课题 水循环（第一课时）
教学目标
教学目标： 1. 运用示意图，识别水循环的主要环节，描述水循环主要过程，指出水循环的类型。 2. 结合真实情境，分析水循环和人类活动的相互影响。 3. 分析不同尺度的水循环现象，提升地理综合思维能力。 教学重点、难点：通过绘制水循环示意图，说明水循环的过程及类型，理解水循环的动 态过程。
教学过程
时间 教学 环节 主要师生活动
2 分 钟 8 分 钟 5 分 钟 导入 新课 讲授 新课 讲授 【师】读教材图 3.1，思考：百川归海，但河流水为什么不减少？海水为什 么不增加？ 【生】由教师的提问，思考：自然界中的水是怎样运动的？带着问题进入本 节课题。 【师】引导学生列举生活中水的运动现象，并在确认、归纳学生回答的同时， 带领学生绘制水循环示意图。 【生】结合生活体验，列举生活中水的运动现象实例，和教师一起将其整合， 并绘制水循环示意图。在这个过程中，掌握水循环的环节和过程。 【师】呈现 2020 年中国南方地区洪涝灾害等实例的资料，引导学生甄别发 生在不同空间范围的水循环。 【生】结合教师给出的实例，分析发生在不同空间范围的水循环的环节和过 程。在这个过程中，学习并区分三种水循环类型。
5 分 钟 2 分 钟 活动 总结 【师】带领学生进行教材 P48 页活动“认识砂田影响的水循环环节 ”。 【生】在活动过程中，进一步巩固对水循环环节和过程的掌握。同时了解人 类活动对水循环部分环节的利用和影响。 【师】梳理本课内容。 【生】回顾本课所学，形成知识体系。课题 海水的性质（第二课时）
教学目标
教学目标：1.结合图文资料，说明海水性质对人类生产生活的影响 2.结合图文资料，分析人类利用海洋方式的变化及对海洋环境的影响 教学重点：结合图文资料，说明海水性质对人类生产生活的影响 教学难点：结合图文资料，分析人类利用海洋方式的变化及对海洋环境的影响
教学过程
时间 教学 环节 主要师生活动
3 分钟 复 习 引 入 【提问】读图，说出三种颜色的曲线分别代表哪种海水性质？描述其变化规 律。 【提问】请说出赤道地区海水性质的特点？简要分析产生这种特点的原因。 不同区域，海水性质不同，那对我们人类会产生什么影响呢？今天我们 就继续探究，海水性质对人类生产生活的影响。
14 分钟 真 实 事 件 分 析 【提问】我们将通过雪龙号撞冰山, 德军潜艇偷袭事件和海水自然结晶成盐 现象，来探究海水三种不同性质对人类活动的影响。 问题 1.指出资料内容与海水性质的关系。 问题 2.说出这种海水性质对人类活动的主要影响。 【事件 1】 “雪龙 ”号撞冰山事件。 资料：在执行中国第 35 次南极考察任务时，“雪龙 ”号于北京时间 2019 年 1 月 19 日上午 10 时 47 分， 因受浓雾影响，与冰山相撞。 读资料、卫星云图，尝试解释“雪龙 ”号撞冰山的地区为什么会有这么 多海冰甚至冰山？这与该海域哪种海水性质相关？（海水温度）
真 实 事 件 分 析 说明该海水性质对人类活动的主要影响？（科学考察） 【提问】除此之外，海水温度还会对人类活动产生哪些影响？ 【讲述】 1. 读图，对比沟通东北亚和欧洲的北极航道和传统航道，了解海水温 度对航运的影响。 2. 读图，说明黄鳍金枪鱼和大西洋鳕鱼的分布海域，了解海水温度对 渔业的影响。 3. 读图，对比西安和东京的最高月和最低月气温，了解海水对大气温 度的调节作用。 课后自主探究：教材 52 页的活动栏目——海水温度对游泳活动的影响。 【事件 2】 海水自然结晶成盐现象 图片——海水自然晶盐 【讲述】 它来自于我国天津长芦盐场。从名字我们就可以知道这些盐是从海水当 中提炼的，这与哪种海水性质相关呢？（海水盐度） 图片：中国三大盐场分布示意图 【提问】除此之外，海水盐度还会对人类活动产生哪些影响？ 图片：海水中主要元素的含量表 1.利用海水，提取镁、溴、碘等对人类有利用价值的元素。 2.利用海水淡化技术，提取淡水资源。 3.海水盐度对渔业的影响。 【事件 3】 德军潜艇偷袭事件 【提问】德军潜艇关闭了动力设备，那它是如何进出直布罗陀海峡的？ 读图，分析了解直布罗陀海峡两侧的海水密度差异导致的海水运动，了 解德军潜艇能关闭动力设备进出直布罗陀海峡的原因。 资料及视频：美国“长尾鲨 ”号潜艇遇难事件及中国 372 潜艇遇险视频。 【提问】观看视频，“海水断崖 ”与哪种海水性质有关？——海水密度
