3《天窗》第二课时 教学设计

《天窗》第二课时教学设计
一、教学目标
深入理解课文内容，感受天窗对孩子们想象力的作用，以及它给孩子们带来的心灵慰藉。
学习作者抓住事物特点进行描写的方法，培养学生观察与想象的能力。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，感受天窗的魅力及给孩子们带来的快乐。
难点：学习作者如何通过天窗引发孩子们的想象，以及如何表达这种想象的魅力。
三、教学准备
多媒体课件、课文录音等。
四、教学过程实录
（一）复习导入
1.回顾旧知
上节课，我们学习了《天窗》这篇课文，了解了天窗是什么以及它给乡下的孩子们带来了怎样的乐趣。请大家回忆一下，天窗给孩子们带来了哪些遐想？
学生：（回忆并回答）天窗让孩子们看到了外面的世界，引发了他们对星星、云彩、各种动物的想象。
2.走进文本
今天我们将继续深入学习这篇课文，感受天窗的更多魅力。
（二）深入理解课文内容
感受想象的魅力
教师：请大家自由朗读课文，找出你认为最能体现孩子们通过天窗进行想象的句子，并说说你的感受。
学生：（自由朗读，找出相关句子）
学生1：我觉得“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”这句话最能体现孩子们的想象。从这里可以看出，孩子们通过天窗看到的一点点景象，就能想象出一个丰富多彩的世界。
教师：说得很好。这种从一个小小的点出发，想象出一个广阔世界的写法，叫做“以小见大”。请大家再找找课文中还有没有其他类似的句子？
（学生继续找句子并分享）
学习表达方法
教师：作者在课文中运用了哪些方法来表达孩子们的想象呢？请大家小组讨论并分享你们的发现。
（学生小组讨论）
学生2：我们组发现作者用了很多比喻和排比的手法来表达孩子们的想象。比如“无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，这里就用了排比和比喻，让我们感受到了云彩的多样性和奇幻性。
教师：很好的发现！作者正是通过这些生动的修辞手法，让我们更加直观地感受到了孩子们想象的丰富多彩。请大家试着模仿这种写法，写一段关于你通过一个小窗口看到外面世界的想象。
（学生尝试写作并分享）
（三）品味语言，感受情感
教师：除了生动的想象外，课文中还有哪些语言让你感受到了作者对天窗的特殊情感呢？请大家再次品读课文，找出相关语句并说说你的感受。
（学生品读课文并分享感受）
学生3：我觉得“发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！”这句话表达了作者对天窗的喜爱和感激之情。因为天窗让孩子们看到了一个更广阔、更丰富的世界。
教师：说得很好。这句话不仅表达了作者对天窗的喜爱和感激，还告诉了我们一个道理：想象力是无穷的，它可以让我们看到一个更加美好的世界。请大家带着这种情感再次朗读课文。
（学生有感情地朗读课文）
（四）课堂小结与作业布置
1.通过今天的学习，我们深入理解了《天窗》这篇课文的内容，感受到了天窗对孩子们想象力的作用以及它给孩子们带来的心灵慰藉。同时，我们也学习了作者抓住事物特点进行描写的方法和生动的修辞手法。请大家课后继续熟读课文，并尝试运用本课学到的写法写一篇关于你生活中的一个小窗口或一个小洞口的作文。下节课我们将进行分享和点评。
2.作业布置：
（1）熟读课文并背诵自己喜欢的部分。
（2）完成一篇关于你生活中的一个小窗口或一个小洞口的作文，运用本课学到的写法进行描写和想象。