10青山处处埋忠骨 教学设计（表格式）

10 青山处处埋忠骨
课题 青山处处埋忠骨 课型 语文思政融合 授课 时间 1课时
教学 目标 1.品析毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。 2.有感情地朗读课文，深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。 3.体会毛主席和毛岸英的家国情怀，激发学生对革命先烈的崇敬之情，传承革命精神，砥砺前行，为中华民族的伟大复兴而不断奋斗。
教学 重点 品析毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。
教学 难点 体会毛主席和毛岸英的家国情怀，激发学生对革命先烈的崇敬之情，传承革命精神，砥砺前行，为中华民族的伟大复兴而不断奋斗
教学过程
导入 教师活动 学生活动 设计意图
一场战争——青山处处埋忠骨 播放电影《长津湖》片段。 看完视频请谈谈你对抗美援朝志愿军们的印象。 过渡：这场战争我军阵亡183108人，其中包括毛主席的儿子——毛岸英。当毛主席收到儿子阵亡的电报时，在上面批注下了这样一句诗：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 3、走进课题，板书课题 观看视频 谈感想 齐读诗句及课题 通过观看视频，让学生直观地感受战争的残酷，体会志愿军们保家卫国，英勇无畏的精神。（思政融合点1）帮助学生初步理解诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。同时为后面的学习做铺垫。
新授 教师活动 学生活动 设计意图
一封电报背后故事须琢磨 课件出示电报内容 指名读电报 这封电报告诉你的最关键的信息是什么？ 电报背后的故事 读电报 找出电报的关键信息 感知毛岸英牺牲的消息对所有人来说都是无比沉痛的。 从电报入手，让学生学会抓关键信息，通过电报背后的故事资料补充，让学生更好地体会人物情感，并定下情感基调。
细读方痛几重 过渡：我们还是把目光回到毛主席看到电报的那一刻。 学习任务一： 自由读文章第四自然段。抓住人物的动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界边读边思考，你从哪些语句中体会到了毛主席的内心的情感。 预设一：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 （1）你从哪些地方体会到毛主席失去爱子的悲痛呢的？ 抓住“整整一天没说一句话”、“一支接一支地吸烟。”体会情感。 播放毛主席警卫员回忆视频 指导朗读 预设2："那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会．....." （1）一次次的分离是指什么？你能从课文中找到答案吗？ （2）资料补充：为什么说地下党的同志冒着生命危险把岸英送到了毛主席身边，在毛岸英八岁时和母亲杨开慧一起被捕入狱，在监狱中度过了一段艰难的时期后，他亲眼看到了母亲的牺牲，再后来，他和弟弟毛岸龙开始了流浪的生活，被找到后，他去苏联留学，参加了苏联的革命战争，从苏联回来不久后，当时毛主席号召青年知识分子上山下乡，他义无反顾到农村去锻炼，再后来啊，参加了抗美援朝战争，再也没能回来。岸英和毛主席的相聚可以用一个词来形容就是——聚少离多 (3）朗读感悟。 （4）少年时期的毛泽东，也如毛岸英一样，一次次的离开家乡，离开父亲在，辛亥革命前夕，毛主席给他的父亲写下了这样一首诗，自由朗读说说你的理解。 《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》 作者：毛泽东 孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。 你认为毛主席谢这首诗想表达什么？ （5）指导朗读 回过头来我们再把这段首诗来读一读。 （6）我读你诵 过渡：就是怀有这样的志向，他投身革命事业，儿子投身革命事业，最终战死沙场，可他的尸骨又该安放何处呢？ 学习任务二 （出示）自读第5-10自然段，体会毛主席的两重身份﹣-﹣位父亲和一位领袖。 1．默读圈画，找一找，那些语句中毛主席是一个父亲的形象，在哪些语句中，毛主席是一位领袖的身份。 2．从不同的身份转变，及矛盾的细节中，你读出了什么？ 过渡：师：你从哪些语句中感受到了毛主席父亲的身份？ 预设一： 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 （1）理解不由自主、强忍 （2）指导朗读，这是一个惊闻噩耗的父亲，不由自主的反应，带着强忍悲痛的心情，一起来读一读这句话。 预设二： 毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台。 （1）理解：踌躇、黯然 （2）让回答的学生再读一次，全班齐读 过渡：从哪些语句体现了毛主席领袖的身份 预设二： 哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。" 理解：不能因为我是主席就要搞特殊 总结:作为一位父亲，他有着常人的情感，作为一位领袖，他有着伟人的胸怀。 自由读文章第四自然段。抓住人物的动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界边读边 交流分享 观看毛主席警卫员回忆视频，加深理解 通过朗读，感受毛主席内心的悲痛。 学习古诗《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》体会毛主席的革命精神。 （思政融合点2） 读一读、划一划、议一议毛主席的两重身份：一位父亲和一位领袖，体会毛主席的常人情感和伟人胸怀。 （思政融合点3） 学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。所以，在这一段的学习中我放手让学生运用读读、划划、议议、写写等学习方法。通过读让学生抓住重点词句，通过读、议、写让学生理解内容，体会出感情来，这样通过动脑、动口、动手等方式，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
一箱衣物年迈父亲爱无言 师：下面，我要告诉你们一件课文背后的故事。（出示毛岸英同志遗物图片与相应文字，并配乐。)当我们发现这些衣物时，毛岸英牺牲已经过去了40年，毛主席逝世也已经14年。这些衣服任然保存的特别完整，我们无法想象，这位老年丧子的父亲，是在怎样的悲伤和寂寞中，悄悄地藏着对儿子的思念。让我们拿起笔来。夜深人静，当所有人都离开的时候，毛主席，这位老年丧子的父亲，悄悄地打开了箱子﹣我们来想象一下，写下那些令人心碎的细节．..... （1）学生完成小练笔 （2）朗读分享小练笔 创设情景让学生进行练笔，把所体会到的情感用自己的笔尖记录下来，提高学生的写作表达能力，关注细节描写，也是对本节课学习目标2 的巩固。
一次回乡——一曲壮歌动山河 1、出示毛主席回韶山图片，配乐。)1959年，在毛岸英牺牲9年，杨开慧牺牲29年之后，毛泽东独自回到了故乡，他写下了那首著名的《七律·到韶山》（师慷慨激昂地朗读全诗） 2、“为有牺牲多壮志”中“牺牲”是指谁的牺牲？正是有了他们的牺牲成才换来了今天的——新中国。 3、如今山河无恙，国富民强，作为新时代的少先队员我们又该如何做呢？ 4、我们国家，从革命年代"倒海翻江卷巨澜"，到建设时期"敢教日月换新天"，再到全面面深化改革时期的"雄关漫道真如铁"，在接续奋斗的历史征程中，我们绝不会忘记“青山处处埋忠骨” 理解正是因为无数革命先辈的牺牲才换来了我们今天的美好生活。 2、谈感受，立志向。 教师慷慨激昂的朗诵毛主席的诗词《七律·到韶山》，让学生从朗读中体会毛主席的革命精神，体会美好生活的来之不易，从而让学生能传承先辈信念，树立远大志向。