9黄山奇石 教学设计（表格式）

教学设计
课题 黄山奇石 主备人 授课时间
学习目标 1.有主动识字的愿望，通过已学的识字方法认识“闻、名、”等 15个字。 2.会写“部、位”，注意左右结构生字的写法。 3.联系生活理解“陡峭”一词，展开想象，会用“好像”、“真像”说句子。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。体会黄山景色的神奇有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
目标解读 教 材 解 析 本单元围绕“家乡”这一主题编排，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。教学重点是“联系上下文和生活经验，了解词语的意思”与“学习课文的语言表达，积累语言”。全文6个段落通过不同的写法将黄山奇石描绘的活灵活现，神奇有趣。
学 情 分 析 二年级学生已认识不少汉字，所以学生在自主阅读时困难不大，教学中，教师要鼓励学生用已经学习过的方法识记汉字，并能够与同伴交流，达到熟练记忆的效果。
学习重点 正确、流利地朗读课文，认识“闻、名”等 15个生字。
学习难点 联系生活理解“陡峭”一词，展开想象，会用“好像”、“真像”说句子。
语文要素 语言建构与运用（积累本课的语言词句并会在生活中运用）
德育渗透点 热爱祖国河山，唤醒爱国情怀
学习准备 多媒体课件、字卡
三 案 设 计 及 意 图 预学案 集体智慧
模块一：【创情激趣】 1.互动交流： 创设黄山旅游情境：今天，陈老师要带大家去旅游，那里景色优美，尤其是一些石头，非常有趣！你们准备好了吗？让我们走进第9课《黄山奇石》 2．整体感知： 自由朗读课文。读准字音，标清自然段。 模块二：【预学分享】 1.自主解疑： （1）我是识字大王：一字一词大声认读，认识的放左边，不认识的放右边。 （2）我是小考官：选择3个最难的字考考你的同桌。 （3）我是小老师：用我们学习过的识字方法说说怎么记住这些字。 2.换境验收： 同学真厉害！运用我们已经掌握的识字方法，互相帮助就把这些生字朋友都认识了。生字朋友们送给我们乘车票，顺利读准它们就可以出发了！你想来试试吗？ 【设计意图：将识字环节放到读文之前，先处理生字，再更好地阅读感受课文，同时利用时间对孩子的识字方法进行巩固和提升，提高合作学习的能力。】
研学案
模块一：品读感悟 1.自主研学 1.学习第1段。 同学们准备好，我们出发啦！诶？景区在哪呀？（出示第一句） 分解朗读。 黄山风景区在我国安徽省 黄山风景区在我国安徽省南部（具体在哪里呢） 中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部（什么样的呢） 小结：原来理解句子的含义能帮助我们把句子读得更好！ 好了，我们已经到达黄山风景区了！快看看这里怎么样？你能用文中的句子说一说吗？（出示第2句） 2.学习第2-5段。 （1）再读2-5段。找一找都有哪些奇石？（板书奇石名称） （2）分段处理。 预设1：仙桃石 喜欢仙桃石的游客们快来一起读读 你觉得它神奇在哪？ 那你能试着把这种神奇读出来吗？ 齐读，落实“好像”语用。 预设2：猴子观海 喜欢猴子观海的游客们快读一读。 这块奇石在哪里？ 重点学习词语“陡峭”。 小结：联系生活，我们就能猜出“陡峭”的意思。 这么陡峭的山峰上，有一只猴子，他在干什么呀？（指名读） 请问小猴子你都看到了什么？把你的开心送进文字里，再来读一读。 2.合作交流 预设3：仙人指路 喜欢仙人指路的游客们快读一读。 “仙人指路”是什么样的？你能做一做这个动作吗？ 落实语用“真像”。 预设4：还有一块金鸡叫天都，快和你的同桌读一读吧。（处理多音字“都”） 【设计意图：以有趣的旅游情景为教学背景，带领学生边游览边学习，吸引他们的兴趣，同时在快乐中落实课堂目标。充分朗读感受课文，小组合作提升学习能力。】 模块二：总结提升 黄山的奇石只有这些吗？读一读第6段，还有哪些有趣的奇 石名字（板书） 2.仔细观察这些石头，你发现了什么？（板书：奇形怪状）
拓学案
模块一：指导书写 一字一词大声读一遍 写“部”“位” （1）怎么能把它写好看？ （2）师示范并提示书写要领，生书空。 （3）生练写，师巡视指导。 （4）展示学生作品，师生评议。 【设计意图：学生自己观察、分享书写规则，教师细致指导书写，师生配合写好生字。】
板书设计