课题 太阳对地球的影响
教学目标
教学目标： 1. 运用资料，从太阳辐射、太阳活动两个方面说明太阳对地球的影响。 2. 通过对各类地理图文资料的阅读分析，结合人类生产生活实际，从宏观时空尺 度上理解太阳对地球的影响，增强地理综合思维能力。 教学重点：太阳辐射和太阳活动对地球的影响 教学难点：太阳辐射对地球的影响； 太阳大气层结构及太阳活动形式； 太阳活动对地球的影响。
教学过程
时间 教学 环节 主要师生活动
引入 以西藏阿里地区藏医学院修建光伏电站的案例介绍，引入太阳能对人类生产 生活的重要性。
环节 一 太阳 辐射 对地 球的 影响 师：讲解太阳辐射相关知识。 生：倾听、思考。 师：通过问题引领学生分析光伏发电的相关条件。 生：思考、回答。 师生分享太阳辐射的其他利用方式。 师：提供资料，通过图片、视频、讲述太阳辐射对地球的有利影响。 生：倾听、思考、回答问题。
小结 在这部分我们首先认识了什么是“太阳辐射 ”，然后我们了解了太阳辐 射对地球的影响：太阳辐射为地球提供了光和热，维持了地表温度，使得生 物可以在较稳定的光热条件中繁衍生息；它还为地球上水、大气运动和生命 活动提供动力；除太阳能本身外，太阳辐射还间接成为生物能、化石能源的 能量之源。由此可见，没有太阳辐射，就没有地球万物。
承转 时刻影响着我们的不仅是太阳辐射，还有太阳活动。
环节 二 太阳 活动 对地 球的 影响 师：通过图文资料，讲解太阳大气的结构。 生：读图、读资料、倾听、思考。 师：要求学生结合教材总结太阳大气结构及主要太阳活动，归纳填表。 生：完成自学任务，阅读、填写表格并发言。 师：指导学生活动——分析太阳黑子的变化周期。 生：读图、思考、计算、总结规律、回答问题。 师：通过资料分析，讲授太阳活动强烈时对地球造成的不利影响。 生：倾听、阅读资料回答问题。
总结课题 地球的历史（第二课时）
教学目标
教学目标：运用地质年代表等资料，简要描述不同地质年代的地球环境及古生物特点。 教学重点：描述不同地质年代的地球环境及古生物特点 教学难点：描述不同地质年代的地球环境
教学过程
时间 教学 环节 主要师生活动
4 分 钟 6 分 钟 3 分 钟 复习 导入 新授 课 【复习】上一课时地层、化石和地质年代表的基本知识。 【讲评】上一课时的作业。 【读图】“云参观 ”地球之窗——云南澄江动物群化石产地。 【讲授】云南澄江动物群化石产地基本情况。 【读图】“云参观 ”地球之窗——西藏定日喜马拉雅鱼龙化石产地。 【讲授】西藏定日喜马拉雅鱼龙化石产地基本情况。 【读图】“云参观 ”地球之窗——北京周口店北京人遗址。 【讲授】北京周口店北京人遗址基本情况。 【提问】 从无到有， 芸芸众生，生命形式经历了怎样的进化？ 沧海桑田，山川隆起，海洋陆地发生了怎样的变迁？ 风云变化，海枯石烂，地球环境历经了怎样的演化？ 【学生活动】 从一颗荒芜的星球，到现代生机勃勃的世界，请你阅读教材上的图文信息， 简单描述地球上的生物经历了哪些发展变化过程？基本进化规律是什么？ 【总结】 由这一系列的事件，证明生物进化的基本规律是从简单到复杂、从 水生到陆生、从低级到高级。在漫长的进化中，由于地理环境的变化，地球
3 分 钟 3 分 钟 2 分 钟 3 分 钟 上出现过的绝大多数生物种类都消失了，这也正是生命形式要和地理环境相 适应的必然结果。 【学生活动】 四十六亿年中地球上海洋、陆地此消彼长，沧海桑田。请你阅读教材上 的图文信息，简单描述地球上海陆变迁的基本情况。 【总结】海陆变迁的基本情况： 水平方向上：联合古陆 聚合—解体—漂移。 垂直方向上：地壳隆起、下沉，海平面上升、下降。 【学生活动】四十六亿年中地球的大气环境、矿藏状况也不断演化。请你阅 读教材上的图文信息，从上述角度描述地球不同阶段发生了哪些重要的环境 变化？ 【总结】 在前寒武纪：原始大气层形成，大量铁、金、镍等金属矿产形成。 古生代：大气成分不断改变，后期为重要的成煤时期。 中生代：为重要的成煤时期。 新生代：冰期与间冰期交替出现。 【点评】点评学生课堂作业。 【总结提升】 通过对地球演化历程的学习，同学们能发现地球上的生物和其他地理环 境要素，如气候、土壤、地貌、水文等之间是互相影响、互相联系、互相制 约的。 物竞天择，适者生存，那么多辉煌一时的物种，都在历史长河中变作地 层中的化石，成为了永远的过去。 在科技高度发达、人类不断发展的今天，我们在追求生活富足，科学进 步，文化繁荣的同时，保护好人类所处的地球环境，让人类和自然环境协同 发展就显得尤为重要。 地球年龄非常古老，在那些深厚的地层里，在丰富的化石记录中，不仅 隐藏着惊人的过去，甚至可能预示着人类的未来。 人类出现虽然只是地球历史的瞬间，但由于人类是智慧生命，现在已经 掌握了大量的科技知识，并通过不断地学习和探索，还在持续的进步中。也 正依赖于人类一代代不断的探索和努力，我们才会和地球一起继续这漫长而 神奇的演化旅程。课题 地球的历史（第一课时）