1 分 30 秒 小 结 海水性质的不同对人类的生产、生活产生了很重要的影响。 以结构图梳理知识。
5 分 钟 学 以 致 【承转】 海洋一直深刻的影响着我们的生产生活。但在不同的时期，海洋对我们 的影响也会不断产生变化，下面我们就一起聚焦波斯湾沿岸的著名城市——
用 迪拜，看看在不同的时期，迪拜对海洋的利用方式有什么不同？思考为什么 会产生这样的变化？ 【提问】 阅读资料及迪拜景观照片，回答问题。 问题 1：请大家尝试分析不同时期，迪拜对海洋的利用方式有什么不同？ 为什么会产生这样的变化？ 【回答】 结合资料说明迪拜海洋利用方式的变化——早期渔业为主；现今主要以 航运、海水淡化为主要利用方式。 变化原因 :经济发展水平、生产力水平、人民生活水平及需求等方面。 问题 2：海水淡化帮助迪拜缓解了水资源短缺的难题，但对海洋环境会 产生什么影响呢？ 【回答】 排放高浓度海水，会改变区域海域的海水密度、盐度等。
1 分 钟 小 结 海水性质会影响人类活动，而人类活动也会影响甚至改变区域海水的性 质，进而可能导致海洋环境的恶化，最终又会影响我们人类的生存。所以我 们要学习海洋，了解保护海洋，形成人与海洋的和谐发展。
30 秒 课 后 提 升 自主阅读课本第 56 页的自学窗，了解一下和迪拜一样严重缺乏淡水的 新加坡是如何破解淡水危机的，进一步了解不同区域对海水利用的差异。课题 水循环（第二课时）
教学目标
教学目标： 1. 运用示意图，结合实例，分析水循环对自然环境的影响，说明水循环的地理意义。 2. 结合案例分析，运用水量平衡原理，说明人类活动对水循环的影响，增强珍惜和保 护水资源的意识，树立人地协调观。 教学重点、难点：结合实例，说明水循环的地理意义，体会水量平衡思想。
教学过程
时间 教 学 环 节 主要师生活动
8 分 钟 3 分 钟 3 分 钟 导 入 新 课 讲 授 【师】 由水循环塑造北京湾地理环境的案例，带领学生理解水循环在气候、 水文、地形等方面对陆地环境的塑造作用。 【生】在教师的指导下进行案例分析，对水循环的地理意义产生感性认知。 【师】将北京湾案例推广到整个陆地生态系统，讲解水循环地理意义 1： 更新陆地水体，提供水资源。 用北京水资源危机的例子讲授不同水体的循环周期，以及随之可能带来 的水资源短缺现象。 【生】分析、思考。 【师】 以中外著名河流冲积平原和台风过程中能量转化的例子，讲解地理意 义 2：水循环是地球上物质迁移和能量转换的重要过程。 【生】分析、思考。
8 分 钟 2 分 钟 活 动 总 结 【师】讨论：如何用水循环解读城市内涝。 【生】在老师的引领下，运用水循环原理，描述城市内涝发生过程、分析原 因，讨论解决措施，说明其主要作用。 【师】 以结构板书的形式，总结水循环两课时的知识结构。 【生】回顾、梳理所学知识，形成知识体系。课题 海水的运动（第二课时）
教学目标
教学目标：1.了解洋流是海水运动的基本形式之一，根据资料说出其概念和分类。 2.运用图表、实例等资料，说明洋流对人类活动的影响。 教学重点：运用资料，说明洋流对人类活动的影响。 教学难点：理解洋流的规模及其分类； 根据资料，说明洋流对人类活动的影响。
教学过程
时间 教 学 环 节 主要师生活动
1min 新 课 导 入 【复习导入】上节课我们学习了表层海水的两种基本运动形式海浪和潮汐； 这节课，我们再认识一种大规模的海水运动形式——洋流。
