4《三月桃花水》 教学设计

《三月桃花水》教学设计
一、教学目标
理解课文内容，感受作者笔下三月桃花水的美丽与魅力。
学习作者如何通过细腻的描写展现自然景物的特点。
培养学生欣赏自然美、感悟生活美的能力。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，感受三月桃花水的美丽。
难点：学习作者如何通过细腻的描写展现自然景物的特点。
三、教学准备
课文录音、图片资料、学生事先准备的观察自然景物的记录等。
四、教学过程实录
（一）导入新课
1.图片导入
（展示一幅春天的图片）同学们，春天是一年四季中最富有生机的季节。今天，我们要学习的课文《三月桃花水》就是一篇描写春天美景的文章。请大家齐读课题。
2.板书《三月桃花水》（齐读课题）。
（二）初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，说说感受。
教师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？
学生：（自由朗读课文）
学生1：我觉得三月桃花水非常美丽，像一幅画一样。
学生2：我感受到了三月桃花水的生机与活力，它让春天变得更加迷人。
2.生字学习
（1）自由学习生字
（2）指名读生字，并说说识记方法。
（3）教师重点点拨。
“绚”：读音为xuàn，意思是灿烂、美丽。在课文中可以用来形容春天的景色，如“绚丽的桃花”。
“纤”：读音为xiān，意思是细小。在课文中可以用来形容柳枝的细长，如“纤细的柳枝”。
（4）多种方式读。
（三）品读课文，感受美景
聚焦描写，感受语言美
教师：课文中哪些句子或段落让你感受到了三月桃花水的美丽？请找出来并说说你的体会。
学生3：我特别喜欢“三月的桃花水，是春天的竖琴”这句话。作者把桃花水比作竖琴，让我感受到了它的悦耳动听。
教师：很好，作者通过比喻的修辞手法，让我们更加直观地感受到了桃花水的美丽。请大家继续分享。
（学生继续分享自己喜欢的句子或段落，并谈谈体会）
朗读指导，体会情感美
教师：作者笔下的三月桃花水如此美丽，我们应该如何通过朗读来表现出它的美呢？请大家听录音，注意录音中的语速、语调和停顿。
（播放课文录音）
学生：（模仿录音进行朗读练习）
教师：请大家尝试用自己的方式朗读课文，表现出你对三月桃花水的喜爱之情。
（学生自由朗读课文，教师巡视指导）
想象画面，感受意境美
教师：请同学们闭上眼睛，想象自己置身于课文所描绘的场景中。你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？
（学生闭眼想象画面）
学生4：我仿佛看到了一条清澈见底的小溪，溪水叮咚作响，两岸的桃花盛开，花瓣随风飘落，美不胜收。
学生5：我仿佛听到了鸟儿欢快的歌声和溪水流淌的声音，感受到了春天的温暖和生机。
（四）课堂小结
通过今天的学习，我们不仅感受到了《三月桃花水》这篇课文所描绘的美景，还学会了如何运用细腻的描写来表现自然景物的特点。希望大家能够继续用心观察生活，发现更多美好的事物。
（五）布置作业
1.作者通过细腻的描写让我们感受到了三月桃花水的美丽。在你的生活中，有没有类似的自然景物也让你感受到了美？请大家课后观察一处自然景物，尝试用你学到的描写方法写一段话，表现出它的美。