2 乡下人家 第一课时 教学设计

《乡下人家》第一课时教学设计
一、教学目标
1.掌握生字新词，正确、流利地朗读课文。
2.初步理解课文内容，感受乡下人家的独特风光和生活气息。
3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对乡村生活的兴趣。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，感受乡下的自然风光和人文气息。
难点：通过想象和感悟，体会作者对乡村生活的热爱之情。
三、教学准备
多媒体课件、课文录音、生字卡片等。
四、教学过程实录
（一）导入新课
教师：（展示乡村风光图片）同学们，这些美丽的画面来自哪里？
学生：乡村！
教师：没错，今天我们要学习的课文就是关于乡村生活的——《乡下人家》。乡村有哪些独特的风景和生活气息呢？让我们一起来探索吧！
（二）初读课文，整体感知
1.初读课文
教师：（播放课文录音）请大家认真听录音，感受课文的节奏和韵律。
学生：（认真倾听）
教师：现在，请大家自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。
学生：（自由朗读）
教师：（指名朗读）请几位同学来朗读课文，其他同学注意听，评价他们的朗读情况。
（学生朗读，教师点评并纠正发音和节奏上的错误）
2.学习生字
1.出示本课生字，让学生说说写字要点。重点指导“蹲、觅”。
“蹲”，左窄右宽，左边足字旁短小，右边“尊”长宽。提醒学生不要忘记写“酉”中的一横。
“觅”，上半部分的爪字头，三个点画依次排开。中点居中，藏于撇下；左右两点呼应，散在撇外。
2.学生练写。教师指导。
（三）细读课文，理解内容
1.概括主要内容
请大家自主学习课文，思考课文主要写了什么内容。
（学生自主学习，教师巡视指导）
教师：课文主要写了哪些乡村生活的场景？请大家说说自己的理解。
学生1：课文写了乡下人家的房屋、门前的花草、屋后的竹林等自然风光。
学生2：还写了乡下人家养鸡、养鸭、种瓜等生活场景。
教师：很好，大家基本掌握了课文的主要内容。
2.如果给课文配画，你觉得可以画几幅？默读课文，试着给每幅画取名字。
3.交流反馈，相机指导学生抓住地点和景物概括小标题。
相机板书：屋前瓜架图、门前鲜花图、屋后竹笋图、鸡群觅食图、鸭子戏水图、门前晚餐图、秋虫鸣唱图
4.这些场景给你留下了怎样的印象呢？请大家谈谈自己的感受。
（学生谈论自己的感受）
（四）品读课文，想象画面
1.教师：课文中有许多生动的描写，让我们感受到了乡村生活的美好。请大家再次品读课文，找出你最喜欢的描写，并想象出相应的画面。
（学生品读课文，想象画面）
教师：谁愿意来分享一下你最喜欢的描写和想象出的画面呢？
学生1：我最喜欢“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”这句话。我想象中，乡下人家的屋前爬满了瓜藤，结满了各种颜色的瓜，非常美丽。
学生2：我喜欢“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这句话。我想象中，春雨过后，竹林里长满了鲜嫩的笋，它们好奇地探出头来，好像在欣赏这个世界。
（其他学生分享自己的想象画面）
（五）感悟课文，体会情感
教师：通过这些生动的描写和想象，我们感受到了乡村生活的美好和宁静。那么，作者为什么要写这篇文章呢？他想表达怎样的情感呢？请大家思考并讨论。
（学生思考并讨论）
学生1：作者想表达他对乡村生活的热爱和向往之情。
学生2：作者想让我们感受到乡村生活的美好和宁静，让我们更加珍惜和保护自然环境。
教师：同学们说得很好。作者通过这篇文章，表达了他对乡村生活的热爱和向往之情，同时也呼吁我们要珍惜和保护自然环境。让我们带着这种情感再次朗读课文吧！
（全班齐读课文）
（六）课堂小结与作业布置
教师：通过今天的学习，我们初步感受了《乡下人家》这篇课文所描绘的乡村风光和生活气息。请大家课后继续熟读课文，并尝试背诵自己喜欢的段落。同时，也希望大家能够在生活中多关注自然和田园风光，感受其中的美好和宁静。下节课我们将继续深入学习这篇课文，期待大家的精彩表现！