12雪地里的小画家 教案

教学设计
单 元 第8单元 课 题 雪地里的小画家 授课时间
教学目标 1.通过加一加，对比识字，字理识字以及图文结合等方法认识群、竹等11个生字，读准多音字着，会写竹和牙两个生字，感受祖国文字的魅力。 2.通过教师师范读学生，学生自由读，小组开麦，男女合作读等朗读方法，正确流利地朗读课文，注意朗读时的语气和停顿，提升学生对朗读的兴趣。 3.通过阅读能够提取文中明显的信息，结合插图，知道小动物脚印的不同形状，感受小画家雪地里作画的快乐心情。
教学重点 认识群、竹等11个生字，读准多音字，会写竹和牙两个生字
教学难点 正确流利地朗读课文，体会小动物们雪地里作画的快乐心情。
“四趣四学”四环节教学流程（流程中复备手写） 设计意图 集体备课手写
一、课前导入-预学生趣-1分钟 伴随着优美的上课铃声，我们开始了今天的语文课，同学们，今天的课堂来了很多领导和老师们，让我们摆摆手跟他们打打招呼吧。同学们，你们看，下雪啦！（房屋白了，小树白了，远远望去白茫茫的一片，好像就像在童话世界里一样）同学们，悄悄告诉你们，我们的雪地里也来了很多小画家呢，到底是怎么回事呢？让我们一起走进今天的语文课去看看吧，请同学们不开麦，大声跟老师齐读课题，12雪地里的小画家。 读了课题，同学们你们有什么疑问呢？ 预设：（我想知道小画家是谁？）小画家都画了些什么？ 同学们是不是也有这样的疑问呢，让我们走进课文看看有没有新发现。 二、整体感知-共需激趣 1.整体感知朗读课文 请同学们把语文书轻轻的翻到104页，请小小提示员提醒大家，听老师朗读时候，同学们应该怎么做呢 （手、眼睛） 预设：老师读到哪儿，眼睛就看到哪儿，小手指就指到哪儿。 同学们按照小提示员说的听老师读课文。【教师泛读】配乐 评：表扬坐姿端正，认真倾听的同学。坐姿小明星点评 现在请同学们借助拼音以及课文中的插图，自己朗读课文，读准字音，读通句子。40s【没有音乐】 读完的同学请你用你的坐姿告诉老师。 评：表扬同们认真阅读，听到同学们的朗朗读书声，读完大家都能及时开关麦坐好，要把小小金话筒送给大家。 【小管家发奖励】 同学们我们刚刚提出的疑问解决来吗？【ppt出示问题】 快拿出小铅笔，到课文中圈一圈，画一画吧，圈画好的同学请你用坐姿告诉老师。谁能来说一说。 预设1：雪地来了小鸡，小鸭，小狗和小马，这些小画家. 评：表扬你认真阅读，一下子就找对了。 小画家们又画了什么呢？ 预设：小鸡画竹叶，小狗画没话，小鸭画枫叶，小马画月牙。 评价：表扬你不但找对了，读准了字音读通了句子。 同学们在来读一读这两句，读准字音，读好停顿。 同学们在这两句当中还藏我们要认识生字朋友呢，我们一起来看看， 借助图片你猜出这个字吗，对了就是竹，竹是翘舌音，注意读音，“竹”像两根细枝上垂下几片叶子，随着汉字的演变变成了现在的样子，找一位小老师给我们拼读，再来讲讲这个生字朋友。 预设：老师我发现这个两根竹子，就是竹字的样子，撇横就是竹子叶子，竖和竖勾就是两个竹竿。我能给竹找到词朋友 竹竹叶。 讲牙 同学们在看看这头可爱的小象，他的哪个部分跟我们的牙齿的牙很像呢，谁能来说一说 预设：老师我觉得大象的牙就就很像牙中的那个撇。我能给牙找到词语朋友请大家跟我一起读，牙牙齿。 评：表扬你注意到图片特征联系了我们的字形识记了这个牙，真棒！ 把生字送回到课文当中，你们还能读准确吗？请同学们再来读一读这两句，注意停顿和节奏。 