(共21张PPT)
唐雎不辱使命（第一课时）
唐雎不辱使命
《战国策》
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这个历史故事发生在战国末期 。 当时秦国已经 “ 灭韩亡魏 ”，
安陵作为魏国附属的小国， 独存的希望渺茫 。 秦王提出以五百里地 换取安陵， 其实就是想吞并 。 这时唐雎临危受命， 出使秦国。
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导入
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文学常识
《战国策》 是西汉末年刘向根据战国史书
整理编辑的， 按东周 、 西周 、 秦 、 齐 、 楚 、 赵、 魏 、 韩 、 燕 、 宋 、 卫 、 中山12国次序， 编订为 33篇 。 主要记述战国时代谋臣策士游说各国或 互相辩论时所提出的政治主张和斗争策略 。 从 文学角度看，《战国策》 文思开阔， 寓意深刻， 语言风格辩丽恣肆， 铺张扬厉。
刘向， 西汉经学家 、 目录学家 、 文学家，
汉皇族 。 他在学术文化上的主要贡献是对古籍 做了全面系统的分类整理工作， 其作品既有史 学价值， 又有文学价值。
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士
“ 士 ”， 商 、 西周 、 春秋为贵族阶层， 多为卿大夫的家臣。
春秋末年以后， 逐渐成为统治阶级中知识分子的统称 。 战国时的 “ 士 ”， 有著书立说的学士， 有为知己者死的勇士， 有为人出谋 划策的策士等 。 如： 荆轲为燕太子丹刺秦王 、 冯谖客孟尝君 、 苏 秦合纵等。
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初读课文：
请你将书下注释中所给的注音标注在课文中；
通读课文， 标记拿不准读音的词语。
请按暂停键，完成学习任务，争取在5分钟内完成。
跟读课文：
跟读课文， 读准字音， 争取读准停顿， 思考人物语气。
请再次朗读课文，争取在4分钟内完成
根据注释口译文章第1段，注意重点
词语，标记出自己不理解的字词
请按暂停键，争取在3分钟内完成
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秦王使人谓安陵君曰： 寡人欲以五百里之地易安陵， 安陵君其 许寡人！ ”安陵君曰： “ 大王加惠， 以大易小， 甚善； 虽然， 受地 于先王， 愿终守之， 弗敢易！ ”秦王不说 。 安陵君因使唐雎使于秦。
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第1自然段
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对照参考译文 ， 记录自己理解有偏差的词句
秦王派人对安陵君说： “ 我要用方圆五百里的土地交换安陵 ， 安陵君就答应我吧！ ”安陵君说： “ 大王给予恩惠， 用大的交换小 的， 很好； 虽然如此， 但我从先王那里接受了封地， 愿意始终守护 它， 不敢交换！ ”秦王不高兴 。 安陵君因此派唐雎出使到秦国。
根据注释口译文章第2段，注意重
点词语，标记出自己不理解的字词
请按暂停键，争取在5分钟内完成
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第2自然段
秦王谓唐雎曰： “ 寡人以五百里之地易安陵， 安陵君不听寡人，
何也？ 且秦灭韩亡魏， 而君以五十里之地存者， 以君为长者， 故不
错意也 。 今吾以十倍之地， 请广于君， 而君逆寡人者， 轻寡人与？ ”
唐雎对曰： “ 否， 非若是也 。 安陵君受地于先王而守之， 虽千里不
敢易也， 岂直五百里哉？ ”
秦王对唐雎说：“ 我用方圆五百里的土地交换安陵， 安陵君不
听从我， 为什么呢？ 况且秦国灭亡韩国和魏国， 而安陵君却凭借方 圆五十里的土地幸存下来， 是因为我把安陵君看作忠厚长者， 所以 不打他的主意 。 现在我用十倍的土地， 让安陵君扩大领土， 但是他 违背我的意愿， 是轻视我吗？ ”唐雎回答说：“ 不， 不是这样的 。 安陵君从先王那里接受了封地而守护它， 即使是方圆千里的土地也
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对照参考译文 ， 记录自己理解有偏差的词句
不敢交换， 哪里只是用五百里的土地（ 交换） 呢？ ”
根据注释口译文章第3段，注意重
点词语，标记出自己不理解的字词
请按暂停键，争取在5分钟内完成
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第3自然段
秦王怫然怒， 谓唐雎曰： “ 公亦尝闻天子之怒乎？ ”唐雎对曰：
