第4课 海燕 课件（共20张PPT）统编版语文九年级下册

(共20张PPT)
海燕
海
高尔基
初中语文
燕
高尔基（ 1868— 1936） ， 原名阿列克塞 · 马
克西莫维奇 · 彼什科夫， 苏联作家， 苏联社会主 义文学奠基人， 列宁称他为 “ 无产阶级艺术最伟 大的代表者 ”。
著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部
曲《童年》《在人间》《我的大学》 。
作者简介
初中语文
初中语文
作品简介
《海燕》 又名《海燕之歌》 ， 是高尔基在1901年3月创作的短
篇小说 “ 幻曲 ”《春天的旋律》 的结尾部分， 是 一 首散文诗 。 海燕 在暴风雨来临之前， 常在海面上飞翔 。 因此， 在俄文里， 海燕 一 词含有暴风雨的预言者之意。
初中语文
散文诗
散文诗是诗和散文的结合， 有诗的情绪与想象， 像诗 一样精粹、
凝练， 但不像诗歌那样分行与押韵， 而是以散文的形式呈现 。 其内 容集中， 想象丰富， 文字精炼， 感情充沛。
泰戈尔《金色花》 冰心《荷叶·母亲》
初中语文
朗读课文，初步感知
有感情地朗读全诗， 注意重音 、 停连 、 语气和节奏， 初步领会
作者的情感， 对整首诗的内容有 一 个初步印象。
请按暂停键，朗读课文 4分钟肉完成。
初中语文
细读文本，整体感知
认真阅读全诗， 思考作者描绘了暴风雨即将来临前的几个场景。
据此划分层次并进行概括。
第 一部分（第1— 6段） ， 写暴风雨将要来临前， 海燕高傲地飞翔， 以乐观的激情和胜利的信心， 渴望着暴风雨的到来；
第 二部分（第7— 11段）， 写暴风雨迫近之时， 海燕搏击风浪， 以欢 乐的情怀和必胜的信念， 迎接暴风雨的到来；
第三部分（第12— 16段） ， 写暴风雨即将来临之时， 海燕以胜利的 预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。
初中语文
认真阅读课文，思考：
暴风雨来临前海面的景象有何变化？ 海燕在相应的环
境中又有何表现？ 阅读过程中请用圈点勾画法找出描写环
境及海燕外貌 、 神态 、 声音 、 动作的词句。
请按暂停键，朗读课文 分钟肉完成。
阶段
环境描写
暴风雨将要来临
“在苍茫的大海上， 狂风卷集着乌云 。 ”
暴风雨迫近之时
“乌云越来越暗， 越来越低， 向海面直压下来， 波浪 一 边歌
唱， 一 边冲向高空 。 ”
“ 雷声轰响 。 波浪在愤怒的飞沫中呼叫， 跟狂风争鸣 。 看吧，
狂风紧紧抱起 一层层巨浪， 恶狠狠地把它们甩到悬崖上， 把 这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末 。 ”
暴风雨即将来临
“狂风吼叫 … … 雷声轰响 … … ”“ 一堆堆乌云， 像青色的火
焰， 在无底的大海上燃烧 。 大海抓住闪电的箭光， 把它们熄 灭在自己的深渊里 。 这些闪电的影子， 活像 一 条条火蛇， 在 大海里蜿蜒游动， 一 晃就消失了 。 ”
初中语文
阶段 文中具体细节
特征概括
暴风雨将要来临 “像黑色的闪电， 在高傲地飞翔 ” “ 一会儿翅膀 碰着波浪， 一会儿箭 一般地直冲向乌云 ” “ 只有 那高傲的海燕， 勇敢地， 自由自在地， 在泛起白 沫的大海上飞翔 ”
高傲 、 英勇
无畏 、 自由
自在
暴风雨迫近之时 “ 叫喊着， 飞翔着， 像黑色的闪电， 箭 一般地穿 过乌云， 翅膀掠起波浪的飞沫 ” “ 它飞舞着， 像 个精灵， —— 高傲的、 黑色的暴风雨的精灵， — 它在大笑， 它又在号叫 … … 它笑那些乌云， 它 因为欢乐而号叫 ”
高傲 、 英勇 、 乐观坚定
暴风雨即将来临 “ 这是勇敢的海燕， 在怒吼的大海上， 在 闪电中间， 高傲地飞翔 ”
英勇豪迈 、 斗志昂扬
初中语文
勾画出文中体现海燕具体行为特征的句子，并总结概括其特征。
高傲
乐观
坚定
斗志
昂扬
英勇
豪迈
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海燕的形象
表现与特征
海鸥
呻吟， 飞窜， 充满恐惧
