21 雪孩子 教案

21 雪孩子（第一课时）
【教学目标】
1.认识本课的“累、添、柴”等 15 个生字，读准多音字“呀”。
2.能正确、流利地朗读课文，读出人物对话中不同的语气了解故事内容。
3.学习默读，试着不出声读。
【教学重点】
1.初步感受雪孩子的勇敢和善良。
2.读出人物对话中的不同语气。
【教学难点】
结合插图，对学生进行想象力和表达力的训练。
【教学过程】
一、谜语激趣，导入新课
1.同学们大家好，今天我们学习的内容21《雪孩子》。
2.开始上课之前，我们先来猜一个小谜语，这个谜语的谜面是：
小小白花天上栽，一夜北风花盛开。
千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
（打一种自然现象）
没错，谜底就是：雪。今天，我们就来学习一篇和雪有关的童话故事。
二、初读课文，整体感知
1.同学们，一起来齐读课题：21 雪孩子
2.读了题目，你肯定会产生许多疑问：雪孩子是谁？故事中讲了发生在雪孩子身上的什么事？
3.别急，答案就在课文里，现在就请你借助拼音自由朗读课文。注意：读不通顺的地方，可以多读几遍，好了，开始读吧。
4.相信同学们都正确标出了本课的 14 个自然段，并圈画出了生字词。
5.在读课文的过程中，同学们和这些汉字交朋友了吗？快来叫出它们的名字。
现在，老师要考一考大家，看一看你是不是真的记住了这些朋友，把拼音去掉，你还认识它们吗？（师读）同学们通过语文课的学习，汉字朋友越来越多了，祝贺你们。
6.孩子们，通过朗读课文，课文的内容大家读懂了吗？让我们试着先把空填好，再连起来说说文章的主要内容。
看，短短的几句话就概括出了这个童话故事的主要内容，学习语文课是不是很神奇呢。
1.同学们，这么长的故事，咱们每次朗读都要花费一些时间，那么怎样才能加快一些速度呢？老师有办法，让我们一起来学习一种速度又快、又不用出声阅读的方法好不好？它就是－默读。默读是一种常见的阅读方式，它读的速度比朗读要快，默读还有助于我们思考。默读的时候要做到不能发出声音、不要动嘴唇、也不能用手指着读。
三、了解默读，学习 1－4 段
1.现在一名同学读课文的 1－4 自然段，大家边听边用眼睛看课文，在心里读课文，要做到眼睛看字，字字入心。
2.怎么样同学们？小眼睛跟上这位同学朗读的速度了吗？小嘴巴做到不出声了吗？老师相信大家是最棒的，为你们点赞！
3.孩子们通过刚才的默读说一说自己读懂了什么？课文通过这 4 个自然段向我们描述了雪孩子陪伴的小白兔的情景，那画面温馨而快乐，下面就让我们一起用心去感受那动人的故事情节吧。
4.仔细读一读这段话：雪，下个不停，一连下了好几天。
5.读完后我们不禁会感叹道：哇！这可真是一场大雪呀！那么，具体是它们中的哪个词语给你带了这种感受呢？“下个不停、一连、好几天”不仅让我们体会到雪下得很大，而且下的时间很长。同学们快动笔把这句话画下来，并做好标记，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。
雪下的这么大，我看见（ ）是雪，（ ）是雪，（ ）也是雪呢？快试着来填一填。
我看见（地上）是雪，（树上）是雪，（屋顶上 ）也是雪。到处是白茫茫的一片，真是银装素裹雪的世界。
6.这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。这可把小白兔急坏了，于是他嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”
这里“嚷”就是喊叫的意思，因为小白兔太着急想跟着妈妈出门，所以同学们在读小白兔的这句话时，一定要读出小白兔心急闹着妈妈也要出门的语气。
7.可是兔妈妈因为有事，不能带着小白兔一起出门，于是就在门外的空地上堆了个雪孩子，让他陪着小白兔，我们知道这个雪孩子其实就是一个小雪人。
8.小白兔有了雪孩子这个小伙伴的陪伴，就不在闹着跟妈妈一起出门了，可见这个小伙伴的吸引力可真大呀！
9.同学们，那什么叫小伙伴呢？你的小伙伴又是谁？老师认为小伙伴就是能陪着自己玩的人。在学校里，同学是我们的小伙伴。当回到家里，邻居家的小朋友，就是我们的小伙伴。此时小白兔的小伙伴就是雪孩子。
10.看红色的字，大声的读一读“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。”让我们来说一说，小白兔为这个小伙伴都做了哪些事呢？