教学目标
教学目标： 结合资料，说出沉积岩地层、古生物化石与地质年代表构建的关系。 通过地质年代表等资料，了解地球演化的时间尺度和基本进程。 教学重点： 说出通过沉积岩地层和古生物化石构建地质年代表的过程与方法。 教学难点： 了解地质年代表的划分依据和时间单位。
教学过程
时间 教学 环节 主要师生活动
2 分 钟 5 分 钟 导入 新课 讲授 新课 讲授 【展示】三叶虫、恐龙、猛犸象等不同地质时期的化石图像。 【讲授】生物化石的形成过程和条件。 【读图】观察太行山王莽岭的地层图像。 【讲授】结合景观图像，讲授沉积岩和地层的相关概念。 【讲授】根据地层的新老关系判断地质年代先后顺序的主要方法（地层层序 律）。 【读图】观察不同的化石照片（弯脉马氏古蝉、奇异环足虾、枝脉蕨、恐龙 蛋等），对比化石的主要类型。 【讲授】什么是化石、化石的主要类型。 【讲授】根据化石的新老关系判断地质年代先后顺序的主要方法（生物层序 律）。 【活动】通过对比，对不同地区的地层和化石进行排序。
5 分 钟 8 分 钟 2 分 钟 总结 【讲授】以新疆发现蕨类植物为例，介绍通过研究化石，推断地球的生命历 史，重建古地理环境的实例。 【展示】地质年代表。 【讲授】编制地质年代表的主要依据——地层顺序、生物演化和岩石年龄。 【活动】结合教材中的地质年代表，说出表中宙、代、纪之间的包含关系以 及不同地质年代的时间顺序。 【讲授】结合中国澄江化石群的发现，讲授将寒武纪作为显生宙开始的原因。 【活动】观察地质年代表中的“距今时间 ”，思考如果将地球 46 亿年的历史 压缩为一天 24 小时，则一些重要的时间节点（如寒武纪生命大爆发、恐龙 灭绝等）分别大致对应一天中的什么时刻？ 【总结】梳理和回顾本课重点内容，布置课后学习任务，为本课第二课时的 学习提前做好准备。课题 地球的圈层结构
教学目标
教学目标： 1.了解科学家利用地震波研究地球内部结构的基本方法，增强探究意识和科学精神。 2.运用示意图描述地球内部圈层的范围、物质组成，说明地球内部结构特点。 3.根据资料说出地球外部圈层的结构，概括其主要特点。 4.举例说明大气圈、水圈、生物圈、岩石圈相互联系、相互渗透，共同构成人类赖以 生存、发展的自然环境，初步体会人地协调观。 教学重点： 1.地球内部圈层的划分、界面、结构特点。 2.地球外部圈层的划分、各圈层特点及四大圈层之间的相互联系。 教学难点： 1.地球内部地震波传播速度变化与地球内部圈层结构的划分。 2.大气圈、水圈、生物圈、岩石圈的相互联系、相互渗透。
教学过程
时间 教学 环节 主要师生活动
2 分 钟 导入 师：展示天问一号、北斗三号、蛟龙号图片，说明人类对地球外部圈层研究 的逐步深入。展示《地心游记》中蘑菇化石和海上航行的图片，激发学生探 究地球内部结构的兴趣。
18 分 钟 新授 课 师：播放视频，讲解地震波特性，分析“地球内部地震波传播速度 ”图，引 导学生理解利用地震波划分地球内部圈层的基本原理。 生：完成学习任务一中的第 1、2 题，通过观察、分析，了解地震波，知道研 究地球内部结构的基本方法。 师：运用示意图、视频等资料，说明地球内部圈层的划分、界面和结构特点。 生：完成“学习任务一 ”中的第 3、4 题，绘制示意图，描述地球内部各圈层 的结构特点。 师：展示图 1.35 及视频资料，分析外部圈层分布及特点，引导学生关注各圈 层对自然环境形成的作用，及其与人类活动的关系。 生：能够对身边的地理事物进行识别，并按照圈层分类，增强对外部圈层的 认识。 师：展示图 1.36，引导学生思考各地理事物之间的联系，明确大气圈、水圈、 生物圈、岩石圈之间的相互联系、相互作用。 生：完成“学习任务二 ”中的第 1、2、3 题，思考四大圈层之间的相互联系。
2 分 钟 总结 师：地球分为内部圈层和外部圈层， 内部圈层结构以莫霍界面与古登堡界面 为界，划分为地壳、地幔和地核。其中，上地幔顶部与地壳都由坚硬的岩石 组成，合称岩石圈。外部圈层结构主要包括大气圈、水圈和生物圈，其与岩 石圈相互联系、相互渗透，共同构成人类赖以生存和发展的自然环境。
作业 请根据本节所学的知识，结合自己的理解，绘制地球圈层结构示意图或制作 地球圈层结构的模型。
板书
