13《精卫填海》 表格式 教学设计

《精卫填海》教学设计
项目名称 具体内容 建议与修改
教学目标 1．知识与技能目标：了解关于神话的一般知识。掌握本文文言词语的意思。 2．过程与方法目标：通过朗读、复述、背诵和比较阅读，进行自主、合作、探究式学习，更好地把握人物形象，理解文章主题。 3．情感态度与价值观目标：培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。
教学重点 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。
教学难点 使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教学准备 PPT、学习单
教学流程 一、复习导入 1.指生朗读课文。 2.课文到底写了什么故事呢？我们这节课继续学习《精卫填海》。 【设计意图】加强文言文朗读训练，夯实所学，为进一步学习、理解课文奠定基础。 二、再读古文，解析文义 1.回顾学习文言文的方法。 借助注释、借助图片、联系上下文、扩字成词、借助生活经验。 【设计意图】“授人以鱼，不如授之以渔”。教学中通过先教给学生学习文言文的方法，引导学生自主学习。 2.研读第一句。炎帝之少女，名曰/女娃。 现在，老师来读第一句。同学们注意我读法。你有什么发现？谁能结合注释说说这个句子的意思？ 在这句话中出现了几个人物？他们是谁，我们来看一看。 炎帝是中国上古时期姜姓部落的首领尊称，号神农氏。相传炎帝牛首人身，他亲尝百草，发展用草药治病;他发明刀耕火种，创造了两种翻土农具，教民垦荒种植粮食作物;他还领导部落人民制造出了饮食用的陶器和炊具。精卫，神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说中是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。 短短的一句话，交代了人物，起到了总领全文的作用。 【设计意图】学生运用学习文言文的方法，借助注释和图片尝试解决文言文句子翻译问题。 3．研读第二句第一部分。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫， 请学生读句子，掌握节奏与停顿。并根据注释了解子义，解释句意。讲解文言文语序与现代汉语的区别。感受女娃在东海溺水而亡的心情，体会化为精卫鸟的原因。 【设计意图】运用文言文的学习方法，扩充对文言文的语序的认知。 4．研读第二句第二部分。常衔西山之木石，以堙于东海。 不甘心的女娃化为精卫鸟之后，她做了什么？让我们一起接着学习。请学生读句子，掌握节奏与停顿。并根据注释了解子义，解释句意。分析精卫是怎样填海的，一个常字，写出了精卫的过程，文言文用词精炼。扩展想象在哪种天气下填海。体会精卫的人物特征。讲述神话特点和精卫的精神象征。 【设计意图】此环节通过研读和拓展想象为学生提供一个创造性的学习空间。学生可以结合课文，展开想象，各抒己见，精卫形象便呼之欲出。 5．再读课文。 用自己的话讲故事，分析故事的起因经过和结果。概括文章的主要内容。 【设计意图】完成本单元导读要求：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。归纳、整合、评价和提升，也是思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润。 6．背诵课文。 分层级：提示关键词，收起关键词，分别尝试背诵。 7．拓展延伸。 1. 夸父追日2.愚公移山3.孙敬悬梁4.苏秦刺股5.后羿射日。
教法学法 范读教学法设疑引导法诵读法
板书设计 精卫填海 炎帝之少女，名曰/女娃。 女娃/游于东海，溺而不返，故为精卫， 常衔/西山之木石，以堙于东海。