【新课标】Unit 2 My family Part A Let's learn 表格式教案
文档属性
| 名称 | 【新课标】Unit 2 My family Part A Let's learn 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 302.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-02-14 21:32:35 | ||
图片预览
文档简介
Unit2《My family》 Learn A教学设计
教材解析 本课是人教PEP版小学英语三年级下册Unit2《My family》 LearnA&Chant，是一节听说课。本课的话题是My family，单元主题语境是家人和亲友(Familv and relatives)。在2022 版课程标准中，对语篇知识的要求是识别对话中的话轮转换:知道语篇有不同类型，有对话、配图故事;体会语篇中图片与文字之间的关系;对本课的文本进行了以下分析: [What(语篇的主和内容)]本课时主要围绕着My family 的话题主线，延续了 Let’s talk 对话的话题语境。其中Let’slearn A部分，通过Sarah 和家人在公园里寻找复活节彩蛋的情景，Sarah 向 Zhang Peng介绍了她的家人。而 Let’s chant 部分中包含了A音分的四个核心词汇和几个描述性的形容词，学生可以通过歌谣，巩固操练家庭成员单词的音和义，并初步感知一些形容词的意义。 [Why(作者图和情感)]Let’s learn A部分主要讲了 Sarah 的家人，通过Sarah 和Zhang Peng 的对话呈现重点功能句式，而 Let’s chant 部分为一个以家庭为主题的韵句，拓展了描述人物的词汇，并能感受到家庭的幸福快乐，培养学生爱家、爱家人的情福 [How (文体特征、内容结构、语言特点)]该语篇以 Sarah一家在复活节进行彩蛋大搜索活动时，Sarah 向 Zhang Peng介绍自己的家人的主题语境，呈现重点单词，结合“-Who’s that... 一She/His my..”的功能句型。语言形式较为简单，且核心句型反复复现，此外 Let’s chant 部分关注了人物的描述，进行了描述性词汇的拓展。 教学思想: 本课以复活节为背景创设教学活动，将 Sarah 和 Zhang Peng 的对话代入式教学，引导学生用自己的家人照片和朋友照片，进行 pair work,group work 等小组活动。在情境中运用“-Who's that.. -She/He is my”询问和介绍家人和亲友。因为涉及到西方复活节文化内容，通过微课，让学生了解复活节的由来和主要活动，在 Let’s chant 部分涉及到爱父母爱家人的德育渗透点，在课中插入Family 小视频，培养学生爱家、关爱家人的情感。 教学重点:学习理解层面:能够听、说、认读表示家庭成员的词: woman.father(dad), mother(mum)应用实践层面:能够在谈家庭成员的语境中，运用这些单词询问他人和介绍自己的家庭成员。叫迁移创新层面:能够用家庭照片进行介绍，为学生的书面表达奠定基础。 教学难点:学习理解层面:能够理解并运用一Who's that... -She/He is my...询问和介绍家人。应用实践层面:能够辨析 woman 和 man,she和he 的用法。迁移创新层面:能够简单的描述家人的外貌。
教学目标 目标维度 具体内容
语言能力 语言技能 能听、说、认、读核心词汇，在语境中用核心词汇和句型谈论家人。
语言知识 能够在语境中正确理解并熟记核心词汇： woman, father(dad), mother(mum) 2. 能够在语境中，运用 —Who’s that... —She/He is my...询问和介绍家人。
学习能力 能够在教师的引导下拼读单词，在pair work中能够与伙伴合作操练和表演对话，完成在语境中听说读写的综合输出。
文化意识 能够了解复活节活动的相关知识。
思维品质 能够在语境中正确区分woman和man, she和he的用法，并由在复活节Sarah一家找彩蛋的温馨场景，让学生能够感受到假的幸福快乐。
学情分析 三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动、喜欢直观形象思维对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生已经学过介绍人物语句 This is.../That is..和词汇 boy,man,girl,dad 以及能够区分 she和 he 的用法，知道sall 是描述性的词汇。通过本节课的学习，学生能够在语境中，运用一Who’s that... -She/He imy...询问和介绍家人。基于以上分析，在课堂中采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，同时在课堂中融入信息技术 2.0 丰富教学活动和教学评价的形式，努力为学生营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、给学生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
