16《我的叔叔于勒》的情节设计 教学设计

“《我的叔叔于勒》的情节设计 ”教学设计
教学目标
教学目标： 1.通过品析人物的状态与行为，整体把握小说的情节。 2.通过对侧面描写、插叙与悬念设置的分析，体会小说精妙的情节设计和艺术构思。 教学重点：品析人物的状态和行为，体会小说结构的精妙。 教学难点：通过分析插叙和悬念设置的作用,体会小说结构的精妙。
教学过程
时间 教 学 环 节 主要师生活动
1 分 10 秒 一 、 情 境 导 入 学校公众号“我读经典——质疑与探究 ”专栏向同学们征集阅读名著时 的疑问困惑。关于法国作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，同学们提出 的问题中，有几个很有意思： 1. 小说开头写到菲利普一家生活拮据，但后文却写他们一家人外出旅 行，这样的安排合理吗？ 2. 从文中看出，菲利普比较害怕自己的夫人，但在渡轮上，菲利普为什 么不顾夫人的迟疑“不痛快 ”，坚持要请女儿女婿吃牡蛎？ 3. 小说的题目叫《我的叔叔于勒》，但于勒很晚才出场，这样的设计好 不好？ 这节课，我们通过讨论，答疑解惑。
15 分 二 、 质 疑 探 究 ， 品 结 构 之 妙 （一） “最理想 ”的旅行 任务一：跳读课文，想一想，小说开头写到菲利普一家生活拮据，但后 文却写他们全家外出旅行，这样的安排合理吗？ 明确： 菲利普一家的确不是有钱的人家，让这个“样样都要节省 ”的家 庭全家外出旅行，是因为这一家的二女儿“被求婚 ”，对这家人来说，这次求 婚是非常值得庆贺的事。当时的法国，女孩要想嫁得好，需要有一大笔丰厚 的财产作为嫁妆，而菲利普一家并不富裕，所以家里的两个女儿早已到了适 婚年龄却“老找不着对象 ”，这曾经是全家都十分发愁的事。当一个诚实可靠 的公务员上门求婚时，菲利普一家“赶忙 ”答应了他的请求。而促使公务员 不再犹豫上门求婚的，是于勒叔叔答应赔偿菲利普的钱。 无论如何，二女儿终于出嫁，绝对是一件值得庆贺的事，所以，尽管菲 利普家里经济条件不好，但他们依然安排了这次旅行，这是合理的。同时， 他们选择的旅行目的地是“哲尔塞岛 ”。作家在 19 段告诉我们，“哲尔塞岛是 穷人们最理想的游玩的地方 ”，因为“这个小岛是属英国管的，路并不远…… ” 看来，这次旅行方便快捷，经济实惠，还可以领略异国风情。哲尔塞岛的旅 行“成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想 ”。菲利普一家的这个 安排似乎显示了他们的生活品位和精神追求。 （二） “高贵 ”的牡蛎 任务二：小组讨论，“牡蛎 ”对这一家人来说，贵不贵？菲利普为什么不 顾夫人的迟疑“不痛快 ”，坚持要请女儿女婿吃牡蛎？ 明确：从小说开头的讲述看出，菲利普一家五口人，只有菲利普一个人 挣钱，而且“挣的钱不多 ”，因此家里“样样都要节省 ”。对于这家人来说， 吃牡蛎可以算是高端消费了，然而菲利普不顾夫人的不高兴，坚持要请女儿 女婿吃牡蛎，不是心血来潮，而是他“毫无疑义 ”地被渡轮上绅士贵妇吃牡 蛎这一“高贵的举动 ”给“打动 ”了。 对“高贵 ”的向往，一直是藏在菲利普灵魂深处的执念。“每星期日，我 们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。”莫泊桑所写的小说原文中还写到， 这样生活拮据的一家人每周日的散步都是盛装出席，举手投足间尽显庄重。 可见，这家人不只是去海边等候、迎接于勒叔叔的归来，更是骨子里极其向 往一种新的生活，体面的生活。因此，这样的菲利普必然被“高贵 ”的牡蛎 吸引，而吃牡蛎，就自然而然与卖牡蛎的于勒相逢了。 