“ 臣未尝闻也 。 ”秦王曰： “ 天子之怒， 伏尸百万， 流血千里 。 ” 唐雎曰： “ 大王尝闻布衣之怒乎？ ”秦王曰： “布衣之怒， 亦免冠 徒跣， 以头抢地耳 。 ”唐雎曰： “ 此庸夫之怒也， 非士之怒也 。 夫 专诸之刺王僚也， 彗星袭月； 聂政之刺韩傀也， 白虹贯日； 要离之 刺庆忌也， 仓鹰击于殿上 。 此三子者， 皆布衣之士也， 怀怒未发，
休祲降于天， 与臣而将四矣 。 若士必怒， 伏尸二人， 流血五步， 天
下缟素， 今日是也 。 ”挺剑而起。
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对照参考译文 ， 记录自己理解有偏差的词句
秦王气势汹汹地发怒了， 对唐雎说：“ 您曾听说过天子发怒吗？ ” 唐雎回答说：“ 我未曾听说过 。 ”秦王说：“ 天子发怒， 死人百万， 血 流千里 。 ”唐雎说：“ 大王曾经听说过平民发怒吗？ ”秦王说：“ 平民 发怒， 也不过是摘掉帽子赤着脚， 用头撞地罢了 。 ”唐雎说：“ 这是平 庸无能的人发怒， 不是有胆识有才能的人发怒 。 从前， 专诸刺杀吴王僚 的时候， 慧星的尾巴扫过月亮； 聂政刺杀韩傀的时候， 白色的长虹穿日 而过； 要离刺杀庆忌的时候， 苍鹰扑击到宫殿上 。 这三个人都是出身平 民的有胆识的人， 心里的愤怒还没发作出来， 上天就降示征兆，（ 现在， 专诸 、 聂政、 要离） 连上我， 将成为四个人了 。 如果有胆识有才能的人 要发怒， 就要让两个人的尸体倒下， 血流五步远， 全国人民都要穿丧服，
今天就是这样 。 ”（ 于是） 拔出宝剑站起来 。
根据注释口译文章第4段，注意重
点词语，标记出自己不理解的字词
请按暂停键，争取在3分钟内完成
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第4自然段
秦王色挠， 长跪而谢之曰： “ 先生坐！ 何至于此！ 寡人谕矣：
夫韩 、 魏灭亡， 而安陵以五十里之地存者， 徒以有先生也 。 ”
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对照参考译文 ， 记录自己理解有偏差的词句
秦王神色沮丧， 长跪着向唐雎道歉：“ 先生请坐！ 怎么会到这 种地步！ 我明白了： 韩国 、 魏国灭亡， 而安陵国却凭借五十里的土 地幸存下来， 只是因为有先生啊 。 ”
理解文意：
默读课文, 想想故事可以分为哪几个部分，结局是什么。
请按暂停键， 用2分钟完成学习任务。
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研读课文： 段落大意
第一段： 唐雎出使秦国的背景。
第 二段： 唐雎重申安陵君的严正立场， 抵制秦王的欺诈， 表现出维
护国土的坚定信心。
第三段： 唐雎以“ 士之怒 ”反击秦王所说“ 天子之怒 ”。
第四段： 唐雎在这场激烈的外交斗争中获得胜利。
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课时作业
用现代汉语翻译下列句子。
1. 寡人欲以五百里之地易安陵， 安陵君其许寡人！
2. 虽然， 受地于先王， 愿终守之， 弗敢易！
3.今吾以十倍之地， 请广于君， 而君逆寡人者， 轻寡人与？
4. 夫韩 、 魏灭亡， 而安陵以五十里之地存者， 徒以有先生也。
第 二课时预习： 找出描写秦王情绪变化的词语， 思考秦王为什么会 有这些变化。(共13张PPT)
唐雎不辱使命（第二课时）
找出文章中描写秦王情绪变化的词语， 想想为什么会有这样的变化。
请按暂停键， 用2分钟完成学习任务。
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本文描写秦王情绪变化的词语有： 不说 、 怫然怒 、 色挠 。 当安
陵君委婉地拒绝了秦王使者易地的欲求后， 秦王 “ 不说 ”， 表现出 失落不满的情绪； 当唐雎重申安陵君的立场， 坚决表示不易地时，
语带讥讽， 让秦王侵吞安陵国的野心再 一 次受到打击， 所以秦王
“怫然怒 ”； 当唐雎的 “布衣之怒 ” 战胜了秦王的 “ 天子之怒 ” 时， “ 秦王色挠 ”， 神情沮丧， 完全失去了唯我独尊的威严 。 秦王情绪 的变化， 是对安陵国君臣不屈不挠 、 英勇斗争行为的反应， 他从 “ 不说 ” 到 “ 怒 ”， 最后到沮丧（色挠）， 从自以为是 、 不可 一世 到赔礼道歉， 情绪经历了 一 个大起大落的过程， 颇富戏剧性。
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按下暂停键 ， 用3分钟有感情地朗读课文 ， 注意揣摩 下列几个句子的语气 ，理解人物性格。
①寡人欲以五百里之地易安陵， 安陵君其许寡人！
②安陵君不听寡人， 何也？
③今吾以十倍之地， 请广于君， 而君逆寡人者， 轻寡人与？
④虽千里不敢易也， 岂直五百里哉？
⑤公亦尝闻天子之怒乎？
⑥此庸夫之怒也， 非士之怒也。
⑦与臣而将四矣。
⑧徒以有先生也。
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①寡人欲以五百里之地易安陵， 安陵君其许寡人 。（表现秦王盛气凌人， 狡诈）
②安陵君不听寡人， 何也？（表现秦王无理责问）