评：表扬大家都能读准音，读出节奏。 同学们这四个小动物为什么会画出不一样的画呢，小鸡为什么画的是竹叶呢，请你观察书中的插图，再来说一说， 预设：老师我发现小鸡的爪子是尖尖的像竹叶一样，小狗的竹子是圆圆的，所以画出的是梅花，小鸭子的爪子是扁扁的，马蹄很像月牙的形状，所以画出来是月牙， 评：真棒，老师要给你点赞了，不但仔细观察，还能发现了小动物的脚的形状是不一样的。 是啊，小动物他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同，画出的画也不同。借助图片，你能把课文补充完整吗？小动物分别画了什么呢？ 评：看来你已经把小动物们的画都记住了。 过渡：同学们小动物们画出的这些画，是在哪里画的呢， 预设：它们是在雪地里画的。 对就是在雪地里，同学们看下雪了，下雪的时候，是我们北方孩子最快乐的时候，同学们一定是马上飞奔到户外去玩耍，快把这个好消息告诉他家。请第一小集体开麦来读一读。 预设：生读下雪啦，下雪啦。 评：你朗读中老师就听出来了那种开心兴奋的心情。 这么美丽的雪景把谁吸引来了呢，xx说，其他同学们不开麦说给家人听。 【雪地里来了一群小画家】 评：老师听出来你把一群重读了，那一群是什么意思呢？ 预设：一群就是很多的意思。 既然明白了这个字的意思你还能说一说，你有什么好办法帮我们记住这个字吗？ 预设：我用加一加的方法能记住这个字，羊群，牛群 形容人或物数量多的时候，可以用“一群”来表述。 评价：表扬你不但认字多，知道词语也不少。 过渡：借助图片你还能用群字来说一说吗 评：表扬同学们，真是活学活用。 把生字再送回到课文中，同学们边读边想象，你们也和这群“小画家”一样，兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，再来读一读这两句。请名同学开麦朗读。 评：表扬两名同学不但读准了字音，还读出了兴奋之情。 师过渡：同学们再思考小画家们是怎么画出不一样的画呢？我们在来读一读这两句，请三小组集体开麦读一读。【不用颜料不用笔，几步就成一幅画】 评：表扬大家读准了字音，这里不用的不要变调读二声。 同学们想一想平时你们是怎么画画的，小动物们又是怎么画画的呢？ 谁来说一说？ 【我们平时是用画笔画画的，小动物直接把脚踩在雪地上就画出画了】 评：表扬你表达完整， 小动物们踩在雪地上所以几步画成了一副画， ppt出示-几步，同学们你看几这个字是不是和我们学过的儿很像，你能区分这两个字，再找一找词语朋友吗？ 预设：给儿戴上一顶小帽子就是几/儿的竖弯勾变成横着勾。 评：你可真会想象， 同学们这就是古时候的步字，古时候的步代表两只脚一前一后交替迈步慢慢演变成我们现在的步字，谁还能给步继续找一个词语朋友呢 预设：跑步，脚步， 评：表扬你，词语朋友找的准确。 词语在送回到课文中，同学们再来读一读读出来可爱的小画家们用脚就能作画的那种自信吧。 师过渡：小动物们在雪地里画画真开心，真热闹啊，同学们看看是所有小动物都出来了吗？谁没有来呢，我再去文章找一找，请地6小组集体开麦读一读。 评：表扬这组同学读准了字音，这其中有一个小问号，要读出疑问的语气，谁能再试着读一读？ 预设：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着了。 评：表扬你把疑问语气读出来了。 