七年级历史上册 第21课 北方民族大融合导学案 冀教版

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第21课 北方民族大融合
导学目标 1、掌握北魏孝文帝改革的主要史实；理解孝 ( http: / / www.21cnjy.com )文帝改革的重大意义。2、提高用发展与辨证的眼光看问题的能力；提高口头表达能力和对历史人物与事件的评价能力；3、认识中华民族五千年的文明史是各民族共同缔造的,形成正确的民族观念；认识孝文帝顺应历史潮流锐意改革，是我国古代一位著名的政治家，树立勇于改革和创新的意识。
重 点 北魏孝文帝改革的措施、作用
难 点 正确理解民族大融合的含义
教 学 过 程
教学环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及解决对策
复习 “五胡内迁”指哪五个民族？灭亡西晋的民族？建立前秦的民族？ 出示复习问题，观察学生复习情况 独立思考，组内互助，组间交流 重点关注复习不认真的学生
研习 一、北方的统一和民族融合1、鲜卑族建立北魏2、北魏统一黄河流域3、民族融合已成趋势。 1、鲜卑族是一个什么民族？北魏建立的时间、建立者、都城？北魏统一黄河流域的时间是哪年？2、黄河流域的各族人民长期生活在一起，他们在哪些方面相互影响？ 教师讲授利用《敕勒歌》导入新课精讲北魏的建立和统一，引导学生回顾曾统一黄河流域的政权。引导学生阅读课文图片和小字和幻灯补充材料，使学生明白民族融合的含义。培养学生分析材料的能力。 回顾三国以来曾统一黄河流域的政权，注意知识的前后联系和归纳。阅读材料、图片，知道民族融合体现在各个方面，理解民族融合的含义。 释难性精讲“民族融合”，民族融合的含义不易理解和领会，充分利用史料，帮助学生理解，形成论从史出的思维习惯。
二、北魏孝文帝的改革1、原因2、措施3、作用 1、孝文帝迁都洛阳的原因及意义是什么？2、阅读第二、三子目，找一找孝文帝改革措施。3、你认为这些措施会起到怎样的作用？ 1、简介孝文帝2、迁都后的改革措施指导学生利用序号分层次，进行缩句游戏，培养学生概括知识能力。注意对措施归类。 引导学生从措施的分析中得出结论：改革促进了民族的融合，培养学生“论从史出”的思维习惯。3、迁都洛阳一目结合地图、材料，引导学生探究迁都的原因、意义。4、引导学生探究孝文帝改革的深层次的原因，结合图册简介北朝的演变。 1、自学北魏孝文帝的改革的措施、作用，独立完成，组内互助、组间交流。用浓缩句子的方法概括、巧记改革措施。2、在教师引导下，探究迁都洛阳的原因，意义。3、在教师引导下，探究孝文帝改革深层次的原因，学习透过现象看本质的方法，评价孝文帝改革。 学生能找出第三子目里的措施，但不知道迁都洛阳也是改革措施之一，需要教师提示补充。 学生对孝文帝改革深层次的原因及作用的认识可能不够深刻，注意引导，同时进行正确民族观和改革创新意识的教育。
精习 见学案 巡视、观察、指导、点拨。关注学困生对知识的掌握情况。 梳理知识，完善知识结构，强化线索意识。解决检测与运用问题
板书设计 北方的统一和民族融合北方民族大融合 北魏孝文帝的改革 北朝的更替
教学反思
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