25王戎不取道旁李 教学设计

《25 王戎不取道旁李》教学设计
教学目标：
1. 认识“戎、诸”等4个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3. 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
4. 能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
教学重点：结合故事情境理解“树在道边而多子，此必苦李”。
教学难点：结合课下注释用自己的话讲述故事。
教具准备：
教学ppt课件
教学过程：
一、导入
回忆第13课《精卫填海》，说一说：学习文言文的方法有哪些？（借助注释 利用插图 联系生活实际）
这节课学习文言文，25课《王戎不取道旁李》。
二、解释课题
王戎：人名 道旁：道路两旁 李：李子，一种水果
王戎不取道旁李：王戎不去摘道旁树上的李子
介绍王戎
初读课文
读文正音
易错字：看道边李树多子折（zhé）枝 折（zhē）腾
2、学认字（戎、诸、竞、唯）
3、识字游戏：摘李子（竞走、王戎、唯一、诸多、尝试）
五、学习课文
（一）王戎七岁，尝与诸小儿游。
1、尝：曾经 （品尝、尝试）
王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。
2、王戎那天和诸小儿玩了什么呢？展开想象，尝试着用小古文说一说！（王戎七岁，尝与诸小儿：跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……）
（二）诸小儿在游玩的时候看见了什么？（看道边李树多子折枝）
李树是什么样的？（多子折枝）
（三）诸小儿看到满树的李子是怎么做的？（诸儿竞走取之）
1、竞走：争着跑过去 之：李子
2、诸小儿去摘李子的时候，会说些什么？动作是怎样的？用自己的话讲一讲想到的情景吧。（小伙伴们看到满树的李子，纷纷大叫起来：“好多的李子呀！”他们一边叫，一边跑向李子树，你不让我，我不让你，乱成一团。）
（四）思考：王戎与诸儿的做法一样吗？（唯戎不动）
唯：只有
（五）王戎为什么不去摘李子？（人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”）
王戎认为那些肯定是很苦的李子。
王戎怎么知道的？他去尝了吗？（“树在道边而多子，此必苦李。”）
李子树长在路边，过往的行人比较多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一种可能，这是苦李。
（六）王戎的猜测正确吗？（取之，信然。）
信然：的确如此
（七）“之”在文中出现了三次，每次的意思一样吗？
取“之”：李子 取“之”：李子 问“之”：王戎不去摘李子这件事
六、讲故事
1、用自己的话讲讲这个故事。（王戎七岁的时候曾经有一次和多个小孩子游玩，看见路边的李子树有好多果实，枝断了，许多小孩争相奔跑去摘那些果实。只有王戎不动。人们问他为什么，他回答说:“李树长在路边却有许多果实，这必定是苦味的李子。”摘取果实品尝确实是这样的。）
2、这则故事中，王戎性格中的什么特点给你留下了深刻的印象？（善于观察）（冷静分析）
七、填一填，背一背
根据原文的语句填空
王戎（ ）
王戎（ ），尝与（ ）游。看道边李树（ ）折枝，诸儿（ ），唯戎（ ）。人问之，答曰：“树在道边而（ ），此必（ ）。”取之，（ ）。
结构梳理
诸小儿：竞走取之 王戎：不动
道理：善于观察 冷静分析
主题概括
本文描写了王戎小时候和朋友去游玩，看见道旁的李子（ 多子折枝），朋友（跑着去摘），只有王戎（不动），因为王戎认为（树在道边而多子，此必苦李），表现了王戎（善于观察，善于思考）的优秀品质。
课文小结
同学们，通过这一节课的学习，我们掌握了五个生字，能正确流利地朗读这篇古文，了解了故事的主要内容，通过阅读课文，学习了优秀的品质。
作业
背诵课文，将这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书：
25 王戎不取道旁李
诸小儿：竞走取之 王戎：不动
道理：善于观察 冷静分析