教学过程 设计意图
一、Warm up热身导入 Free talk Greeting T: Boys and girls, nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too. 2. English songs T: Let’s sing a song 《My family》 T: The song is about. Ss: My family(教师板书My family) 3.Revision 回顾 Talk A复习句型一Who’s that... -He is my. T: Who’s this man (出示TalkA 中陈杰的爸爸的照片复习对话。) S1: He's Chen Jie's father. S2: He's my father.. Presentation新知讲授 展示课文主题图，谈论图片中的人物，学习新单词。 T: Who's this girl/boy S1: She is Sarah. S2: He is Zhang Peng T: What are they S1: Eggs. T: What day It's Easter.. T: What are they talking Let’s listen. S1: Who is that woman S2: Sarah's mother 播放课文内容，学习新单词 father,mother,并练习句式“Who's that woman She's my mother” T: Can you ask any questions about this picture S1: Who's that boy S2: Who's that man 播放新词句录音，学生跟读。 T: Let's repeat Ss: 学生积极模仿。 Practice 巩固练习 活动一:找彩蛋完成任务。 (练习新单词的音、形和义) T: Let's play a game. Can you find the eggs in the picture Gamel: Mouthing game Game2: Man or woman Game3: Sharp eyes Ss:学生根据课件提示完成任务。 活动二: 点击小房子完成任务。 (在图片创设的情境中,练习句子。) T: Let's find the houses Task1--Task3 Show the cartoon’s family Ss: 学生对自己熟悉的动画人物非常感兴趣，积极参与，学习兴趣高涨。 T: Boys and girls, you did a good job. Ss: 学生在完成任务的同时，能够体会成功的喜悦 Pair work(两人一组练习课文对话) 戴头饰进行对话表演。T: Let's read the dialogue in pairs Ss: 学生戴头饰表演对话能够激发他们说的欲望和积极性 Extension拓展提升 1.看课文主题图，向学生介绍复活节的相关知识(插入微) T: This is Sarah's family. What are they doing They are forEaster. T: Look at the text. Sarah introduces her family to us 展示 Sarah 介绍My family 的一段话。用家庭照片创编对话。 模仿Learn A。 照 Sarah 介绍家人的语句，介绍自己的家庭成员。 播放 Chant，学生跟唱，拓展描述性词汇。 T:I'll show you another happy family. Listen to the chant first. Is the father tall Ss: 学生跟唱歌谣。 T:The father is tall.(教师举手做很高的样子，引导学生跟着一起做动作说 tall, tall, tall) Ss: 学生做动作并有韵律地说 tall, tall. tall。 T: Now say chant together.4.播放微课(进行德育渗透) T: Let's watch the video知道FAMILY可以是 father and mother I love you 的首字母。 师生对话，营造轻松、愉快的英语学习氛围，提升学生的英语口语表达能力。 在导入部分运用信息技术2.0微能力点A5，选择与本课主题相关的歌曲，教师引导学生说出本课的主题。 通过回顾TalkA，引入本课的主人公Sarah的一家。 通过观看主题图初步了解Sarah一家正在进行复活节活动，通过观察图片和人物之间的比较来区分boy, girl, man, woman，并初步进行单词的学习。 本部分引导学生在图片情境中，用重点句型，Who’s that... —She/He is my...进行单词替换练习，夯实句子的语用。 活动一以三个单词小游戏帮助学生理解和认读单词，熟悉单词的拼写。 活动二选择学生们熟悉的动画人物进行重点句式的表达。 通过两人小组活动和表演课文对话，使学生感受人物在情景中的语音、语调和情感态度。 本部分通过运用微能力点B2，播放关于介绍复活节的微课，激发学生对外国文化习俗的兴趣。 通过Sarah介绍家人的一段文字，为学生完整表达做支撑，使学生能够轻松自热地表述 My family。 在Chant 部分鼓励学生用动作来展示韵句，体会家庭的温暖和快乐。
