11.《一块奶酪》教学设计

部编版小学语文三年级上册
《一块奶酪》教学设计
教学目标：
1.认识“酪、宣”等11个生字，读准多音字“处”。
2.默读课文，能简单梳理故事大意。
3.能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
重点：准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。
难点：懂得具有遵守纪律、严于律己等美好品质的重要意义。
教学过程：
一、观察图片，谈话导入
（出示奶酪图片）多么诱人的奶酪啊，一定非常好吃。来了一群小蚂蚁，在搬运这块香喷喷的奶酪时，会发生什么事情呢？就让我们一起学习11课一块奶酪。
【设计意图：出示图片并用问题引入新课，激发学生学习兴趣，而且能快速进入学习中。】
二、初读课文，整体感知
请同学们打开书借助拼音，自由读课文，读准字音，读通句子。
三、明确要求，学习课文
1.这是一篇略读课文，我们先来明确本课的学习任务。
预设：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事，再说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么？
2.下面就借助学习提示来学习课文，请同学们按默读的要求：集中注意力，不出声，不指读，边读边思考，课文围绕一块奶酪讲了一件什么事儿呢？
预设：蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。
3.再读课文，想想在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？按照事情的发展顺序说一说这些事情中，哪些地方给你留下了深刻的印象，可以结合课文中的语句与同学们进行分享。
4.宣布禁令情景和产生的效果如何？你感受到了什么？
5.后来发现奶酪，奶酪那么香，那么诱人，叼在嘴里时，小蚂蚁们为什么不趁机舔一下呢？从文中的语句你能感受得到吗？
6.可是意外又发生了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长是怎么想的，怎么做的呢？是从哪个词感受到蚂蚁队长心理活动的？
预设：蚂蚁队长觉得丢掉可惜，趁机吃掉又违反不许偷嘴的禁令，所以内心是七上八下的。
7.大家却不走开，看来奶酪渣的诱惑可真大呀，大家都想吃。此时蚂蚁队长又有怎样的举动，你能用文中的话说一说？从中看出蚂蚁队长是一个怎样的人呢？
8.现在我们来梳理一下蚂蚁队长在搬运奶酪过程中的心理变化吧。
预设：奶酪渣刚掉时想吃但内心七上八下---大家牵挂奶酪渣不走它很恼火---支开小蚂蚁又犹豫不决---命令小蚂蚁吃掉奶酪渣内心很坚定。
9.你喜欢这位蚂蚁队长吗？请说出理由。
预设一：喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特殊化。
预设二：喜欢，从蚂蚁队长想吃奶酪又犹豫不决看出它对奶酪的渴望，但又有强烈的自律意识。
预设三：喜欢，让小蚂蚁吃奶酪渣，看出对弱小的关心。
预设四：不太喜欢，蚂蚁队长发布指令过于威严，不够亲切。
10.本课要认的生字，现在你认识它们了吗，找一位小老师领读。
注意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。另外，注意多音字“处”，本文中读“chǔ”，组词“处罚”，还有一个读音“chù”，组词“到处”。多音字“稍”，本文中读“shào”，组词“稍息”，还有一个读音是“shāo”，组词“稍微”。
学以致用,给下面的多音字选择正确的读音。
稍：shāo shào 处：chù chǔ
①这双鞋子有点小，稍（ ）微再大一些就好了。
②体育课上，老师喊口令：“稍（ ）息，立正！”
③犯了错就该受到处（ ）罚。
④这里到处（ ）是石头。
【设计意图：围绕略读课文的阅读提示指导学生关注学习任务并展开教学。先是默读课文，紧扣课题按事情发展顺序梳理课文内容，再引导学生讨论交流，对蚂蚁队长作出评价并阐述理由。围绕一个大问题来学习交流更便于学生自主学习略读课文。】
四、总结全文，推荐阅读。
1.这是一篇情节生动、富有悬念的童话故事。学完这课后，关于如何写童话故事你有什么收获？
预设：童话故事，还可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物的内心，加深对人物形象的理解。
2.一本无人翻阅的书，因为一只小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字。走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，你会发现一只另类的蚂蚁，一个崭新的世界。
【设计意图： 最后请学生对全文的总结可以回顾课文内容写法等等收获，能更大展现学生所得，教师结合本课略读课文特点适时引导拓展阅读培养阅读兴趣，是对阅读教学的延伸。】