五年级下册数学北师大版1.1 异分母分数加减法（课件）(共29张PPT)

(共29张PPT)
=
=
将下面的三个分数从大到小排列。
＞
＞
因为：
＞
＞
所以：
三个分数分母的最小公倍数是50，所以用50作公分母。
复习：
分 数 加 减 法
第一课时
掌握异分母分数相加减的计算方法，并能正确地进行计算。（重点）
理解异分母分数加减法的算理。（难点）
学习目标：
想一想，这两句话中的单位“1”是什么？
新课教学：
＋
＝
（1）他俩一共用了这张纸的几分之几？
异分母分数加减法的算理
想：这两个分数能直接相加吗？
为什么？
新课教学：
＋
＝
＋
＝
（1）他俩一共用了这张纸的几分之几？
答：他俩一共用了这张纸的 。
根据分数的意义，可以画图帮助我们分析。
将不同的分数单位转化成相同的分数单位就可以直接相加了。
新课教学：
（2）笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？
答：笑笑比淘气多用了这张纸的 。
想一想，这个步骤是在干什么？
新课教学：
＋
＝
＋
＝
异分母分数加减法的算法
异分母分数
相加减
同分母分数
相加减
异分母分数相加减，要先通分，化成同分母分数，再按照同分母分数相加减的方法进行计算。
新课教学：
这些分母不同的分数相加减怎么计算？算一算，说一说。
＝
＋
＝
＝
－
＝
＝
－
＝
＝
不是最简分数的要约分
分数加减法的计算结果能约分的要约成最简分数或整数。
新课教学：
异分母分数相加减，要先通分，化成同分母分数，再按照同分母分数相加减的方法进行计算。
分数加减法的计算结果能约分的要约成最简分数或整数。
知识小结：
填一填。
3
9
1
9
4
9
2
6
1
6
1
6
课堂练习：
例 计算下面各题。
错因分析：（1）异分母分数相加时，应先化成同分母分数再计算。（2）通分时出现了错误。
（1）
（2）
易错题型：
1.淘气是这样计算 的： 。你同意他的方法吗？与同伴交流你的想法。
不同意。
课堂练习：
＝
＋
＝
＋
＝
－
＝
－
＝
课堂练习：
填空题。
（1）涂一涂，算一算。
3
6
1
6
1
3
1
8
2
8
3
8
课堂练习：
（2）计算 时，因为 和 的（ ）不
同，所以不能直接相加，必须先（ ），
然后相加，即
（3）
分母
通分
4
6
5
6
10
3
课堂练习：
一根电线用去了 米，还剩下 米，这根电线有
多少米？
＋
2
3
1
12
＝
3
4
答：这根电线有 米。
＋
8
12
1
12
＝
9
12
＝
3
4
（米）
课堂练习：
异分母分数加减法通分的方法
（1）算一算 ，并与同伴交流你的做法。
新课教学：
（2）算一算，并与同伴交流你的做法。
新课教学：
异分母分数加减法通分时，用分母的最小公倍数作为通分后分数的公分母，这样计算比
较简便。
知识提炼：
＝
＋
＝
－
＝
－
课堂练习：
＝
－
＝
＋
＝
＝
＋
＝
课堂练习：
森林医生。
课堂练习：
解方程。
解：
＋x－ = -
x = -
x =
解：
x－＋= +
x = +
解：
x＋－ = -
x = -
课堂练习：
根据学校气象小组的记录，当地9月雨天天数占全月总天数的 ，晴天天数占全月总天数的 。请你提出一个数学问题，并尝试解答。
晴天天数比雨天天数少占全月总天数的几分之几？
答案不唯一。
－
－
＝
＝
课堂练习：
估一估，连一连，下列算式结果分别与那个数最接近？算一算？
课堂练习：
一根绳子，第一次用去它的 ，第二次用去它的 ，两次一共用去它的几分之几？还剩下这根绳子的几分之几没有用？
＋
1
3
5
2
＝
11
15
－
1
15
11
＝
4
15
答：两次一共用去它的 ；还剩下这根绳子的
没有用。
11
15
4
15
课堂练习：
这节课你们都学会了哪些知识？
异分母分数加减法通分时，用分母的最小公倍数作为通分后分数的公分母，这样计算比较简便。
课堂总结：
布置作业：
练习册第1页1--4题；第2页1--4题。