同学们再看看这两个生字宝宝，你有好办法识记吗？ 预设：老师我用加一加的方法识记了，为和加，力加两点就是为，我给“为”找到一个词语为什么，口+力就是加，我能给加找到词语朋友 请大家跟我一起读，加法 加号 评：表扬小老师，你真会总结，用加一加的方法，帮我们识记住了这两个字。 同学们看参加这个词语 这里参加就是要加入一个活动的意思，还记得这是什么照片吗？ 预设：这是我们班参加大合唱比赛的照片。 评：表扬你还用参加造了个句子呢。 师过渡：小青蛙什么没参加这次雪地里画画活动呢？ 预设：小青蛙在洞里睡着了，因为冬天到了小青蛙要冬眠。 评：你的知道的真多呀，老师给你点赞，你不但找到了答案，还给同学们解释了小青蛙正在冬眠。 师过渡：同学们看，这就是小青蛙冬眠的小洞里，你有什么办法识记这个洞字？ 预设：三点水+同就是洞，我能给洞找到词语朋友，洞山洞。 评：看来你也咱们班级的识字小能手。 师过渡：睡着的着这是一个多音字，还记得吗？同学们在项链一课，我们学习了这个字，读着，谁能试着来拼读这两个音并试着给他们分别找到词语朋友呢？ 评价：表扬你能读准多音字，还他们找到词语朋友。真棒！ 难度升级，在句子你里你还能区分这两个读音吗？ 评：同学们真棒，这也难不倒大家，看来大家真的掌握了这两个读音。 我们来读一最后两句，这里老师要提醒同学们，小青蛙在洞里睡着啦，我们应该怎么读呢？ 预设：温柔些，不要把他吵醒了！ 是的，让我们轻轻地读一读最后两句话，可千万不要吵醒青蛙啊！请xx开麦读一读。 同学们，让我们想象一下自己就是小动物，下雪了，我们来到雪地了画画啦。让我们带着欢快的心情一起读读课文吧！ 请男生女生一起开麦对读，男生读一句，女生读一句，同学们开始吧。 小雪花带着词语朋友走来了，请第一小组同学们开麦读一读。 评：表扬第一小组读准了字音。 同学们接下来我们那来玩一个踩脚印的游戏读对了生字宝宝，脚印就能显现在雪地中。请第六小组集体开麦读一读 评：看来词语和生字都难不倒同学们。 那就让我们跟随雪地里的小动物的脚步，唱一唱，跳一跳，我们一起做一个小律动。30s 三、个学乐趣-学写字5min 请同学们继续抱臂坐好，我们回到语文课堂，看看今天要书写的两个生字，竹和牙， 请同学们先观察这两个字的结构， 预设：竹是左右结构，书写时要从左到右，牙是独体字，写在田字格中间。 评价：表扬xxx不但说出了结构还告诉我们在书写时要注意的问题。 而且在这连个字中都有竖勾这个笔画。 我们先来看看竹，找一位小老师带着我们一起书空 预设：一笔撇，二笔短横，三笔竖，四笔撇，五笔短横，六笔竖勾，六笔写成竹竹竹，我发现竹的短横应在横中线上方一点点起笔， 评：不愧是小老师写得很认真，说地很明白，真棒！ 在书写竹我们还要注意，竹没有笔画穿插，三笔撇收笔在书中线上。 接下来谁能继续带着我们书空牙呢 预设：一笔短横，二笔竖折，三笔竖勾，四笔撇，四笔写成牙牙牙，我发现二笔竖折，竖断折长，而且竖勾不是写在竖中线上，是在书中线往右一点。 评：表扬这位小老师掌握了书写笔画的要点。 除了刚才小老师说的这些，我们在写牙时还要注意撇不能写太长，撇的收笔位置比竖勾高一些。 好的，同学们现在请你翻开语文书到105页，同学们进行描2个写一个，注意你的写字姿势和执笔姿势，写完的同学们请家长拍照上传到我们的班级群，我们一起来看看他写的怎么样。 延学浓趣-展评生字 。
板书设计 雪地里的小画家
教学反思