第5课《你是人间四月天》的意象和意境 教学设计（表格式）统编版语文九年级上册

课题 《你是人间的四月天》的意象和意境
教学目标
教学目标：1.通过有感情地朗读，感受诗歌的节奏韵律美。 2.辨识意象，分析意象特点，获得对诗中“你 ”的初步认识。 3.品读意象组合而形成的画面，体会诗歌的意境，进而深入理解诗人情感。 教学重点：分析意象特点，体会意象组合构成的优美意境。 教学难点：体会意象组合构成的优美意境。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
1 分 钟 一、导入 由哲学家金岳霖题写的挽联导入。
4 分 钟 二、朗读 诗歌 请同学们将自己置身于四月天，设想自己的对面坐着如“ 四月天 ” 一般的人儿，有感情地朗读这首诗，读准字音，注意节奏、语气、语 调。 明确：诗歌押韵，使用“ 陌生化 ”的断句，具有“音乐美 ”。
7 分 钟 三、探寻 “你 ”的 特点 本诗使用了第二人称“你 ”13 次，亲切自然，动人心弦。请找到 诗歌中的意象，概括意象及“你 ”的特点。
章节 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
意象
意象特点
“你 ”的特 点
明确：整首诗中所选意象充满了生机与活力，温暖与美好，塑造 了一个美丽、活泼、清新、可爱、充满活力的、新生的“你 ”的形象。
8 分 钟 四、欣赏 “你 ”的 世界 1．请接受林徽因的邀请，一起行走在画中吧！尝试为每幅画面拟 写一个名字，描述画面内容，并写出感受。 风舞春光图 风云星雨图 月夜百花图 雪后新芽图 花开燕语图 明确：诗歌讲究“绘画美 ”，诗中有画，画中有诗。 2．诗人通过一系列景色的描绘，把读者带入一个怎样的意境中？ 明确：美好、清新、活泼、温馨、生机勃勃、充满希望的意境。
4 分 钟 五、品读 “我 ”对 “你 ”的 情感 1.诗人将“你 ”比作四月天，通过创设多个优美意境，表达了怎 样的情感？ 明确：副标题“一句爱的赞颂 ”点明这首诗是对爱的歌颂。 2．诗歌的形式有什么特点？ 第一组： “轻灵 /在春的光艳中交舞着变 ” “春的光艳轻灵交舞着、变化着 ”
第二组： “雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 /初放芽的绿，你是 ” “你像雪化后那片鹅黄；你是新鲜初放芽的绿 ” 明确：整首诗讲究节与节的匀称（每节 3 小句），同时在整齐中有 变化（不同的句式和句式的变换）。 3．仿照诗歌的建筑美，尝试用整齐的句式概括出每一节诗歌中“爱 的赞颂 ”的具体内容。 示例： 光艳轻灵的四月天里洋溢着爱 明确： 梦幻柔美的四月天里浸润着爱 静谧祥和的四月天里赞颂着爱 新鲜柔嫩的四月天里包裹着爱 融暖缠绵的四月天里倾吐着爱
1 分 钟 六、课堂 总结，布 置作业 林徽因将自己的情感投射到“ 四月天 ”的意象中，创设出多个优 美的意境，让我们感受到诗人对“你 ”的温馨甜美的爱！请同学们选 择恰当的意象，营造意境，模仿本诗尝试写一首小诗。