课题 实践问题研究--喀斯特地区的地貌和人类活动
教学目标
教学目标： 1.利用电子地图和图像，认识地貌，观察地貌，说出地貌和人类活动、经济发展之间的 关系。 2.以西南喀斯特地区为例，运用地貌观察得相关知识，探究当地减贫问题，讨论解决人 地矛盾问题的途径，增强人地协调意识。 教学重点：通过对地貌和人类生产生活的观察，明晰地貌影响区域的发展的原因。 教学难点：建立地貌和人类活动、经济发展水平之间的联系。
教学过程
时间 教学 环节
2 分 钟 情境 引入 从地貌部分第一节 喀斯特地貌 留的思考题引入，教师引导，引发学生思考 学习地貌的目的。
8 分 钟 进入 新课 问题导向，引入云南罗平县喀斯特地貌。 1．教师引导，学生利用电子地图观察罗平县的喀斯特地貌。 2．学生展示观察道德不同喀斯特地貌，分析解其分布和规模大小。 3．教师总结观察地貌的方法，以及罗平县喀斯特地貌特征。
1 分 钟 总结 承转 教师提问，学生回答，引出问题研究的方向。
5 分 钟 新课 讲授 1．教师引导，学生利用电子地图观察平原地区人类活动特征。 2．学生展示查找人类活动足迹，并总结说明。 3．教师总结平原地区人类生产生活特征。
1 分 钟 问题 承转 教师提问，学生回答，引出其他地区人类活动。
4 分 钟 新课 讲授 1．教师引导，学生利用电子地图观察峰丛洼地地区人类活动特征。 2．学生展示峰丛洼地地区人类活动足迹，并总结说明。 3．教师总结峰丛洼地地区人类生产生活特征。
1 分 钟 问题 承转 教师提问，学生回答，引出峰丛山地新的人类活动地区。
3 分 钟 新课 讲授 1．教师引导，学生利用电子地图观察峰丛洼地地区坡耕地的分布。 2．学生展示该地区山坡上活动足迹，并总结说明。 3．教师总结、呈现山坡上耕种现状。
1 分 钟 问题 承转 教师提问，学生分析讨论，引出峰从洼地地区的生态问题。
3 分 钟 新课 讲授 1．教师引导，学生分组讨论山坡耕种可能带来的生态问题。 2．学生呈现喀斯特地区山坡耕种产生生态问题的分析过程。 3．教师总结喀斯特地区的生态问题以及农业发展问题。
1 分 钟 问题 承转 教师提问，学生思考，引出喀斯特山区生态农业发展的措施。
6 分 钟 新科 讲授 1．教师讲授展示， 以云南省典型喀斯特生态问题区—西畴县生态治理措施 为例，引导学生思考地貌和人类可持续发展的关系。 2．学生思考喀斯特理解生态农业发展模式。
2 分 钟 总结 喀斯特地区不同喀斯特地貌部位与人类活动联系，以及对应的不同可持 续发展道路。
1 分 钟 课后 思考 教师布置任务，学生课后思考完成。课题 常见地貌类型（第一课时）
教学目标
教学目标：通过实地观察或运用视频、图像等资料，辨识喀斯特地貌，描述喀斯特地貌 的主要特点。 教学重点：通过观察视频和图片，概括并描述各种喀斯特地貌的主要特点。 教学难点：通过视频资源，分析喀斯特地貌的成因。
教学过程
时间 教学 环节 主要师生活动
2 分 钟 引入 展示不同景观图片，明确未来三节课的学习内容。 展示新闻，老师引导，学生思考： 通过观看新闻，激发学生学习喀斯特地貌的兴趣。
9 分 钟 讲授 新课 启发式讲授喀斯特洼地、峰丛、峰林地貌特点。 1.教师指导，学生描述特征并绘图示意 2.学生展示，教师指导评价 3.教师展示动画，并解释峰丛峰林地貌成因
