课文的时候，你似乎抓到了作者有情感的变化，什么时候开始的？我们来看，在这篇课文当中，写了几株藤萝，是怎样的藤萝？
你迅速地找到了
一树盛开的发光的藤萝，一株稀零的伶仃的藤萝。同学们，这两株藤萝是一样的吗？
不尽然。在这一篇课文当中，有一句话很值得玩味，我们来看。
过了这么多年，藤萝又开花了。请同学们读一读这句话，“过了这么多年，藤萝又开花了”这句话里的又使用对吗？开花的那树紫藤萝，是原来凋零的那株吗？为什么说藤萝又开花了？
请同学们小组合作，来探索这一句话。你们小组的品读很有意思。你们抓住了“一株”“一树”，是的，如果说我们去掉“一株”“一树”的限定，藤萝作为一种花它当然可以又开花了，此时，我们似乎明白作者情感变化的原因了。
他不再执念于“一株”“一树”，而是走向了所有的藤蔓。从这个时候，他才真正理性地开始思考，从一个人生死的悲伤中超脱出来，从人类长河的角度，去看待自己弟弟的悲剧。于是他自然得出了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这句最治愈最经典的话。请同学们读一读这一句，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”是啊，生命的长河是无止境的，庄子曾说
天地与我并生，而万物与我合一。在我们这一个单元，还有一篇散文，贾平凹先生的《一棵小桃树》，这一棵小桃树在成长的过程当中，也经历了许多的困难和坎坷，正如同作者的一生，贾平凹他从小桃树身上也获得了启发和鼓舞。
任务四：生如藤花，怒放生命
宗璞和紫藤萝都从不幸与磨难中走过来了，走向了生命的另一个绚丽。同学们，你们是否也在自己的青春奋斗过呢？
请同学们来说说，从你们的答案中，我看到了你们为自己的青春奋斗过、努力过。风华正茂，书生意气，挥斥方遒。下面我们来看一看，这一些也为青春奋斗过的人们吧。
邓清明坚守初心，终于等到太空门票；燃灯校长张桂梅，为贫困家庭的女孩打开了希望的大门；脑瘫小伙陆鸿，最终办成了能够辅助其他残疾人的创业基地。他们用自己的青春不仅实现了自己，也帮助了他人，这就是生命的另一个含义，我们要怒放青春。到这里我相信同学们应当有所思考，正如作者宗璞
她如果只见自我，那么就会苦痛难抑；当她再见天地之时，感慨生命如河；最后当她眼中、心中见到了众生，便会怒放不息。
接下来请同学们，继续完成你们读书卡制作的最后一步，从讲义中挑选，也可以自己写。我们来看看
同学们的寄语，富有哲思异美。还有一个小组，恰如其分地用上了汪国真的诗，我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程，一切，都在意料之中。
任务五：总结评价
到这里，我们读书卡的制作已经告一段落，现在请同学们依据评价量表，来进行小组互评，评选出最优秀的作品。
恭喜优胜的小组，创作了尤其精美独到的读书卡，你们这个小组，将会在制作读书卡的过程当中，配上老师亲手设计的标签。
三、拓展延伸，布置作业
王国维曾说
以我观物，故物皆著我之色彩。我和紫藤萝都经历了磨难和不幸，我从紫藤萝的遭遇当中悟出了哲理，其实在我们之前学过的课文当中，都有过这样的手法，它叫做什么？
你答对了。托物言志，这种寄意于物的手法，我们来回忆一下，你曾经在哪些课文当中看到过呢？
濯清涟而不妖，出淤泥而不染。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。再请你们小组的同学来回答。你们看到了《陋室铭》当中的陋室，寄寓了高洁傲岸、安贫乐道的精神。在《爱莲说》当中的莲花，它有着淡泊名利、洁身自好的品质。还有我们今天所学到的紫藤萝瀑布，它借一紫藤萝来告诉我们要珍惜生活，热爱生命。
下面请同学们借用托物言志的手法，来仿照紫藤萝瀑布写一篇作文，
这是老师给大家的一个表格，可供参考，不少于200字。
在这里同学们提出了疑问，我们校园里的柳树、白玉兰或者迎春花，我平时总是匆匆经过，没有太多的感悟怎么办？同学们，如果过去今天你还没有用心观察，那么接下来的每一天，请你带着你美的眼睛，去练习，去尝试吧。
板书：