作业设计 学习理解:根据LearnA部分补全句子。 应用实践:用家庭照片录成小视频介绍自己的家人。 迁移创新:你还能说出哪些家庭成员的名称，试着查阅资料完成 Family Tree
板书设计
教材解析 本课是人教PEP版小学英语三年级下册Unit2《My family》 LearnA&Chant，是一节听说课。本课的话题是My family，单元主题语境是家人和亲友(Familv and relatives)。在2022 版课程标准中，对语篇知识的要求是识别对话中的话轮转换:知道语篇有不同类型，有对话、配图故事;体会语篇中图片与文字之间的关系;对本课的文本进行了以下分析: [What(语篇的主和内容)]本课时主要围绕着My family 的话题主线，延续了 Let’s talk 对话的话题语境。其中Let’slearn A部分，通过Sarah 和家人在公园里寻找复活节彩蛋的情景，Sarah 向 Zhang Peng介绍了她的家人。而 Let’s chant 部分中包含了A音分的四个核心词汇和几个描述性的形容词，学生可以通过歌谣，巩固操练家庭成员单词的音和义，并初步感知一些形容词的意义。 [Why(作者图和情感)]Let’s learn A部分主要讲了 Sarah 的家人，通过Sarah 和Zhang Peng 的对话呈现重点功能句式，而 Let’s chant 部分为一个以家庭为主题的韵句，拓展了描述人物的词汇，并能感受到家庭的幸福快乐，培养学生爱家、爱家人的情福 [How (文体特征、内容结构、语言特点)]该语篇以 Sarah一家在复活节进行彩蛋大搜索活动时，Sarah 向 Zhang Peng介绍自己的家人的主题语境，呈现重点单词，结合“-Who’s that... 一She/His my..”的功能句型。语言形式较为简单，且核心句型反复复现，此外 Let’s chant 部分关注了人物的描述，进行了描述性词汇的拓展。 教学思想: 本课以复活节为背景创设教学活动，将 Sarah 和 Zhang Peng 的对话代入式教学，引导学生用自己的家人照片和朋友照片，进行 pair work,group work 等小组活动。在情境中运用“-Who's that.. -She/He is my”询问和介绍家人和亲友。因为涉及到西方复活节文化内容，通过微课，让学生了解复活节的由来和主要活动，在 Let’s chant 部分涉及到爱父母爱家人的德育渗透点，在课中插入Family 小视频，培养学生爱家、关爱家人的情感。 教学重点:学习理解层面:能够听、说、认读表示家庭成员的词: woman.father(dad), mother(mum)应用实践层面:能够在谈家庭成员的语境中，运用这些单词询问他人和介绍自己的家庭成员。叫迁移创新层面:能够用家庭照片进行介绍，为学生的书面表达奠定基础。 教学难点:学习理解层面:能够理解并运用一Who's that... -She/He is my...询问和介绍家人。应用实践层面:能够辨析 woman 和 man,she和he 的用法。迁移创新层面:能够简单的描述家人的外貌。
教学目标 目标维度 具体内容
语言能力 语言技能 能听、说、认、读核心词汇，在语境中用核心词汇和句型谈论家人。
语言知识 能够在语境中正确理解并熟记核心词汇： woman, father(dad), mother(mum) 2. 能够在语境中，运用 —Who’s that... —She/He is my...询问和介绍家人。
学习能力 能够在教师的引导下拼读单词，在pair work中能够与伙伴合作操练和表演对话，完成在语境中听说读写的综合输出。
文化意识 能够了解复活节活动的相关知识。
思维品质 能够在语境中正确区分woman和man, she和he的用法，并由在复活节Sarah一家找彩蛋的温馨场景，让学生能够感受到假的幸福快乐。
学情分析 三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动、喜欢直观形象思维对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生已经学过介绍人物语句 This is.../That is..和词汇 boy,man,girl,dad 以及能够区分 she和 he 的用法，知道sall 是描述性的词汇。通过本节课的学习，学生能够在语境中，运用一Who’s that... -She/He imy...询问和介绍家人。基于以上分析，在课堂中采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，同时在课堂中融入信息技术 2.0 丰富教学活动和教学评价的形式，努力为学生营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、给学生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
教学过程 设计意图