1 分 钟 总结 承转 教师提问，学生思考，引出石芽、石林地貌
8 分 钟 讲授 新课 启发式讲授喀斯特溶沟、石芽、石林地貌特点。 1.教师指导，学生描述特征并绘图示意 2.学生展示，教师指导评价 3.教师展示动画，并解释溶沟、石芽、石林地貌成因
1 分 钟 小结 1.教师总结地表喀斯特地貌景观演变。 2.教师展示，学生依据特征判断地表喀斯特地貌。
1 分 钟 承转 教师提问，学生思考，引出地下喀斯特。
10 分 钟 讲授 新课 启发式讲授喀斯特地下喀斯特：溶洞、钟乳石、石笋、石柱特点。 1.教师指导，学生描述特征并绘图示意 2.学生展示，教师指导评价 3.教师展示动画，并解释地下喀斯特地貌成因
10 分 钟 总结 教师指导，学生思考：喀斯特典型地貌的特征，以及形成过程。
1 分 钟 推荐 阅读 教师推荐阅读和观看记录片
2 分 钟 课后 思考 教师进一步提出问题，学生课后思考课题 地貌的观察
教学目标
教学目标： 1. 以海岸地貌为例，了解地貌观察的主要内容和顺序。 2. 了解地貌观察的一般方法，为野外实地观察和描述地貌特征奠定基础。 教学重点：地貌观察的方法。 教学难点：地貌观察内容及观察坡度、坡向对自然环境及人类活动的影响。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
引入 以海岸地貌景观照片“女王头”作为引入 【提问 1】它是风蚀蘑菇吗？我们想看这样的地貌，应该去什么地方呢？ 给出女王头景观图所在的位置，即我国台湾省的野柳地质公园，引出海 岸地貌的概念。 总结：光从地貌形态上还不能准确的识别地貌。我们要观察地貌。观察 地貌，如何观察呢？
进入新课 情景 1：给出三亚附近海岸遥感图片，以及基岩海岸和沙质海岸的图片。 【提问 2】右图中的两幅海岸景观图最有可能是在遥感影像中的什么地 方拍摄的？海岬处还是海湾处？ 总结：前几课我们学习了河流地貌和风沙地貌，河流地貌分河流侵蚀和 河流堆积，风沙地貌也分风沙侵蚀和风沙堆积，海岸地貌也分海岸侵蚀 和海岸堆积。一般，海岬处容易被海浪侵蚀，形成海岸侵蚀地貌。我们先去观察一下海岸侵蚀地貌。 给出海岸侵蚀地貌，海蚀穴、海蚀崖、海蚀平台、海蚀柱、海蚀拱桥常 见的海岸侵蚀地貌景观图， 【提问 3】海岸侵蚀地貌在成因上有没有关联性？ 【提问 4】我们通过什么来识别这些海岸侵蚀地貌？ 总结：海浪不断冲击海岸，岩性较软的岩石易遭受侵蚀，而较硬的岩石 则受侵蚀较慢。在海浪长期作用下，部分海岸会形成向内侧凹的海蚀穴。 海蚀穴不断扩大，上面悬空的岩石发生崩塌，便形成海蚀崖，海蚀崖逐 渐后退，在海蚀崖前方形成微微向海倾斜的平台，称为海蚀平台。在突 出的海岬两侧，如发育相向的海蚀穴被蚀穿后相互贯通，则形成海蚀拱 桥，海蚀拱桥顶部崩塌，就会形成海蚀柱。我们发现以上海岸侵蚀地貌， 实际上是海浪侵蚀不同阶段的产物，在成因上具有一定的关联性。