是的，为雪孩子跳舞、为雪孩子唱歌，这对小伙伴在一起玩得多开心呀。
11.同学们，你想加入到他们中，一起快乐的玩吗？一起来看课文中的插图，瞧，小雪人和小白兔高兴地都咧开嘴在笑呢，他们非常欢迎有新伙伴加入。那么想象一下，如果你现在就是小白兔，你还会跟雪孩子一起做什么游戏呢？如果老师是小白兔，我会给雪孩子讲一个有趣的笑话，把他逗得哈哈大笑。我还会回家取来自己的衣服、帽子、围巾，我要为好朋友精心的打扮一番。有了伙伴的陪伴，就不会感到孤单了，在一起的每一分每一秒都是那么的开心快乐，就像此时的小白兔和雪孩子一样。
四、学用默读，学习 5－8 段
1.小白兔玩得太累了，于是就回家去睡午觉，在他睡得正甜的时候，发生了一件十分危险的事，这是一件什么事呢？下面请同学们用上刚才学习到的默读的方法，来默读课文的 5－8 自然段。
这是老师带给大家的默读锦囊：手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声，千万别用小手去指读。同学们一定要把小锦囊牢牢记在心里。开始默读课文吧。
2.就读到这，同学们用了默读的方法，阅读的速度提升了不少吧！大家又学会了新的本领，老师真为你们感到高兴。
3.小白兔玩累了他回家做了什么呢？
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。不一会他就睡着了。可是火烧得这样旺，小白兔又睡着了，这样一来就没人看管着火炉，岂不是很有可能发生火灾吗，真想赶快去把小白兔叫醒！告诉他这样太危险了。
4.继续看课文，咱们担心的事发生了吗？小白兔有没有遇到危险呢？
“火把旁边的柴堆烧着了！”这是一个感叹句，说明此时的火势非常危险，已经开始蔓延了。而且，睡的正香的小白兔竟然一点也不知道。“哎呀”同样说明了现在的情况真的很糟糕。老师要强调一下“呀”是个多音字，表示惊异时读一声，如课文中的“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气读轻声，如“快回去呀”。
5.同学们，大家担心的事情还是发生了，小白兔家着火了！第一个发现小白兔家着火的是雪孩子，他是怎么知道小白兔家着火的？快去课文中找一找。
老师要看看，谁找的又快又准。“雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星”，这不仅让我们知道小白兔家着火了，而且此时火势已经非常大了。
6.当看到小白兔家燃起了熊熊的大火，雪孩子说了什么？又做了什么？让我们一起去看一看！
7.多么感人的一幕幕呀！我们继续回到课文中，请同学们动笔，用“______”画一画描写雪孩子语言的句子。
这是第一句“不好了！小白兔家着火了！”看到小白兔家着火了，雪孩子的心情是怎样的？是呀，他十分的着急，于是雪孩子一边喊、一边向小白兔家奔去，从“一边……一边”我们可以看出，雪孩子在这样危险的情况下，没有丝毫的犹豫，现在他只有一个目的，那就是马上救出小白兔。
8.在课文的第 8 自然段中，有一个字交代了雪孩子是怎样奋不顾身的进到小白兔家里的？这个字是：“冲”，雪孩子是冲进去的。他冒着呛人的烟、烫人的火一下子冲进了小白兔的家里。
9.同学们，看着小白兔家燃烧着这熊熊的烈火，你敢去吗？说实话不太敢，这可是火海呀！但现在谁敢去？是的，雪孩子他敢去。
10.雪孩子勇敢的冲进了大火中，他还说了什么呢？这是第二处对雪孩子语言的描写，“小白兔，小白兔！你在哪里？”此时的雪孩子焦急的寻找着小白兔。在他的四周，全是呛人的烟，把雪孩子呛得咳嗽个不停；在他的周围全是烫人的火，好像要把雪孩子烤焦了一样。我们不难看出，雪孩子在救小白兔时自己也是非常危险的。
11.就是在这样既危险又困难重重的情况下，雪孩子艰难的找哇找哇，他终于找到了小白兔，“找哇找哇和终于”最能体现出雪孩子找到小白兔是非常不容易的。当他找到小白兔后连忙将他抱起，向屋外安全的地方跑去。
12.同学们，我们该如何通过朗读去体现当时情况的危急呢？这就需要大家在读的时候：声音急促、响亮些，这样我们才能更好的体会到雪孩子当时那焦急的语言，急切的动作。下面请同学们针对这两个自然段的内容自由的练习朗读。
五、感悟形象，拓展延伸
1.同学们，你被雪孩子的行为感动了吗？你一定想用美丽的语言夸一夸这位勇敢的小英雄，谁愿意来夸夸小白兔。
2.当雪孩子救出小白兔后又发生了什么事呢？我们下节课继续学习，同学们再见！