进一步思考：对“高贵 ”生活的向往，只是菲利普一家人的愿望吗？当 然不是。向往更好的生活，是人之常情。但是，这一家人似乎没有方法或者 途路靠自己的努力换来财富，过上更好的生活，只能把希望寄托在海外发财 的弟弟于勒身上。于勒寄来第二封信之后十年，杳无音讯，但菲利普夫妇的 希望却“与日俱增 ”，这一直盼不来的“唯一的希望 ”让我们看到了一家人的 辛酸与无奈。这应该不只是一个家庭的悲哀，而是和他们所处的时代有关了。 通过对前两个问题的讨论，我们对菲利普一家生活的困境和不幸报以同 情，也对菲利普夫妇的追求体面爱慕虚荣有所感知。 （三）“迟来 ”的于勒 任务三：找一找，于勒是在什么时候出场的？品一品，他的出场晚不晚？ 明确：全文共 49 段，于勒在 21 段出场。但是，21 段是于勒第一次直接
出场，在小说前文中，我们已经在若瑟夫的讲述中，看到了于勒的身影，了 解了他的经历。 侧面描写的好处： 以比较俭省的笔墨表现人物形象，更能激发读者的想 象力。通过菲利普一家对于勒的态度、评价的巨大变化，制造了悬念，同时 突显了人物的性格。通过前文的铺垫，当于勒在渡轮上突然出现时，所有的 矛盾冲突激化，小说情节被推上高潮。 小结：要想深入感受文学的魅力，我们不只要看作家写了什么，还应有 意识地关注：他为什么这么写。莫泊桑的小说构思“精巧 ”，独具匠心。这种 “巧 ”在情节发展中往往是偶然和必然的结合，每一处都有铺垫，“无一处无 来处 ”，不愧为大师手笔！
6 分 三 、 聚 焦 插 叙 与 悬 念 ， 深 入 体 会 结 构 精 妙 任务四：《我的叔叔于勒》这篇小说的故事情节相当简单，但我们读起来 并不感到枯燥平淡，莫泊桑是怎么做到的？关键词提示：写作顺序。 （一）梳理小说情节，初步探究悬念和插叙的好处。 菲利普一家生活拮据——每星期日到海边散步盼望于勒——插叙于勒的 败家行为和两封信——再次强调一家人对于勒回家的期盼——二姐的婚事— —轮渡上偶遇于勒…… 明确：小说没有按照时间顺序展开故事，而是先写“我 ”家生活状况， 然后引出人物于勒，这样的安排造成了悬念，使读者的心随着故事情节的起 伏而变化。所谓“悬念 ”，就是通过对情节做悬而未决和结局难料的安排， 以引起读者急欲知其结果的迫切期待心理的一种写作技巧。 （二）勾连旧知，进一步明确插叙的作用。 《背影》的倒叙法：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文 章的前边，然后再从事件的开头按事情先后顺序进行叙述。 《我的叔叔于勒》中的插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述 的线索，插入一段与主要情节相关的回忆。 插叙的作用：结构上避免平铺直叙，小说的情节有张有弛，紧凑而富于 变化，人物的性格特点也更加突显。 （三）总结本小说结构的精妙之处。 开头层层铺展蓄势，设置悬念；接着搁置于勒的线索，转而写二姐的婚 事，全家踏上旅途，情节舒缓下来；在渡船上吃牡蛎的小插曲，使菲利普夫 妇的性格得到进一步展现；这时，于勒突然露面，尖锐的人物冲突、激烈的 矛盾在偶遇中爆发，小说的情节被推向高潮；之后，迅速收束全篇，给读者 留下回味与想象的空间。 情节设计的妙处：波澜起伏，激荡人心，带入感极强，令人拍案叫绝。
1 分 四 、 课 堂 小 结 概括本节课所学，交代下节课重点内容。 大文豪列夫·托尔斯泰认为莫泊桑的小说具有“形式的美感 ”和“鲜明 的爱憎 ”。这节课，通过探究小说的结构，体悟了“形式的美感 ”；下节课， 我们将聚焦小说中的人物，看一看，莫泊桑在这些人物身上，寄予了怎样的 爱与憎。 作业：在阅读过的文学作品中，找出一个运用插叙或者设置悬念的例子， 简要分析其作用。