以上海岸地貌的观察与识别，我们主要通过形态特征来观察地貌的。 给出海岬最初的形态和被侵蚀后的形态图，问海岸被侵蚀的碎屑物质去 了哪里？引出海岸堆积地貌。观察海岸堆积地貌应该去哪里观察，观察 什么？ 总结：海岸堆积地貌一般在海湾处堆积，观察海岸堆积地貌应该去海湾 处。 给出三幅海滩的景观照片 【提问 5】都是海滩吗，有什么不同？ 总结：颗粒物的大小不一样，海滩按照颗粒物的大小可以划分为砾滩、 沙滩和泥滩。可以通过观察海滩的物质组成，从而来识别海岸堆积地貌 是沙滩、砾滩还是泥滩。 【视频 1】观看三亚附近海岸海湾和海岬处的地貌类型视频，总结海岸 地貌的观察顺序。 总结：观察地貌时，应该选择一个视野比较广阔的地方，按照从宏观到 微观，从面到点的顺序观察。一般先观察视野内大的地貌，如海湾，海 岬。再观察和描述次一级地貌，如海蚀崖，海蚀平台，海蚀柱，海蚀穴， 海蚀拱桥。最后描述物质组成。如，海滩可以根据物质组成分为砾滩、沙滩和泥滩。 【提问 6】 以海岸地貌的观察为例，明确了地貌观察的顺序，应从宏观到围微观， 从点到面进行观察。观察海岸地貌主要从位置、形态和物质组成进行了 观察，从而来识别地貌。野外地貌观察的内容还有哪些呢？ 给出中国五大地形，引出地貌观察的内容—— 高度
任务 1：给出黄土高原某地等高线地形图，学生完成： 1） 甲、乙两地之间的相对高度是多少？ 2）图示区域内的最大的相对高度约为多少？ 任务 2：继续阅读黄土高原某地等高线地形图，完成： 1） 梯田可能修建在图中的什么位置？ 2） 为什么修建梯田？ 总结：坡耕地容易引发水土流失，特别是在坡度大于 15° 的坡耕地上， 一旦遇到暴雨，土壤侵蚀极为严重。所以修建梯田可以更好的保持水土。 这说明我们在进行农业生产的时候需要观察地貌，观察的地貌的坡度。 【提问 7】还能举出坡度对人类生产生活的影响来吗？ 任务 3： 100 多年前，詹天佑主持修建我 国首条铁路干线京张铁路；他在 勘测八达岭线路段时，发现该路 段地形坡度大，火车爬坡困难。 他巧妙地将线路设计成“ 人”字 形。完成问题： 1） 人字形铁路是如何降低坡度的？ 2） 试着从 A 点到 B 点绘制一条地形剖面图？ 总结：借助相关软件，发现京张铁路在此处坡度大约为 10%，受当时机 车牵引动力的限制，铁路线的最大坡度不超过 2.5%—3% ，所以詹天佑 在修建京张铁路时，设计人字形线路。通过延长路程，从而降低线路的 坡度。 任务 4：结合黄土高原某地的等高线地形图，从 A 点到 B 点修一条路， 怎样布局才能降低坡度呢？ 给出黄土高原某村落景观图，通过图片解读为降低坡度，路应该呈之 字形，沿等高线布局。并结合黄土高原某村落景观图完成： 1) 黄土高原的标志性建筑窑洞修建应该观察地貌的什么？
总结：坡向，窑洞修建应该位于阳坡。坡向不仅会影响人类的生活， 还会影响生产。黄土高原三种不同土地利用类型阳坡和阴坡土壤水 分差异图，我们发现阴坡的土壤水分大于阳坡，而土壤水分是影响 植物生长的关键因子之一。 2）分析不同坡向处景观差异的原因？ 阳坡，光照时间长，水分条件差，植被类型为草地； 阴坡，光照时间短，蒸发弱，水分条件好，植被类型为林地。
小结 我们以海岸地貌为例学习了地貌观察的顺序，观察地貌时，应该选 择一个视野比较广阔的地方，按照从宏观到微观，从面到点的顺序进行 观察。地貌观察的内容从海岸地貌入手，分析了地貌观察的内容，有形 态和物质组成；紧接着我们以黄土高原为例，从地貌的形态要素，高度、 坡度、坡向，以及从地表的起伏状况和破碎程度方面学习了地貌的观察 内容。