③今吾以十倍之地， 请广于君， 而君逆寡人者， 轻寡人与？（表现秦王咄咄逼 人）
④虽千里不敢易也， 岂直五百里哉？（表现唐雎不卑不亢， 据理力争）
⑤公亦尝闻天子之怒乎？（表现秦王骄横狂妄， 不可 一世）
⑥此庸夫之怒也， 非士之怒也 。（表现唐雎毫不示弱， 据理反击）
⑦与臣而将四矣 。（表现唐雎的凛然正气， 不畏强暴）
⑧徒以有先生也 。（表现秦王的恐惧， 前倨后恭）
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人物性格
通过之前的学习， 秦王和唐雎分别给你留下了什么印象？ 请你
结合秦王唐雎的三回交锋对比表格， 概括两人的性格特征。
秦王 文本内容 秦王 分析 唐雎 文本内容
唐雎
分析
第 一 回合
第 二回合
第三回合
唐雎秦王交锋过程
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秦王 文本内容 秦王 分析 唐雎 文本内容
唐雎
分析
第 一 回合 不听寡人， 何也？ 逆 、 轻寡人？ 且秦灭韩亡魏 颐指气使 兴师问罪 否， 非若是也。 受地先王而守之， 千 里不易。 岂直五百里哉？
断然拒绝 义正辞严 有理有节
第 二回合 怫然怒 天子之怒： 伏尸百 万， 流血千里 布衣之怒： 免冠徒 跣， 以头抢地耳 怒气冲冲 盛气凌人 逼其屈从 闻布衣之怒乎？ 士之怒： 伏尸二人， 流血五步， 天下缟素。 三子， 与臣将四， 挺 剑而起
沉着冷静 毫不示弱 奋力反击 智勇双全
第三回合 色挠， 长跪而谢之 韩 、 魏灭亡 色厉内荏 见风使舵 折服秦王
不畏强暴 尽忠报国
唐雎秦王交锋过程
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写法探究
为什么这篇文章的人物给你留下了深刻的印象
1. 通过人物的语言 、 神态 、 动作来刻画人物形象， 其中最突出的
是语言。
2. 通过对比来刻画人物形象 。（ 结合人物性格对比表格理解）
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语言描写探究
课本第52页第二题： 本文通过人物语言塑造了唐雎这 一 “ 士 ”
的形象 。 仿照示例， 另选 一 处人物语言加以分析。
示例：
安陵君受地于先王而守之， 虽千里不敢易也， 岂直五百里哉？
面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人， 唐雎沉着应对 。 先重复安陵 君已经说过的理由 “ 受地于先王 ”—— 不肯易地是要守先人之土； 进而以 “ 虽 … … 岂 … … ” 的措辞， 强化了 “ 守土不易地 ” 的立场 ， 同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理 。 不过， 作为外交辞令 ， 唐雎的话只说己方态度， 并未直斥暴秦， 义正辞严， 有理有节。
大王加惠， 以大易小， 甚善； 虽然， 受地于先王， 愿终守之， 弗敢易！
秦王明言易地， 暗为巧取豪夺， 安陵君当然明白其中的诈伪。
但他却不做正面驳斥和申辩， 而是顺着秦王的 “好意 ”说下去 。 他 首先肯定这是秦王的恩惠， 是非常好的事； 然后， 语意陡转， 表明 坚守先王土地， 定不可移 、 誓不可夺的决心 。 这样的外交辞令， 言 辞虽卑， 意志不衰 。 既没有过分激怒秦王， 也表明了自己守土不易 的严正立场， 可谓敏于应对， 善于言谈。
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参考答案
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对比手法探究
围绕易地问题， 就有秦王的欲求与安陵君的坚守， 有秦王的无
理狡辩与唐雎的据理抗争； 在意志较量方面， 则有 “ 天子之怒 ” 与 “ 布衣之怒 ” 的对垒 。 秦王所说的 “ 天子之怒 ”， 唐雎的 “ 未尝 闻 ”； 唐雎所说的 “布衣之怒 ”， 秦王归之于 “ 免冠徒跣， 以头抢 地 ” 。 一 个故作不知， 不卑不亢； 一 个丑化描述， 狂妄无知 。 这样， 人物形象对比鲜明， 相互衬托， 将 一 场正义与非正义的较量真实而 生动地展现出来。
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唐雎出使的意义何在
本文为《战国策 · 魏策》 的最后 一篇， 写魏亡之后， 附属于魏的安
陵国君臣对强秦的最后 一 次抗争 。 唐雎临危受命， 在秦庭不卑不亢， 斗 智斗勇， 最终让不可 一世的秦王屈服， 维护了安陵国的尊严 。 虽然从历 史上看， 这种外交胜利是短暂的 、 有限的 ，但唐雎大义凛然的气概和英 勇无畏的精神， 却永远彪炳青史， 令人感佩。
居天下之广居， 立天下之正位， 行天下之大道 。 得志， 与民由之；
不得志， 独行其道 。 富贵不能淫， 贫贱不能移， 威武不能屈， 此之谓大 丈夫 。——《孟子 · 富贵不能淫》
