第1课《沁园春·雪》的意象与情感 教学设计（表格式）统编版语文九年级上册

“《沁园春 雪》的意象与情感 ”教学设计
课程基本信息
教学目标
教学目标： 1.把握这首词的意象，学习通过解读意象分析作者情感的基本方法。 2.了解这首词写景、抒情和议论相结合的特点，学习通过理解议论抒情句，分析作者 思想情感的方法。 3.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。 教学重点：学习通过解读意象分析作者情感的基本方法。 教学难点：了解诗歌意象与情感表达的关系。
教学过程
时间 教 学 环 节 主要师生活动
1 分 30 秒 一 故 事 导 入 从一首词发表所引起的轰动导入《沁园春 雪》及其发表背景。 本课的任务：探究它为什么能引起这么大的轰动。
1 分 钟 二 朗 朗读《沁园春 雪》，确定这首词的感情基调（在激昂雄壮、欢快奔放、 激愤悲壮中选择，并陈述原因）。
读 全 词 ， 整 体 感 知
12 分 钟 三 赏 析 上 阕 ， 情 读 雪 景 （一）诗人写了哪几幅壮美雪景？给词作中的几幅雪景图拟写小标题。 （1） 图 （2） 图 （3） 图 （4） 图 （二）这几幅画面是如何展现壮美这一特点的。 1.以北国冰雪图为例，老师做赏读示范。 小结：品读词语和表现手法。 2.长城大河图 学生分析示例。 小结：品读景物的文化内涵。 3. 群山高原图 学生分析示例基础上，进行修改补充。 4.雪后晴日图，简述，不做具体分析。 （三）壮景（意象）中读出豪情。 学生分析示例（过程中，指导片段朗读）。 布置同学们课后朗读，体会情感。 （四）毛泽东词的意象特点： 解惑：诗人究竟是站在哪里，他怎么能看到这么远、这么广阔的景象？ 学生分析示例。 小结： 1.意象 2.毛泽东诗词的意象特点
9 分 30 秒 四 研 读 下 阕 ， 意 读 词 蕴 如果只是这样一首写景的壮词，只是这样委婉含蓄地表达诗人的豪情， 也许还不会惹得国民党当局如此的恐慌。 （一） 概括下阕的内容 朗读下阕，补全对联： 望雪景壮美如画，绘江山如此多娇； , 。 （二）议论抒情与写景的关系： 下阕评说英雄帝王和赞美今朝风流人物，与上阕写壮美的雪景，有什么 关联？ （三）通过理解议论抒情句，分析作者思想情感： 1.结合发表背景和下阕内容，探究：《沁园春 雪》的发表，为什么会引起这 么大的轰动？ 学生分析示例。
小结：分析议论抒情性的句子。 2.历来对“今朝 ”的“风流人物 ”到底指谁，看法不一，请结合词的写作背 景，谈理解。 学生分析示例。 （四） 听名家朗诵，从中感受诗人笔下雄奇壮阔的景象和诗人的豪迈情怀。 （放音频） 同学们放声朗诵，读出属于自己的抱负和自信。
1 分 30 秒 五 总 结 方 法 ， 学 以 致 用 总结这节课所学内容。 作业： 用本课学到的阅读诗歌的方法，解读毛泽东《沁园春 长沙》的意象和情 感。具体内容详见课后练习单。