一、Warm up热身导入 Free talk Greeting T: Boys and girls, nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too. 2. English songs T: Let’s sing a song 《My family》 T: The song is about. Ss: My family(教师板书My family) 3.Revision 回顾 Talk A复习句型一Who’s that... -He is my. T: Who’s this man (出示TalkA 中陈杰的爸爸的照片复习对话。) S1: He's Chen Jie's father. S2: He's my father.. Presentation新知讲授 展示课文主题图，谈论图片中的人物，学习新单词。 T: Who's this girl/boy S1: She is Sarah. S2: He is Zhang Peng T: What are they S1: Eggs. T: What day It's Easter.. T: What are they talking Let’s listen. S1: Who is that woman S2: Sarah's mother 播放课文内容，学习新单词 father,mother,并练习句式“Who's that woman She's my mother” T: Can you ask any questions about this picture S1: Who's that boy S2: Who's that man 播放新词句录音，学生跟读。 T: Let's repeat Ss: 学生积极模仿。 Practice 巩固练习 活动一:找彩蛋完成任务。 (练习新单词的音、形和义) T: Let's play a game. Can you find the eggs in the picture Gamel: Mouthing game Game2: Man or woman Game3: Sharp eyes Ss:学生根据课件提示完成任务。 活动二: 点击小房子完成任务。 (在图片创设的情境中,练习句子。) T: Let's find the houses Task1--Task3 Show the cartoon’s family Ss: 学生对自己熟悉的动画人物非常感兴趣，积极参与，学习兴趣高涨。 T: Boys and girls, you did a good job. Ss: 学生在完成任务的同时，能够体会成功的喜悦 Pair work(两人一组练习课文对话) 戴头饰进行对话表演。T: Let's read the dialogue in pairs Ss: 学生戴头饰表演对话能够激发他们说的欲望和积极性 Extension拓展提升 1.看课文主题图，向学生介绍复活节的相关知识(插入微) T: This is Sarah's family. What are they doing They are forEaster. T: Look at the text. Sarah introduces her family to us 展示 Sarah 介绍My family 的一段话。用家庭照片创编对话。 模仿Learn A。 照 Sarah 介绍家人的语句，介绍自己的家庭成员。 播放 Chant，学生跟唱，拓展描述性词汇。 T:I'll show you another happy family. Listen to the chant first. Is the father tall Ss: 学生跟唱歌谣。 T:The father is tall.(教师举手做很高的样子，引导学生跟着一起做动作说 tall, tall, tall) Ss: 学生做动作并有韵律地说 tall, tall. tall。 T: Now say chant together.4.播放微课(进行德育渗透) T: Let's watch the video知道FAMILY可以是 father and mother I love you 的首字母。 师生对话，营造轻松、愉快的英语学习氛围，提升学生的英语口语表达能力。 在导入部分运用信息技术2.0微能力点A5，选择与本课主题相关的歌曲，教师引导学生说出本课的主题。 通过回顾TalkA，引入本课的主人公Sarah的一家。 通过观看主题图初步了解Sarah一家正在进行复活节活动，通过观察图片和人物之间的比较来区分boy, girl, man, woman，并初步进行单词的学习。 本部分引导学生在图片情境中，用重点句型，Who’s that... —She/He is my...进行单词替换练习，夯实句子的语用。 活动一以三个单词小游戏帮助学生理解和认读单词，熟悉单词的拼写。 活动二选择学生们熟悉的动画人物进行重点句式的表达。 通过两人小组活动和表演课文对话，使学生感受人物在情景中的语音、语调和情感态度。 本部分通过运用微能力点B2，播放关于介绍复活节的微课，激发学生对外国文化习俗的兴趣。 通过Sarah介绍家人的一段文字，为学生完整表达做支撑，使学生能够轻松自热地表述 My family。 在Chant 部分鼓励学生用动作来展示韵句，体会家庭的温暖和快乐。
作业设计 学习理解:根据LearnA部分补全句子。 应用实践:用家庭照片录成小视频介绍自己的家人。 迁移创新:你还能说出哪些家庭成员的名称，试着查阅资料完成 Family Tree
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