作业 完成课本 78 页活动，观察自己家乡的地貌，开展实地考察，在考察 路线上选择合适的观察点，进行地貌观察并记录。观察过程中可以拍照 或画素描图。如果你生活在城市，很少有去野外的机会，也可以查阅相 关资料，或这利用谷歌地球来观察家乡的地貌，也可以完成书上的表格。课题 常见地貌类型（第三课时）
教学目标
教学目标：通过观察视频、图像资料，辨识风沙地貌，描述景观的主要特点。 教学重点：描述风沙地貌景观的主要特点。 教学难点：掌握风沙地貌间的联系。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
引入 展示景观图片，教师引导，学生思考 通过进一步的设问，激发学生探究的欲望
讲授新课 启发式的讲授新月形沙丘的地貌景观特征： 1. 观看视频，学生绘图示意描述新月形地貌景观特征 2. 学生展示，教师评价并引导根据示意图总结景观特征 3. 教师展示视频，并解释新月形沙丘成因
总结 承转 教师提问，学生思考，引出雅丹地貌
讲授新课 启发式讲授雅丹地貌景观特征。 1.观看视频，学生绘制雅丹地貌示意图并描述特征。 2.学生展示，教师评价并引导根据示意图总结景观特征。
总结 承转 教师提问，学生思考，引出风蚀蘑菇
讲授新课 启发式讲授风蚀蘑菇的景观特征。 1.观看视频，学生绘制风蚀蘑菇示意图并描述特征。 2.学生展示，教师评价并引导根据示意图总结风蚀蘑菇景观特征。 3.教师展示动画，并解释风蚀蘑菇地貌成因
活动 教师指导，学生完成课本 P73 活动
小结 教师指导，学生思考：风沙地貌的特征，风沙地貌间的联系以及形成过 程
课后思考 教师进一步提出问题，学生课后思考课题 常见地貌类型（第二课时）
教学目标
教学目标：通过实地观察或运用视频、图像等资料，辨识河流地貌，描述河流地貌的主 要特点。 教学重点：通过观察视频和图片，概括并描述各种河流地貌的主要特点。 教学难点：通过视频资源，分析河流地貌的成因。
教学过程
时间 教学 环节 主要师生活动
2 分 钟 引入 教师展示图片，引出问题。引起学生学习河流地貌的兴趣。
9 分 钟 讲授 新课 启发式讲授三角洲地貌的特点。 1.教师指导，学生描述特征并绘图示意 2.学生展示，教师指导评价 3.教师展示动画，并解释三角洲地貌成因
1 分 钟 总结 承转 教师提问，学生思考，引出峡谷地貌。
7 分 钟 讲授 新课 启发式讲授峡谷地貌特点。 1.教师指导，学生描述特征并绘图示意 2.学生展示，教师指导评价 3.教师展示动画，并解释峡谷地貌成因
1 分 钟 承转 教师引导，学生观察思考，引出冲积平原。
7 分 钟 讲授 新课 启发式讲授冲积平原地貌特点。 1. 教师引导，学生思考回答，认识冲积平原 2. 教师展示，学生对比观察，概括特征
1 分 钟 承转 教师展示图片，引出河曲地貌。
7 分 钟 讲授 新课 启发式讲授河曲地貌特点。 1.教师指导，学生描述特征 2.学生展示，教师指导评价 3.教师展示动画，并解释河曲地貌成因
4 分 钟 总结 1. 教师总结，学生思考 2. 教师板书整理
3 分 钟 课 后 模 拟 实验 教师指导，学生课后完成。
1 分 钟 推 荐 阅读 教师推荐阅读。
2 分 钟 课 后 思考 教师进一步提出问题，学生课后思考。