8min 新 课 讲 授 ： 洋 流 的 概 念 和 分 类 【讲解】洋流是指大洋表层海水常年大规模的沿一定方向进行的较为稳定的 流动。 【提问】有什么证据能说明海水在进行大规模稳定运动呢？ 【视频】黄鸭漂流记 【活动】观看视频，标注小黄鸭的漂流轨迹。 【展示】小黄鸭漂流路线和世界表层洋流分布图 【过渡】这些塑胶玩具鸭的航行向我们证明了，表层海水会沿一定方向进行 比较稳定运动。而且从玩具鸭的航行线路可以推断，洋流的规模巨大。 【展示】墨西哥暖流热感影像 【讲解】洋流的规模和分类 【展示】暖流和寒流示意图 按海水温度，可以将洋流分为暖流与寒流。一般来说，从水温高的海域流向 水温低的海域的洋流叫暖流；从水温低的海域流向水温高的海域的洋流叫寒 流。
13min 新 课 讲 授 ： 洋 流 对 人 类 活 动 的 影 响 【讲解】洋流影响主要表现在气候、生物、航海和环境等领域；我们重点关 注洋流对人类活动的影响。 【视频】洋流对气候的影响 【讲解】结合初中学习过的两个典型的世界区域，我们来分析一下洋流与欧 洲西部的温带海洋性气候、澳大利亚西海岸的荒漠景观的关系。 【过渡】可见，暖流对沿岸地区有明显的增温增湿作用，寒流有降温减湿作 用。 【展示】大西洋两侧海域的热感影像（视频截图） 【对比】卑尔根与拉布拉多半岛的植被差异，及卑尔根不冻港的成因。 【总结】洋流将热量、水分输送到全球海域的同时，加大了同纬度大洋东西 两岸的气候差异，也对沿岸的人类活动产生深刻影响。 【提问】请同学们结合学案上的表层洋流分布图，看看北半球三大渔场的地 理位置的共同特点是什么？ 【讲解】洋流对海洋生物资源及渔场分布的影响 【展示】太平洋垃圾带
【提问】推测“第八大陆 ”形成的原因 【总结】洋流可以把近海的污染物质挟带到其他海域。一方面这有利于污染 物的扩散、加快了污染海域的净化速度；但另一方面，却同时扩大了污染范 围。所以说，洋流对环境污染的影响有利也有弊。 【讲解】洋流对航海的影响
1min 总 结 与 提 升 本节课的主要内容为表层海水运动的基本形式之一——洋流。 【思考】1. 从地理要素相互联系的视角，进一步思考海洋运动规律和人类活 动的相互作用。 2. 既然人类已经可以利用海浪和潮汐，将它们携带的能量进行转化，那么可 不可以收集、储存、转化洋流输送的能量呢？课题 海水的运动（第一课时）
教学目标
教学目标： 运用示意图及材料，了解表层海水的基本运动形式海浪、潮汐，说明其成因 结合实例及图文材料，说出海浪、潮汐对人类活动的影响 教学重点：海浪、潮汐的成因；海浪、潮汐对人类活动的影响 教学难点：潮汐的成因；潮汐对人类活动的影响
教学过程
时间 教 学 环 节 主要师生活动
1 分 钟 情 境 导 入 诺曼底登陆是二战中的关键战役，最终选择了 6 月 6 日（农历闰四月 十六）作为登陆日，教师提问为什么登录选择在这一天？
2 分 钟 观 看 视 频 教师播放诺曼底登录视频。学生观看并寻找登录选择在农历 4 月 16 日的 原因。
16 分 钟 探 索 新 知 从视频中可以看出，海水是运动的。结合生活实际说出你所知道的表层海 水运动形式。 教师总结：表层海水的运动主要有海浪、潮汐和洋流
教师讲授海浪的形式之一——风浪，说明其形成原因及描述风浪大小的要 素。要求学生看图进行辨别。 教师提问，生活中如何利用风浪？教师引导学生思考。 过渡：如果海上的风力很大，还会一般风浪吗？ 教师播放风暴潮视频，学生观看，并思考，得出风暴潮概念并明确风暴潮 属于自然灾害。 教师提问，如何减轻风暴潮对我们的危害？学生思考并回答。 教师展示世界红树林分布图及红树林景观图，说明生物措施的防护。 过渡：“无风不起浪 ”和“无风三尺浪 ”是怎么回事？风浪和风暴潮属于 哪种浪？是不是所有的海浪都以风为动力呢？ 教师播放海啸视频，学生观看并思考。 海底地震也会形成海浪，即海啸。海啸同样属于自然灾害。 教师展示 2011 年日本海啸景观图，引导学生思考海啸的形成、危害、及 防御措施。 过渡：“春江潮水连海平，海上明月共潮生 ”。这又是一种表层海水运动， 是哪种运动形式呢？潮汐 教师结合示意图讲授潮汐的定义及成因，学生看图思考。 过渡：在我国最壮观的大潮出现在哪？什么时间？学生结合生活实际思 考。 教师播放钱塘江大潮视频，学生直观感知。为什么钱塘江能形成如此壮观 的大潮景观呢？ 结合钱塘江口示意图，教师引导学生思考钱塘江在农历八月十五形成大潮 的原因。 过渡：诺曼底登录指挥部就是在综合考虑天气，海况等因素后，利用潮汐 规律，把登录时间选择在潮汐现象最明显的月圆之夜。 教师提问：生活中我们是如何利用潮汐的？学生思考并回答 教师播放潮汐发电视频，学生观看了解。教师展示海上作业景观图，学生 感知。
