小学数学人教版三年级上周长表格式 教学设计
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版三年级上周长表格式 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 5.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-11 18:06:17 | ||
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文档简介
教学设计
教师 学年 三年 课题 长方形和正方形的周长
【教学内容】人教版 三年上 长方形和正方形的周长 【教材解析】 长方形、正方形周长是本册教材图形与几何中的教学内容之一。本课教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义;了解了规则图形和不规则图形周长求法的基础上的教学。学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。 【学情分析】 学生已经掌握长方形和正方形的特征，并认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。学生个性差异大，课堂学习过程中自控力不强，学生排斥对话式的教学方式。因此，课堂教学中，我采用多种教学形式、方法，多样的互动环节，让学生进行思考、分析、判断、做出选择。 【教学方法与策略】 本课采用基于问题学习的“发现式教学法”，以“呈现问题情境——操作中找方法——方法中找规律——规律中学应用”的教学策略，注重引导学生进行观察、猜测、验证、推理等数学活动，培养学生从实际问题中探索解决问题的有效方法的能力。 【教学模式】模块集成式教学模式，通过“预学、引学、定学、研学、展学、练学、延学”七个一级模块以及多元二级模块，让“选择”成为课堂的主旋律！基本涵义：问题引领、多维预设、模块选择、集成导学、分层达标。 【教学资源选取及运用】 多媒体课件：呈现问题情境、探究规律、巩固提升 【教学目标】 1.在合作探究中，发现长方形、正方形周长的计算方法。 2.通过观察、猜测、验证，发现长方形和正方形之间的联系，发展空间观念。 3.借助多种现代化教学手段，运用数学思想灵活地解决问题，激发热爱和探寻数学的兴趣。 【教学重点】 掌握长方形和正方形周长的计算方法。 【教学难点】 根据长方形和正方形周长的计算方法，解决生活中的实际问题。 引学：创设问题情境 （2分钟） 学校为了防控疫情，准备在操场上围一个长方形的围栏做隔离室，需要多长的围栏呢？通过动画演示，学生明白了要求围栏的长度，也就是求长方形的周长。 【设计意图：结合生活实际，创设问题情境，怎样求长方形的周长，从而激发学生的学习兴趣。】 二、研学：探究规律、建立模型 （20分钟） (1)一次研学 这个长方形的长是6米、宽是4米，下面就请同学们前后四人为一个小组，共同讨论一下：怎样求这个长方形的周长？然后把答案，写在自己的答题卡上。 (2)一次展学 预设：合作展学 ①6+4+6+4=20（米）因为长方形有四条边，我把四条边全加起来，就求出了长方形的周长。（你是根据周长的含义，把长方形的四条边都连加起来，就求出了长方形的周长） ②6×2+4×2=20（米）因为长方形对边相等，所以我用长X2加上宽X2，就能求出长方形的周长。（你是根据长方形对边相等的特征，用2个长的和加上2个宽的和，求出了长方形的周长。） ③（6+4）X2=20（米）因为长方形的对边相等，所以我用一个长加上一个宽，再X2就能求出长方形的周长。（你是根据长方形对边相等的特征，先求出一组长和宽的和，再X2，求出了长方形的周长） 他刚才的讲解，大家听懂了吗，有什么问题可以问他 会提问的孩子，才是真正会学习的孩子。 a.为什么要×2呢？（因为6+4是一组长和宽的和） b.为什么要加小括号？ （因为不加小括号运算顺序就改变了，就只算了三条边的和，不是四条边的和。） ④讨论：你认为哪种方法最简便呢？（第3种，因为计算的步骤最少。） 推导出公式：长方形的周长=（长+宽）X2 (3)二次研学 怎样求正方形的周长？ (4)二次展学 5×4=20米 （因为正方形一条边的边长是5米，正方形的四条边都相等，所以用5乘4就能求出正方形的周长是20米） 正方形的周长=边长X4。 三、练学：实践应用 拓展延伸 （12分钟） 1.巩固练习： 基础题： 提高题： 拓展题： 2. 延学：拓展延伸 要围出长6米，宽4米的长方形，最少用隔离带多少米？ 【板书设计】 【作业设计】（30分钟） 基础题： 1.长方形长8厘米，宽4厘米， 周长（ ）厘米 2.长方形长7厘米，宽（ ）厘米， 周长20厘米 3.长方形长9厘米， 宽5厘米， 周长28厘米 4.正方形边长8厘米，周长（ ）厘米 5.正方形边长（ ）厘米， 周长28厘米 提高题： 1.用一根长24厘米长的铁丝围成一个正方形，这个正方形的边长是（ ）厘米。 2.用2个边长1厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（ ）。 3.从一张长5厘米，宽3厘米的长方形纸上剪下一个最大的正方形，余下部分的周长是（ ）。 拓展题： 1、装裱一幅长50厘米，宽30厘米的画，用一根长150厘米的木条做它的边框够不够？ 2、一块正方形桌布，边长是2米，如果在它的四周缝上金色的花边，花边的长应是多少米？ 3、王大爷要利用一面墙围一个长方形鸡圈，如果这个鸡圈长12米，宽8米，围这个鸡圈最少需要多少米篱笆？ 【设计意图】 通过有层次、有梯度，由浅入深循序渐进的练习，考查了学生对本节课易错题的掌握情况，通过多样化的练习，培养学生综合解决问题的能力。
