认识图形（教学设计）（表格式）人教版一年级下册数学

课例名称 认识图形（二） 教师姓名
学段学科 一学段数学 教材版本 人教版
单 元 第一单元 年 级 一年级
教学目标 1. 利用实物或模型，在找一找、分一分、折一折、比一比等活动中，使学生能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形，能直观描述这些图形的特征，能根据描述的特征对这些图形进行简单的分类。会用简单的图形进行拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称，落实审美情趣的核心素养。2.在摸一摸、描一描、印一印等活动中，使学生充分体验“面在体上”，了解平面图形和立体图形之间的关系，培养学生的空间观念和观察、对比、归纳概括以及动手操作的能力。3. 通过创设多层次的活动，让学生体会学习数学的快乐，并在合作，交流，的学习中，给学生充分展示自我的机会，增强学习的自信心，同时落实了乐学善学的核心素养。
教学重难点 教学重点：能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形，能直观描述这些图形的特征，能根据描述的特征对这些图形进行简单的分类。教学难点：体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。
学情分析 教学内容分析： 本课的教学内容是在一年级上学期，学习了立体图形后进行教学的。 通过实践操作体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，能辨认平面图形，了解平面图形的特征，能够区分这些图，同时为以后学习图形的面积奠定基础。教学对象分析： 学生在学前对于简单的平面图形就有了初步的了解，因此本节课内容的学习是建立在学生已有知识的基础上，利用立体图形这一旧知去探索新知，归纳总结出各种平面图形的特征，发展学生的空间观念。
教学方法 在以教材为本的设计理念指导下，结合对教材的理解，考虑到学生的知识水平和理解能力。在教学时，让学生在自主、合作、探究的学习中，运用电子白板、FLASH动画、微课程的动态演示，有效化解教材难度，提高课堂教学效率。
教学过程 一、故事激趣 复习铺垫1.故事引入，猜动物的脚印。（视频播放） 冬天来了，大森林里下雪了，小狗、小鸡、小鸭子、小马高高兴兴地来到雪地上玩耍，留下了一串串脚印，就像一幅幅美丽的图画。小狗画 （梅花），小鸡画 （竹叶），小鸭子画 （枫叶），小马画 （月牙）。2.复习学过的立体图形。 这时，几个老朋友也来了，你还认识它们吗？（出示图形，学生说名称：长方体，正方体，圆柱。）3.介绍三棱柱和四棱柱。 还有两位新朋友也来了，它们是三棱柱和四棱柱，它们都是立体图形。4.它们手拉着手，也在雪地上留下了自己的脚印，他们可能画出什么图形呢？今天就让我们一起来学习这个知识。【设计意图：一年级的小学生天性活泼，喜欢听故事，用下大雪了，小动物在雪地里留下深深的脚印，生动有趣的视频故事引入新课，激发学生的学习热情。同时使学生知道不同动物留下的脚印各不相同，顺利成章地暗示出立体图形留下的脚印也不尽相同，为下面的学习内容埋下伏笔。】二、自主操作 体验“面在体上”（一）摸一摸，初步感知“平面”。1.明确活动要求。 从篮子里拿一个自己喜欢的立体图形，摸一摸它的面，感受一下这些面是什么样的。2.学生在小组里开展摸一摸的活动。3.说一说你摸的是哪个立体图形，它的面摸起来是怎样的？4.揭示“平面”的意义。 这节课，我们只研究立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面。（板书平面）（二）描一描，体验“面在体上”。1.引导学生思考寻找平面图形的方法。（描 印的方法）2.明确寻找图形的要求。 用自己喜欢的方法，找一找立体图形的小脚印，把它们呈现在纸上。要求一：每人选择自己喜欢的两个立体图形,找出它们的小脚印 。要求二：找完后，在小组里说一说，你找的图形是从哪个立体图形的哪个面上找到的。3.学生活动。4.汇报、交流。（白板展示） 我们一起来欣赏一下同学找到的图形。 【设计意图：学生在寻找立体图形的面时，老师在巡视的过程中用手机，将学生的操作方法拍摄下来，利用希沃授课助手与电子白板连接，展示学生从立体图形中寻找平面图形的过程。直观的帮助学生体会“面在体上”，感受到平面图形和立体图形之间的关系，落实了教学难点。】5.揭示“平面图形”的意义。这么多的图形,全都是从立体图形的平面上找到的,它们都叫做平面图形。（板书：图形）三、自主学习 总结特征（一）分一分，初步了解特征1.同学们，你能把这些平面图形按形状分一分类吗？2.同桌讨论，看看哪些图形可以分在一起。3.请一名学生到电子白板上进行分类。其他同学认真看，他分的是否和你一样。老师引导学生说出分类情况：我们把这些平面图形分成了五类，这几个图形是同一类，这几个图形是另一类…… 【设计意图：根据一年级学生好动的特点，利用FLASH动画软件，通过观察、比较、概括，把具有相同特征的图形分成一类，使学生初步了解了各种平面图形的特征。】（二）认识各种图形的特征及名称。1.了解图形的特点。（1）在小组内动手折一折、比一比，看看它们有什么特点。（2）播放微课学生观看验证自己的结论，总结出各种平面图形的特征上。2.总结图形特征。（1）认识长方形，四个角，四条边，相对的边一样长。（2）认识正方形，四个角，四条边，每一条边一样长。（3）认识平行四边形，四个角，四条直直的边，两条斜斜的边。 （4）认识三角形，三个角，三条直直的边。（5）认识圆形，形没有角，没有直直的边，圆溜溜的。【设计意图： 学生通过折一折、比一比，探究各种图形的特征后，利用微视频让学生来验证自己的结论，总结出各种平面图形的特点。落实了教学重点，乐学善学的核心素养。】四、走进生活 寻找图形1.在我们的生活中，有很多物体的面都是我们今天学过的平面图形。你能找一找、说一说吗？2.学生在小组里找一找、说一说。3.交流、汇报。4.播放视频，欣赏生活中的平面图形。【设计意图： 利用微视频，让学生欣赏生活中的平面图形，使学生在辨认中巩固平面图形的认识，感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。 】五、分层练习 拓展提高1.涂一涂。（书第5页第1题） 生独立完成，完成后交流。2.猜一猜。（1）你能猜一猜白云下面是什么图形吗？（2）猜图案中没有运用哪个图形，找一找。【 设计意图：一年级学生注意力短暂，在教学中要运用各种方式，提高学生的注意力。在练习时插入FLASH动画软件，学生通动手操作进行练习，巩固了平面图形的认识。】3.数一数（书第5页第3题）。 你知道它分别有哪些图形组成的？各种图形又有几个呢？学生独立完成。集体订正，让个别学生点着图案数出各种图形的个数。六、创意图案 延伸创造1 平面图形能拼出许多美丽的图案，请欣赏。（播放视频） 【 设计意图：让学生欣赏平面图形拼成的图案，使学生在欣赏中再次认识了平面图形，同时感受到图形带来的美，激发了学生的创作欲望，落实了审美情趣的核心素养。】2. 请同学们用平面图形，拼出自己喜欢的图案。3.学生自主拼出自己喜欢的图案，并在小组内交流用那些平面图形来拼图的。4.展示同学的作品。七、回顾全课 畅谈收获这节课，你学会了什么？你能说说每个平面图形是全什么样的吗？
板书设计 认识图形（二）长方形 四个角 四条边 相对的边一样长正方形 四个角 四条边 每一条边一样长平行四边形 四个角 四条直直的边 两条斜斜的边 三角形 三个角 三条直直的边。圆形 没有角 没有直直的边 圆溜溜