27.《漏》教学设计

《漏》教学设计
教学目标：
1. 通过自由读、合作读等方式，能说出自己觉得有意思的内容，体会故事的趣味。
2. 通过交流，发现故事中句式相同，结合人物特点而变化的的语言现象，积累运用。
3. 借助示意图，按照事情发展的顺序复述课文。
教学重点：
通过交流，发现故事中句式相同，结合人物特点而变化的的语言现象，积累运用。
教学难点：
借助插图、示意图和文字提示，复述课文。
【教具准备】多媒体课件
教学过程：
1、谈话导入，揭题解题
今天我们学习一篇民间故事，故事的名字叫《漏》
1.板书课题《漏》，指导书写“漏”字。注意“尸”横长折短，长撇要舒展，写在三点水的下面。
2.简单交流课文中觉得有意思的地方。
3.漏在老虎和贼的眼里是什么样的，在文中圈画词语。
预设：毛乎乎的东西、像旋风一样、像粘胶一样、黑乎乎
4.谁愿意给大家讲讲这个故事？看来讲一两句还行，想把这个故事完整讲下来就有点难了。老师这有个方法，看这是我们上学期学习课文《总也倒不了的老屋》，时隔这么长时间我依然记得故事的内容，因为我发现每当老屋要倒了的时候总会出现一个小动物请它来帮我，就这样老屋又坚持了下去。找找我们今天学习的课文有什么规律或有什么特点。
【设计意图：调动学生兴趣，激发学生的阅读期待，引出课题。】
二、自主默读，找故事的特点和规律
现在请同学们默读课文，看看你有什么发现？在与小组同学交流一下自己的发现。谁愿意说说你的发现？
1.地点变化，开头和结尾讲的都是老婆婆家。——随机找到其他地点。
点评：你关注了地点变化。发现了吗，故事一会讲老虎说什么，一会又是贼说什么。现在请男同学和女同学分别来读一读描写贼和老虎的句子。
2.你还有什么发现？
预设：全文都是讲老虎说什么再讲贼说什么。
3.是这样吗？我们找两组验证一下，请男生和女生分角色朗读。
小结：正如同学们所说，故事中很多地方都是讲老虎和贼的巧遇。（板书：巧合）
4.快到文中找找哪里看出了“巧合”。
随着学生汇报板书
巧合一：同在一个雨天来偷（吃）小胖驴，同时听到“漏”被吓到
巧合二：逃跑时，正巧抱一起。
预设：同学们可以边读边做动作，自己先练习练习。如果练好了咱们一起来试试。男生扮演老虎、女生表演贼，老师来读旁白。
巧合三：都想在歪脖树跟前甩掉对方各逃命。
预设：这一部分太有趣了，把你的感受带进去我们齐读这一部分。
巧合四：当被雨淋清醒后，又同时想去没偷（吃）小胖驴。
巧合五：返回途中再次相遇被对方吓到，滚下山坡。
预设：1指名朗读2听了刚才同学的朗读，你的眼前出现了怎样的画面。3带着你的感受再结合想象的画面朗读。
巧合六：天亮小胖驴安安稳稳，屋顶果然漏雨了。
【设计意图：进行绿色阅读，为学生营造一个纯粹的阅读环境，交流学生的初读感受，在生生交流、师生互动中，感受到故事中的人物形象，满足学生的阅读期待。】
3、自由组合，大致的讲故事
1. 结合板书或者书后文字提示练习讲故事。
现在我们再来讲讲这个故事你有信心讲好吗？别着急，咱们前后四个人为一组，我们合作来讲讲故事。
2. 找一组学生汇报表演。
4、拓展延伸
1. 把这个有趣的民间故事回家讲给爸爸、妈妈听。
同学们你们真了不起，看来关注地点变化也可以帮助我们顺利的把故事讲清楚。今天回家后你也可以把这个有趣的民间故事讲给爸爸、妈妈听。
2. 推荐书目
老师这里还有几篇民间故事课下同学们有时间可以读一读。
【设计意图：掌握复述课文的方法，在复述的过程中，加深了对故事中人物的认识。感受作品的生动有趣。激发了学生课下阅读民间故事的兴趣。】
分层作业：
1. 根据课文内容为下列故事情节排序。
(5)老公公老婆婆再说“漏”。
(2)虎驮着贼，贼骑着虎。
(4)贼和虎都认为对方就是“漏”，都吓昏了过去。
(1)老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
(3)贼和虎树下相遇，滚下山坡。
2.这篇有趣的民间故事在叙述的时候用了很多四字词语，找一找、写一写。
3. 小练笔。
后来贼和虎都知道了“漏”是什么，知道了事情的真相，再一次去偷驴和吃驴，但还是没有得逞，这是为什么呢？请发挥想象写一写。
一天晚上，下着蒙蒙小雨。老虎来了，贼也来了。
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