教师 学年 三年 课题 长方形和正方形的周长
【教学内容】人教版 三年上 长方形和正方形的周长 【教材解析】 长方形、正方形周长是本册教材图形与几何中的教学内容之一。本课教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义;了解了规则图形和不规则图形周长求法的基础上的教学。学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。 【学情分析】 学生已经掌握长方形和正方形的特征，并认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。学生个性差异大，课堂学习过程中自控力不强，学生排斥对话式的教学方式。因此，课堂教学中，我采用多种教学形式、方法，多样的互动环节，让学生进行思考、分析、判断、做出选择。 【教学方法与策略】 本课采用基于问题学习的“发现式教学法”，以“呈现问题情境——操作中找方法——方法中找规律——规律中学应用”的教学策略，注重引导学生进行观察、猜测、验证、推理等数学活动，培养学生从实际问题中探索解决问题的有效方法的能力。 【教学模式】模块集成式教学模式，通过“预学、引学、定学、研学、展学、练学、延学”七个一级模块以及多元二级模块，让“选择”成为课堂的主旋律！基本涵义：问题引领、多维预设、模块选择、集成导学、分层达标。 【教学资源选取及运用】 多媒体课件：呈现问题情境、探究规律、巩固提升 【教学目标】 1.在合作探究中，发现长方形、正方形周长的计算方法。 2.通过观察、猜测、验证，发现长方形和正方形之间的联系，发展空间观念。 3.借助多种现代化教学手段，运用数学思想灵活地解决问题，激发热爱和探寻数学的兴趣。 【教学重点】 掌握长方形和正方形周长的计算方法。 【教学难点】 根据长方形和正方形周长的计算方法，解决生活中的实际问题。 引学：创设问题情境 （2分钟） 学校为了防控疫情，准备在操场上围一个长方形的围栏做隔离室，需要多长的围栏呢？通过动画演示，学生明白了要求围栏的长度，也就是求长方形的周长。 【设计意图：结合生活实际，创设问题情境，怎样求长方形的周长，从而激发学生的学习兴趣。】 二、研学：探究规律、建立模型 （20分钟） (1)一次研学 这个长方形的长是6米、宽是4米，下面就请同学们前后四人为一个小组，共同讨论一下：怎样求这个长方形的周长？然后把答案，写在自己的答题卡上。 (2)一次展学 预设：合作展学 ①6+4+6+4=20（米）因为长方形有四条边，我把四条边全加起来，就求出了长方形的周长。（你是根据周长的含义，把长方形的四条边都连加起来，就求出了长方形的周长） ②6×2+4×2=20（米）因为长方形对边相等，所以我用长X2加上宽X2，就能求出长方形的周长。（你是根据长方形对边相等的特征，用2个长的和加上2个宽的和，求出了长方形的周长。） ③（6+4）X2=20（米）因为长方形的对边相等，所以我用一个长加上一个宽，再X2就能求出长方形的周长。（你是根据长方形对边相等的特征，先求出一组长和宽的和，再X2，求出了长方形的周长） 他刚才的讲解，大家听懂了吗，有什么问题可以问他 会提问的孩子，才是真正会学习的孩子。 a.为什么要×2呢？（因为6+4是一组长和宽的和） b.为什么要加小括号？ （因为不加小括号运算顺序就改变了，就只算了三条边的和，不是四条边的和。） ④讨论：你认为哪种方法最简便呢？（第3种，因为计算的步骤最少。） 推导出公式：长方形的周长=（长+宽）X2 (3)二次研学 怎样求正方形的周长？ (4)二次展学 5×4=20米 （因为正方形一条边的边长是5米，正方形的四条边都相等，所以用5乘4就能求出正方形的周长是20米） 正方形的周长=边长X4。 三、练学：实践应用 拓展延伸 （12分钟） 1.巩固练习： 基础题： 提高题： 拓展题： 2. 延学：拓展延伸 要围出长6米，宽4米的长方形，最少用隔离带多少米？ 【板书设计】 【作业设计】（30分钟） 基础题： 1.长方形长8厘米，宽4厘米， 周长（ ）厘米 2.长方形长7厘米，宽（ ）厘米， 周长20厘米 3.长方形长9厘米， 宽5厘米， 周长28厘米 4.正方形边长8厘米，周长（ ）厘米 5.正方形边长（ ）厘米， 周长28厘米 提高题： 1.用一根长24厘米长的铁丝围成一个正方形，这个正方形的边长是（ ）厘米。 2.用2个边长1厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（ ）。 3.从一张长5厘米，宽3厘米的长方形纸上剪下一个最大的正方形，余下部分的周长是（ ）。 拓展题： 1、装裱一幅长50厘米，宽30厘米的画，用一根长150厘米的木条做它的边框够不够？ 2、一块正方形桌布，边长是2米，如果在它的四周缝上金色的花边，花边的长应是多少米？ 3、王大爷要利用一面墙围一个长方形鸡圈，如果这个鸡圈长12米，宽8米，围这个鸡圈最少需要多少米篱笆？ 【设计意图】 通过有层次、有梯度，由浅入深循序渐进的练习，考查了学生对本节课易错题的掌握情况，通过多样化的练习，培养学生综合解决问题的能力。