2 分 钟 课 堂 总 结 (
海浪
) (
海水的起伏
)
海水的运动 影响
潮汐 海水的周期性涨落
2 分 钟 学 以 致 用 【活动】 人类在海边的活动往往和海水运动密切相关。现在，人们可以通过相关预报查 询海水运动的信息。掌握这些信息有利于人们开展相应的活动。 1.讨论下列活动应怎样利用潮汐规律。 赶海 游泳 观潮 船舶进出港口 2.在上述活动中选择一项，思考除潮汐外，还需要了解有关海水的哪些信息。 【课堂练习】 1．关于潮汐的叙述，正确的是 ①潮汐是海水的周期性涨落现象，白天的海水涨落为潮、夜晚的海水涨落称为 汐 ②潮汐是海水在盛行风作用下形成的周期性涨落现象 ③潮汐是海水运动的主要形式之一 ④我国沿海某潮汐电站，通常一天能发电两次 A.①② B. ③④ C. ①③ D. ②④课题 海水的性质（第一课时）
教学目标
教学目标：运用图表等资料，说出海水温度、盐度、密度的分布特点及其影响因素。 教学重点：运用图表等资料，说出海水温度、盐度、密度的分布特点。 教学难点：运用资料，说出海水温度、盐度、密度的影响因素。
教学过程
时间 教学 环节 主要师生活动
1 分 30 秒 引入 教材 50 页 美国“长尾鲨 ”号核潜艇事故的故事讲述 提出问题，引发学生思考。
22 分 钟 新课 一、 海水温度 旅游照片引出海水温度。 讲解海水温度的概念，理解影响海水温度的主要因素——太阳辐射， 读图说出表层海水温度的全球变化规律。 【活动 1】 思考：根据地图葫中芦岛、厦门、西沙的位置，将三地按其海水温 度的从高到低排序，并说明理由。 观察并思考：重点观察厦门海洋站不同季节的海水温度变化，尝试 分析原因。 【活动 2】 读世界大洋 8 月表层海水温度分布图 观察并思考： 1. 在太平洋的中部远离大陆的海域，与大陆沿岸海域的海水温度有 什么差异呢？ 2. 南美洲的西海岸，这里的海水温度明显要比同纬度的其他海域 低，等温线明显向北凸出，这是为什么呢？
3. 大气运动会影响海水温度吗？ 小结：影响表层海水温度的主要因素。 【活动 3】图片：永乐龙洞（蓝洞） 观察并思考：永乐龙洞（蓝洞）的色彩与周边海水格格不入，周边 海水清澈见底，甚至能看到海底礁石苔藓，而越往蓝洞中间，这蓝 色越发深沉，仿佛瞳孔般深邃。这是为什么呢？ 观察并描述：读太平洋西经 170 度低纬度某个观测站水温随深度变 化的曲线，描述海水温度随深度变化的规律。 二、 海水盐度 提问：你知道海水为什么是咸的吗？ 讲述海水盐度的概念。 观察并描述：读世界大洋 8 月表层海水盐度分布图，尝试描述分布 规律。 【活动 1】 绘图：绘制沿西经 150 度的全球海水盐度随纬度变化图。 结合学习任务一，讲述绘制方法，尝试绘制。 总结并思考：通过变化图详细描述海水盐度分布规律，尝试分析副 热带海区盐度高于赤道海区的原因。 【活动 2】 教材 54 页，活动栏目：尝试分析红海盐度高、波罗的海盐度低的原 因。 根据图文资料，尝试回答下列问题。 1. 请归纳红海、波罗的海的气候特征。 2. 结合河流分布和流域气候特征，推测河流对两海域盐度的影响。 3. 分析红海、波罗的海与外海联通状况对盐度的影响。 4. 分别总结红海盐度高、波罗的海盐度低的原因。 小结：归纳影响表层海水盐度的主要因素 三、 海水密度 《死海不死》课文片段分享，分析为什么“死海不死 ”？ 讲述海水密度的概念， 以及主要影响因素。 观察并描述：读图，描述全球海水密度的变化规律。
1 分 30 秒 总结 运用结构图，总结本节课的重点内容。