海鸭
呻吟， 吓坏
企鹅
蠢笨， 胆怯， 躲藏
初中语文
文中除写到海燕外， 也写到海鸥 、 海鸭和企鹅？ 这些
海鸟面对暴风雨的到来有何表现和特征？
傲的飞翔 、 欢乐的叫喊形成鲜明的对比， 以突出海燕英勇坚强 、 乐观
自信的形象。
在写海燕高傲地飞翔时还写了大海 、 狂风和乌云等， 是为了点明
海燕所处的险恶环境， 烘托海燕的战斗雄姿， 突出海燕的高大形象。
对比、侧面烘托
思考：
课文歌颂的是海燕， 为什么还要写海鸥 、 海鸭和企鹅？ 在写海
燕高傲地飞翔时， 为什么还写了大海 、 狂风 、 乌云 、 雷声和闪电？
写海鸥“ 呻吟 ”“ 飞窜 ”“ 恐惧 ”“掩藏 ”， 海鸭“ 呻吟 ”“ 吓
坏 ”， 企鹅“胆怯 ”“ 躲藏 ” 的惊恐万状的丑态， 正是为了与海燕高
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创作背景
《海燕》 写于1901年， 当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年
代， 俄国工人运动不断高涨， 无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府 一 次又 一 次的进攻， 动摇着沙皇统治的根基 。 沙皇反动政府也加紧了 对人民的镇压 。 当时正是革命与反革命激烈搏斗的时候。
来自社会底层 、 深谙底层人民疾苦的高尔基， 参加了种种反沙皇
统治的斗争, 发表了尖锐抨击沙皇的演说 。 他根据自己的斗争经历, 写 下了《海燕》 这篇充满激情的散文诗， 为无产阶级唱出了 一 曲充满战 斗激情的颂歌 。 它的发表具有极大的宣传性和号召力, 受到了列宁的 高度重视和称赞。
“ 海燕 ”
象征着呼唤革命高潮到来的英勇
无畏的无产阶级革命先驱者。
初中语文
结合创作背景，思考“海燕”有何象征意义？
初中语文
. 象征
象征就是根据事物之间的某种联系， 借助某 一具体事物
的形象， 以表现某种抽象的概念 、 思想和情感， 就是所谓的 “托义于物 ”。
象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、
曲折 、 含蓄地表达出来， 而且化“抽象 ”为“ 具体 ”， 使思 想更加形象、 可感。
《蝉》唐·虞世南
《爱莲说》北宋·周敦颐
诗中还有哪些意象运用了象征的手法？
海燕 英勇无畏的无产阶级革命先驱者
海鸥 、 海鸭 、 企鹅 害怕革命的假革命者和不革命者 暴风雨 酝酿中的无产阶级革命 乌云 、 闪电 、 雷声 、 狂风 反革命的黑暗势力 大海 广大人民群众的力量
初中语文
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思考
文章的末尾， 为什么海燕像“ 胜利的预言家 ”在呼喊：“ 让暴
风雨来得更猛烈些吧 ”？ 为什么海燕对暴风雨充满了渴望？ “—— 暴风雨！ 暴风雨就要来啦！ ”“—— 让暴风雨来得更猛烈些吧！ ” 两次大声疾呼表现了作者怎样的情感？
请按暂停键，联系全文，回答问题。
初中语文
“暴风雨 ” 象征了1905年俄国革命前夕 一触即发的革命形势，
一 场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命， 这场革命风暴为 扫除 一切障碍 、 使民族获得新生提供了契机 。 所以 “ 海燕 ”和被压 迫人民对革命充满了渴望。
“—— 暴风雨！ 暴风雨就要来啦！ ”运用反复， 强化了海燕作
为“信使” 的极度兴奋喜悦之情 。 “—— 让暴风雨来得更猛烈些
吧！ ”祈使句的形式鼓舞人心， 表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂
的革命乐观主义精神。
初中语文
课后思考
《海燕》 是特定时期的特定产物，“ 海燕 ”这个艺术形象有着
深广的政治意义和象征内涵 。 在当今时代下，“ 海燕 ” 又是否有其 新的时代价值与象征意义呢？ 请你联系身边的人或事， 为 “ 海燕 ” 赋予新时期下新的意义。