13.《胡萝卜先生的长胡子》教学设计（表格式）

教学设计
册别 第5册 单元 第四单元 单元主题 童话世界 备课组长 党茂民
课时 8 课型 品读课 课题 13.胡萝卜先生的长胡子 主管领导
学生 先学 1.回顾课文主要内容。2.自读课文，一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想。3.边读边做好批注，对自己不明白的词语进行圈画，并用自己喜欢的方法进行理解。4.边读边想：接下来可能会发生事情。
课时目标 1.有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。 2.合理地续编故事或创编故事。
3.通过“以文带文”阅读一篇文章，体会童话的乐趣，进一步理解本单元的主题：童话世界。
核心素养关注 点 培养学生的审美情趣，借助阅读，在观察、想象、发现中，享受阅读的情趣。
重 点 学会通过故事情节预测故事的发展
难 点 合理地续编故事或创编故事。
教学流程 设计意图 个人思考
一．直接导入今天，我们来学习第四单元的《胡萝卜先生的长胡子》一课，一起来感受童话的乐趣。二、回顾课文自读课文，回顾本篇课文的主要内容。提问：看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？ 三、品读课文，感受神奇。1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？
浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)
（1）读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)
（2）胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？
（3）胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？
（4）帮助鸟太太解决了什么难题？
（5）还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。
所以说：帮助别人，快乐自己。
3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？
4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。
小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。
四、创编故事，绘写结合。
1.胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。
2.评价交流。五、拓展延伸 提升能力1.有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。2.王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗？她还为我们写了好多好听的故事。老师再给你们介绍几本，有《会走路的树》《冒冒失失的花精灵》《鸟窝里的树》《糊涂先生作曲》。周末与你的爸爸妈妈一起开心阅读吧！ 回顾课文，了解课文的主要内容，为后续学习铺垫。读中思考问题的方法，有利于学生理解课文，学生通过这样的比较，能尽快地进入课文 边读边想象，体会阅读的乐趣，学习猜测的方法。
板书设计 主题品读课 ：胡萝卜先生的长胡子胡萝卜的长
胡子帮助了小男孩→替代风筝线 帮助别人 快乐自己
鸟太太→替代绳子晾尿布
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