统编版语文四年级下册 1古诗词三首《清平乐·村居》 教学设计

《清平乐·村居》教学设计
一、教学目标
学习并掌握本课的生字新词，理解《清平乐·村居》的内容，感受词中所描绘的农村生活场景。
通过反复诵读、观察插图、想象画面等方法，深入理解词意，体会作者的情感。
激发学生对田园生活的向往和热爱，培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。
二、教学重难点
重点：理解《清平乐·村居》的内容，感受词中所描绘的农村生活场景。
难点：体会作者的情感，激发学生对田园生活的向往和热爱。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、生字卡片等。
学生准备：课本、笔记本等。
四、教学过程
（一）导入新课
教师：（展示农村风光图片或视频）同学们，请看这些美丽的画面，它们展示的是哪里的风光呢？
学生：（观看图片或视频）农村！
教师：没错，这就是美丽的农村风光。今天，我们要学习的就是一首描写农村生活的词——《清平乐·村居》。这首词的作者是宋代著名词人辛弃疾。在他的笔下，农村生活是怎样的呢？让我们一起来探索吧！
（二）初读感知
1.出示自读要求，反复读词。
（1）自读《清平乐·村居》，注意读准字音，读通句子，读出节奏。
（2）试着借助注释大致了解词的意思。
2.交流反馈。
（1）读准字音。指名分别读上、下阕，正音：蓬”，平时读轻声，在这里因为合仄押韵的需要，念“péng”。
3.读词。
（1）教师范读《清平乐·村居》，注意语音、语调和节奏。
（2）学生跟读并自由朗读，要求读准字音、读通句子。
（3）教师指名朗读，检查学生的朗读情况。
（三）理解词意
1.学生借助注释和工具书，自主学习《清平乐·村居》的内容。教师巡视指导，帮助学生解决疑难问题。
2.教师引导学生逐句理解词意，并整体把握词的内容。
重点指导学生理解“茅檐低小”、“溪上青青草”、“醉里吴音相媚好”等词句的意思。
师：通过理解词意，我们已经对这首词有了初步的感受。接下来，请大家闭上眼睛，想象自己置身于词中所描绘的农村生活场景中。你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？
（学生闭眼想象）
师：现在，请大家在小组内交流自己的想象画面。然后，每个小组选一位代表来汇报你们的想象成果。
（学生小组交流并汇报）
师：同学们的想象力真丰富！通过想象画面，我们更加深入地感受到了词中的意境和情感。
3.体会情感
师：在这首词中，作者通过描绘农村生活场景表达了自己怎样的情感呢？请大家再次朗读这首词，体会作者的情感。
（学生朗读并体会情感）
师：通过分析“醉”字等关键词句，我们可以感受到作者对农村生活的热爱和向往。那么，你们对田园生活有什么看法和感受呢？请大家谈谈自己的想法。
（学生谈论对田园生活的看法和感受）
（四）拓展延伸
师：除了《清平乐·村居》，同学们还知道哪些与田园主题相关的诗词或文学作品呢？请大家分享一下。（学生分享与田园主题相关的诗词或文学作品）
（五）课堂小结与作业布置
田园诗词是中国古典诗词中的重要组成部分，它们以清新自然、恬静闲适的笔触描绘了田园生活的美好。通过学习这些诗词，我们可以更加深入地了解中国传统文化和审美情趣。课后，大家可以找一些与田园主题相关的诗词来阅读，感受其中的魅力。